Презентация по теме как живут растения. Презентация "Как живут растения" презентация урока для интерактивной доски по окружающему миру (1 класс) на тему. Конспект урока по окружающему миру
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация «Как живут растения» окружающий мир 1 класс
Тест «Снег и лед»
П Р О В Е Р Ь С Е Б Я + + + + + + +
ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВА Р А С Т Е Н И Я КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо! Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше! Руки согнули, кисти встряхнули, Ветер срывает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят! Как они сели – тоже покажем, Крылья сложили назад!
ЧТО ОБЩЕГО У ВСЕХ РАСТЕНИЙ? листья корень стебель Цветок, плод
Р А С Т Е Н И Я РАСТУТ РАЗМНОЖАЮТСЯ ПОГИБАЮТ Ж И В Ы Е
В этот гладкий колобок Бронзового цвета Спрятан маленький дубок Будущего лета. Жёлуди - плоды дуба. В каждом желуде - одно крупное семя. Жизнь дуба начинается с желудя.
Хомка, Хомка, хомячок – Полосатенький бочок, Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку, Раз-два – выше голова. Три-четыре – руки шире. Пять-шесть – тихо сесть. Семь-восемь –лень отбросим.
Что необходимо растениям для жизни?
УСЛОВИЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ СВЕТ ВОДА ТЕПЛО ВОЗДУХ ЗЕМЛЯ
РАСТЕНИЯ – ЖИВЫЕ: РАСТУТ, РАЗМНОЖАЮТСЯ, УМИРАЮТ РАСТЕНИЯМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЖИЗНИ ВОДА, ВОЗДУХ, СВЕТ И ТЕПЛО.
П Р О В Е Р Ь С Е Б Я В В А
http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http://ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http://www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Презентацию подготовила Катаргина Ольга Николаевна
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Как живут растения?» пятый в разделе «Как, откуда и куда?». Материал урока опирается на знания...
Урок окружающего мира по теме " Как живут растения" по УМК "Начальная школа XXI век" с эелементами развития критического мышления...
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
КАК? ОТКУДА? КУДА?
Растения
КАК? ОТКУДА? КУДА? Растения
Как живут растения?
Доказать, что растение – живой организм. Назвать условия, необходимые для жизни растений.
Кустарники Травы Деревья Деревья Кустарники Травы берёза клён дуб сирень малина смородина клевер одуванчик подорожник
Строительный материал… Продукты питания… Украшают природу… Сажают… Ухаживают… Человек и растения взаимосвязаны… Очищают воздух…
Растения живые. Они растут, развиваются, приносят потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает.
ТЕПЛО ВОДА СВЕТ ВОЗДУХ
Правила ухода за комнатными растениями: 1.Регулярный полив… 2. Рыхление верхнего слоя почвы… 3. Протирание и опрыскивание листьев… 4. Беречь растение от сквозняков и холода…
Растения, как люди, на добро щедры, И щедро нежность людям отдавая, Они цветут, сердца обогревая, Как маленькие тёплые костры.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Группы растений.Презентация к уроку окружающего мира. 3 класс.
Презентация для урока окружающего мира по теме "Разнообразие растений"подробнобно рассказывает о группах растений, и помогает закрепить знания учащихся по данной теме....
Презентация к уроку окружающего мира,1 класс,УМК "Школа России" Как путешествует письмо".Презентацию подготовила Евсеева Ирина Викторовна, учитель ГБОУ лицея №408
Из презентации дети узнают какой путь письмо проходит от отправителя к получателю. Поможет детям узнать это Муравьишко и Мудрая Черепаха....
План - конспект урока Разработка урока окружающего мира (2 класс УМК ПНШ) "Цветковые растения. Части растений. Условия необходимые для жизни растений. Питание и дыхание растений"
План - конспект урока окружающего мира (2 класс УМК ПНШ) по теме "Цветковые растения. Части растений. Условия необходимые для жизни растений. Питание и дыхание растений"...
Урок по предмету «Мир вокруг нас»
1 класс.
Тема: «Как живут растения»
Урок - исследования
Цель: познакомить с условиями, необходимыми для жизни растений.
Создать условия для решения задач:
образовательные:
- ознакомления с жизненным циклом растений, с условиями необходимыми для жизни растений .
Формировать познавательную активность учащихся.
- развивающие:
Способствовать развитию умений наблюдать, анализировать, обобщать рассуждать, логически мыслить.
Способствовать развитию коммуникативных навыков, умению работать в группах;
воспитательные:
Содействовать воспитанию чувства любви и заботы ко всему живому.
Технологии: ИКТ, педагогическое сотрудничество.
Оборудование: мультимедийный аппарат, карточки для работы в группах, баночки, семена растений для проведения опыта.
Структура урока.
Этап.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
I .Организационный момент.
II Актуализация знаний. Введение в тему.
Слайд № 1.
Слайд № 2
III . Сообщение темы.
Слайд№3
IV . Повторение изученного.
Слайд № 4,5,6
Обобщение
Физминутка.
Слайд № 11.
Физминутка
Слайд № 7.
Воспитательный момент.
Слайд № 12.
Слайд № 8
Слайд №9
VI. Рефлексия.
Слайд №10
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
Сегодня у нас необычный урок. А почему вы поймете сейчас. Ребята, к нам в школу пришло письмо с просьбой о помощи. Обращается к нам король из далёкой сказочной страны Растиндии. Вот послушайте, что у них случилось. В некотором царстве в некотором государстве жили король с королевой, и родилась у них маленькая принцесса. Всё было бы хорошо, но принцесса всё время спала. Шли годы, а маленькая принцесса не росла и не просыпалась. И тогда король крикнул клич во все концы света. Чтобы собирались самые лучшее няньки и разбудили маленькую девочку. И вот одна нянька пришла и не с чем ушла, и вторая не смогла разбудить, да и третья как не старалась, ничего у неё не получилось. Совсем отчаялся король. Однажды мимо королевства пролетала фея, она и подсказала королю, что тот сможет разбудить принцессу кто загадку отгадает.А загадка сложной была.
И тогда король решил написать письмо в школу. Ведь именно здесь находятся маленькие дети, которые могут отгадать любую загадку.
Может, сможем мы с вами отгадать загадку?
Спит волшебным сном малютка
Разбудить её не шутка!
Трое нянечек хотели разбудить ёе в постели.
Сколько порознь ходили,-
Только зря: не разбудили,-
А втроём его коснулись-,
Вмиг глаза его проснулись.
А здесь и приписка есть.
Чтоб принцессу разбудить сложный путь вам придётся пройти.
Ну что не побоимся, отправимся?
А вот и карта давайте посмотрим, как же нам двигаться.
Что мы видим в этом неизвестном мире?
Как назвать, одним словом эти организмы?
Растения бывают разные. А какие группы растений вы уже изучили?
Найдите главные отличительные признаки растений.
А что общего у всех этих растений?
Составьте части растений.
Какой части не хватает? А может она и вовсе не нужна растению? Докажите что та часть, которая отсутствует, она необходима.
Ребята получается, что растение питается, размножается, умирает?
А какие организмы могут дышать, жить, погибать?
Значит растения – это живые организмы.
Танец
Смотрите на карте указано опытное поле.
Само слово опытное поле говорит о том, что здесь опыты проводят. А не то ли это место, где мы ставили свои опыты. Неделю назад мы поставили четыре баночки. Каждая группа закладывала семена. Что вы делали, расскажите?
Вам, наверное, не терпится заглянуть в них и увидеть, что же там происходит? И вот мы, наконец, дождались результата.
А что нужно для того, чтобы растение начало свою жизнь?
Растение- это живой организм, что ещё нужно живым организмам, чтобы существовать?
Живые организмы дышат, а значит для развития растения нужен воздух.
Как росло наше растение?
А может растение развиваться дальше? Почему? А помните мои семена? Я их раньше поставила в баночку и те, у которых была вода и тепло они проросли, и жалко мне стало их. Решила посадить и посмотрите, что у меня получилось? Теперь наша фасолинка будет жить с нами в классе, дальше расти, а мы с вами будем наблюдать за ней. А если мы будем просто наблюдать, будет, ли она дальше расти.
Правильно надо ухаживать за ней, ведь не смотря на, что она живая, она не может за собой ухаживать. Как вы будете ухаживать?
А чем растения может отблагодарить человека за его помощь?
Отгадай загадку и получишь отгадку.
Спит волшебным сном малютка
Разбудить её не шутка!
нянечек хотели разбудить его в постели.
Сколько порознь ходили,-
Только зря: не разбудили,-
Вчетвером его коснулись-,
Вмиг глаза его проснулись.
Так что нужно, чтобы растение могло прорасти и дальше развиваться?
“Барометр настроения”
– Итак, ребята, что интересного было для вас сегодня на занятии? Что не понравилось? Что бы вы хотели узнать еще о растениях? Ваши пожелания!
Предлагаю вам выбрать лицо человечка, которое отразит, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока.
1. Если занятие понравилось – улыбающееся.
2. Не очень понравилось – с прямым ртом.
3. Не понравилось – грустное.
Много мы узнали нового и доброе дело сделали, помощь оказали. А что там за последний красный фонарик?
И я вам говорю: «Всем спасибо за работу!»
Пробуют отгадать загадку.
Ответы детей
Работа в группах.
Работа в группах. Каждая группа рассказывает о своём опыте
Делают выводы.
Конспект урока по окружающему миру.
1-а класс, учитель Михеева Наталия Алексеевна.
Тема: «Как живут растения?».
Цели и задачи урока:
В сфере личностных УУД .
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Прививать чувство ответственности за сбережение водных ресурсов планеты, воспитывать бережное отношение к воде, интерес к окружающему миру.
В сфере регулятивных УУД.
Научить принимать и сохранять учебную задачу.
Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать
правильность выполнения действий.
В сфере познавательных УУД .
Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников.
Развивать речевые навыки при устных высказываниях.
Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.
В сфере коммуникативных УУД .
Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других.
Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.
Систематизировать знания детей о воде;
Выяснить, каково значение воды в жизни человека;
Выявить причины загрязнения водоёмов и меры по охране водоёмов от загрязнения;
Ученики должны:
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- прослеживать по рисунку-схеме этапы созревания семян;
- обсуждать необходимость заботы о комнатных растениях;
Практическая работа: проводить опыт, показывающие этапы созревания семян;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Оборудование:
Учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков, 1 класс,
Рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс,
Комнатные растения, шаблоны из бумаги "капельки", рисунки растений, баночки с проросшими семенами бобовых, карточки.
ТСО : компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
У.: Поздоровайтесь с гостями кивком головы. Посмотрите на меня. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, помощь и поддержка. Вы у меня умные, воспитанные, любознательные. Улыбнитесь своему соседу. Настройтесь на активную работу и тихонечко садитесь.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло – голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Человек и время года –
Это все вокруг …природа
У.: Как вы понимаете значение слова «природа» ?
А что вы делали на предыдущих уроках?
Мы сравнивали воду пресную и солёную, наблюдали куда текут реки, делали опыты со льдом и снегом.
2. Актуализация необходимых знаний.
1. Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке мы проделали опыты и выяснили свойства снега и льда. Начнем нашу работу с повторения. У нас графический диктант.
На доске условные обозначения:
+ да - нет
1.Снег при таянии превращается в воду. (Да)
2.Если вода замерзает, она превращается в лёд.(Да)
3.Снег бесцветный. (Нет)
4.Лёд прозрачный. (Да)
5.У снежинки пять лучей. (Нет)
6.Снег рыхлый. (Да)
7.Лёд хрупкий. (Да)
8.Снег непрозрачный. (Да)
9.Все снежинки одинаковые. (Нет)
10.Снег белый. (Да)
(1 уч.- у доски.)
Проверяем ваши ответы.
2. Постановка темы и цели урока.
У.: Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке окружающего мира?
Дышит, растёт, а ходить не может.
Растения.
У.: К нам сегодня на урок пришел наш друг Муравьишка. Но сегодня он пришел не с пустыми руками. Он принес нам рисунки. На них нарисованы рисунки ваши. (на доске)
У.: Как вы считаете, нужно ли ухаживать за растениями? Предположите, чему мы будем учиться на уроке?
У.: Прочитайте тему урока на с.70 учебника. Какие учебные задачи мы ставим перед собой? (Слайд 1)
3. Работа по теме урока.
1) Беседа.
У.: Какие растения вы знаете? На какие группы мы можем разделить все растения?
Деревья, кустарники, травы. (Слайд 2)
У.: А к какой группе отнесем те растения, которые растут на подоконнике?
Комнатные растения. (Слайд 3)
У.: Что же есть общего у всех растений?
Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. (Слайд 4)
У.: Как вы считаете, растения живые? Докажите. (Слайд 5)
У.: А кто знает, как начинается жизнь растений? (Ответы детей)
У.: Я вижу у вас на партах баночки с растениями. Что это?(Ответы детей) (Слайд 6,7)
Дома вы проращивали семена бобовых в двух баночках. Расскажите о своих результатах.
(Дети рассказывают о том, что в одной баночке семена были, завернутые в мокрую тряпочку и баночка стояла в теплом месте (у батареи), в другой баночке семена находились в сухой тряпочке, баночка стояла на столе. В первой баночке семена проросли, а во второй ничего не изменилось.)
У.: Что повлияло на то, что семена начали прорастать?
Вода, тепло.
У.: Откуда в природе растения получают воду и тепло?
Воду от дождей, тепло от солнца.
У.: Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?
У.: Почему?
Семена нужно посадить в землю.
У.: Некоторые из вас мы посадили проросшие семена в ящик. А куда нужно поставить баночки?
У.: Почему?
Растениям нужен свет, воздух.
У.: На основании проделанного опыта мы можем сделать вывод: Что же необходимо для жизни растений? Как они живут?
(Ответы детей)
На доску вывешивает 1 уч. карточки вода, воздух, свет, тепло.
2) Работа в тетради №1 с.48.
У.: Откройте тетради на с.48. Возьмите картинки, которые мы вырезали из приложения. Расположите картинки в правильном порядке. Наклейте картинки.
(1 уч. – доски магнитами прикрепляет.)
У.: Проверьте свои работы.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз.
3) Работа в парах по учебнику с.70.
У.: Отгадайте загадку:
В этот гладкий колобок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (желудь)
У.:(Слайд 8) Желудь-плод дуба. В нем спрятано семя. Рассмотрите рисунок на с.70 учебника и расскажите как с желудя начинается жизнь дуба.
У.: Что же повлияло на семена дуба так, что они начали прорастать?
Вода, тепло.
У.: Что получилось из проростка?
Корешок и росток.
У.: Что постепенно происходит с ростком?
Он становится выше, больше.
У.:В чем теперь нуждается росток?
В солнечном свете.
У.: Почему одно дерево засохло?
- Ствол поврежден.
У.: Чем же растения похожи на живые существа?
Растут, приносят потомство, когда-нибудь умирают.
У.: Можете ли вы ответить, живые растения или нет?
Физкультминутка.
Продолжение работы по теме урока.
4) Работа по учебнику.
У.: Рассмотрите рисунок на с.71 и подумайте о том, что необходимо растениям для жизни?
Муравьишка и Мудрая черепаха собрались проверить, хорошо ли вы поработали с этими картинками. Они приготовили для вас вопросы. Вы готовы на них ответить?
У.: Рисунок №1. (Слайд 9)
У.: Рисунок №2. (Слайд 10)
У.: Рисунок №3. (Слайд 11)
У.: Рисунок №4. (Слайд 12)
У.: Муравьишка и Мудрая черепаха собрались проверить, хорошо ли вы поработали с этими картинками. Они приготовили для вас вопросы. Вы готовы на них ответить? вопросы учебника с.71
У.: Как же мы должны относится к растениям? (Слайд 13)
У.: Сделайте вывод, что же нужно растениям для жизни?
Свет, тепло, вода, воздух. (Слайд 14)
8. Подведение итогов.
У.: Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока?
Убедиться, что растения живые, научиться ухаживать за комнатными растениями.
У.: Как вы считаете, справились ли мы с этой задачей?
Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Я понял, что...
Теперь я могу...
Меня удивило...
Мне захотелось...
У меня получилось...
Мне было трудно...
7. Рефлексия.
У.: Для жизни растений необходимы вода, воздух, свет и тепло. Вода- это много капелек. У вас на парте – одна из них. Оживите ее, расскажите, с каким настроением вы заканчиваете наш урок? А на переменке можете ее раскрасить.
Наш урок хочется закончить словами:
Я бабочку в лугу ловить не стану:
Небесный цветик, пусть живет себе!
Пусть крылышки порхают над цветами,
Чтоб радостно мне было и тебе!
Лесной цветок я рвать не стану тоже,
С собой домой его не понесу,
Ведь дома он шмеля качать не сможет
И ранним утром не попьет росу!
Ни стебелек, ни ветку, ни травинку
Я не обижу: виноваты чем?
В любой из них теплеется Живинка,
И светится доверием ко всем...