Двойная роль букв е, ё, ю, я. «Двойная роль букв е, ё, ю, я» план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему Двойная роль гласных букв
Цели:
- Познакомить учащихся с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я, с тем, что данные буквы могут обозначать один и два звука. Научить учащихся называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я. Отработать первичные умения и навыки учащихся.
- Повторить с учащимися мягкость согласных, и как она обозначается. Вспомнить правило правописания ЧК, ЧН, НЧ, РК, НЩ, РЩ и др.
- Вспомнить, что такое фонетика, и что она изучает звуки и буквы.
- Привить учащимся интерес к урокам русского языка, любовь к русскому языку, воспитать внимание и активность учащихся на уроке, умение обобщать и делать выводы.
Оборудование: слово учителя, вспомогательная запись на доске, иллюстрации, схемы-таблицы, тетради для опорных сигналов, раздаточный материал, компьютер, интерактивная доска.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение.
1. Орфографическая диктовка:
Весе лый, помощн ики , прось ба, мости к, зонти к, борщ , деньки , речк а, гвозди к.
2. Вопросы:
- Как в этих словах обозначается мягкость согласных?
- Что нужно помнить, глядя на такие сочетания, как: ЧК, ЩН, РЩ?
- Что можно сказать, глядя на сочетания ЗД, СТ, НТ в словах: гвоздик, зонтик, мостик?
- Найдите слово с сомнительной согласной в корне и проверьте.
- Какой раздел языка мы изучаем? (Фонетика)
- Что же изучает фонетика?
- Сколько гласных букв в русском языке? А звуков?
- Какие звуки вы знаете? На какие звуки подразделяются гласные и согласные?
- А какие буквы звуков не обозначают? (Ъ, Ь)
Учитель: Значит, бывает и такое, что в словах звуков бывает меньше, чем букв. Ведь Ъ и Ь знаки звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают.
Выполните следующее задание: определите в данных словах, сколько букв и сколько звуков?
Местность, пеньки, рожь, солнце.
III. Объяснение нового материала.
1. Учитель: В начальной школе вы, ребята, лишь слегка касались темы «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я». Сегодня на уроке мы расширим знания по данной теме (сказать цель под №1). Мы с вами глубже познакомимся с двойной ролью данных букв; выясним, почему одни и те же буквы могут обозначать один звук и два звука; научимся называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я.
Таблица 1
Ме ра- м’ [Э] ра
Поле т-пол’[О] т
Клю в- кл’[У] в
Ся ду- с’ [ А] ду
Вопросы к таблице 1:
- Посмотрите внимательно на слова, на подчеркнутые орфограммы и скажите, где стоят буквы Е, Ё, Ю, Я? (После согласных)
- Обратите внимание на транскрипции.
- После каких согласных они стоят? (После мягких)
- Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук? (После согласных)
Учитель: Рассмотрим таблицу 2.
Таблица 2
Е м-[й’Э]м
Е лка-[й’О]лка
Ю ла-[й’У]ла
Я ма-[й’А]мА
Вопросы к таблице 2:
- (В начале слова)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, в каком случае буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: А теперь обратимся к таблице 3.
Таблица 3
Бое ц- бо[й’ Э]ц
Прие м-при[ й’О]м
Каю та-ка[ й’У]та
Стоя т-сто[ й’А}т
Вопросы к таблице 3:
- Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После гласных)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
Учитель: Обратимся к примерам таблицы 4.
Таблица 4
Отъе зд-отъ [й’Э] зд
Съе мка-съ [й’О]кА
Вью га-вь[ й’У]га
Обезья на-обезь [й’А]на
Вопросы к таблице 4:
- Где стоят в словах буквы Е, Ё, Ю, Я? (После Ъ и Ь знаков)
- Сколько и какие звуки они обозначают?
- Значит, когда еще буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать два звука?
Учитель: Мы исследовали таблицы и сделали выводы. А теперь сверим свои выводы с правилом учебника и ответим на вопрос: правильные ли выводы мы сделали.
2. Работа в тетрадях для опорных сигналов (ОС). Составление таблицы-схемы.
Таблица-схема №1
Учитель: Прежде чем заполнить таблицу-схему №1 примерами, проделаем такую работу: я буду показывать вам картинки с названиями предметов, а вы соответственно стрелкам таблицы будете заполнять примерами. Предупреждаю, будьте внимательны!
Рисунки см. в презентации (слайды 2–11).
Учитель: Проверяем написанное.
Вопрос: А почему вы не записали в таблицу-схему такие примеры, как: лягушка, тюльпаны, лев?
Учитель: А теперь, ребята, чертим таблицу-схему №2.
Таблица-схема №2
IV. Закрепление.
1. Игра «Кто быстрее?» (у доски два мальчика и две девочки)
Задание: записать слова, определить, сколько букв и сколько звуков, подчеркнуть изучаемую орфограмму.
Поезд, каюта, ель, тюк, люк, подъезд, льют, як, маяк.
2. Упражнение – загадки.
Задание: отгадайте слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах.
А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)
Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)
В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна)
Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)
Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь)
3. Раздаются карточки с заданиями: выписать из стихотворения слова на правило «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я», определить, сколько в них букв и звуков, подчеркнуть изучаемую орфограмму.
Карточка с заданием
Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
Учитель: А теперь сверим ваши записи с записями на доске и исправим ошибки.
4. Самостоятельное выполнение упражнений по учебнику.
5. Проверка.
V. Итог урока.
Вопросы:
- Какую тему мы сегодня изучали?
- Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
- Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?
Оценки за урок. Поощрение.
VI. Домашнее задание.
Некоторые буквы в русском языке обозначают как один, так и два звука. Буквы Е, Ё, Ю, Я являются в данном случае особенными, потому что в слове они могут играть двойную роль: обозначать один звук и мягкость предшествующего согласного или два звука, один из которых является согласным.
Употребление букв для обозначения мягкости
Стоя после согласного, буквы Е, Ё, Ю, Я будут указывать на его мягкость и обозначать один гласный звук. Например, ме[м"и]те[т"э]ль, лё[л"о]гкий, п[п"и]елё[л"о]нка, рю[р"у]кзак, лю[л"у]стра, ре[р"и]бя[б"а]та, ля[л"и]гушка. Но нужно помнить, что после букв Ж, Ш, Ц, которые всегда обозначают твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц] (же[жы]стяной, жи[жы]раф, шё[шо]рстка, шё[шо]лковый, це[цэ]лый, це[цы]ховой), эти буквы обозначают только гласный звук, но не указывают на мягкость предыдущего согласного. Также в некоторых заимствованных словах (например, моде[дэ]ль, парте[тэ]р, те[тэ]ннис, те[тэ]мп) буква Е употребляется после твёрдых согласных звуков.
Два звука в слове
Но буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать и два звука (гласный и звонкий непарный, мягкий непарный согласный [й"]), если стоят:
- в начале слова, например, е[й"и]да, е[й"э]ль, ё[й"о]мкость, ё[й"о]жик, ю[й"у]ла, ю[й"у]ркий, я[й"а]года, я[й"а]ркий;
- после разделительного твёрдого или мягкого знака, например, съе[й"и]добный, Вье[й"и]тнам, съё[й"о]мка, серьё[й"о]зный, подъю[й"у]бник, вью[й"у]нок, объя[й"и]вление, друзья[й"а];
- после гласной буквы, например, пое[й"и]зд, бое[й"э]ц, каё[й"о]мка, поё[й"о]т, каю[й"у]та, сою[й"у]з, мая[й"а]к, струя[й"а].
Таким образом, в зависимости от позиции в слове буквы Е, Ё, Ю, Я выполняют ту и иную функцию в слове. Поэтому при транскрипции или фонетическом разборе слова нужно обязательно обращать внимание на данные буквы и их местоположение, чтобы правильно определить их роль, звуки, которые они обозначают, и общее количество букв и звуков в слове. Например: ярмарка [й"армарка] - 7 букв, но 8 звуков; пёрышко [п"орышка] - 7 букв, 7 звуков; семья [с"им"й"а] - 5 букв, 5 звуков.
РЯ 5 У № 64. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я" ЦЕЛЬ УРОКА: дать понятие о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука; сформировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях; продолжить формировать навык транскрибирования; ЗНАТЬ: буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука. УМЕТЬ: называть звуки, обозначаемые буквами Е,Ё,Ю,Я. Ход урока I. II. Оргмомент. Проверка домашнего задания. А) Устный опрос. Сегодня мы продолжаем работать над темой «Звуки и буквы». Чем отличаются буквы от звуков? Вспомните, какой раздел науки о языке изучает звуки речи? Какие звуки существуют в русском языке? (Гласные и согласные.) Расскажите, на какие группы делятся согласные звуки? (Устные ответы учащихся) (В это время 2 ученика работают на магнитной доске со словами на отдельных листочках: распределяют по алфавиту): 1. Гирлянда, ёлка, ель, рождество, снег, снежинка. 2. Буран, буря, вьюга, метель, мороз, позёмка. Сколько всего гласных букв?(10) Сколько всего гласных звуков? (6) Чтобы запомнить эту цифру, нужно вспомнить сколько частей света: Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка, Антарктида. Их тоже 6. Почему так происходит: гласных букв 10, а звуков 6? (Потому что некоторые буквы на письме могут обозначать 1 или 2 звука) А всегда ли количество букв в слове совпадает с количеством звуков? (Нет). Почему? Учитель: Ведь Ъ и Ь знаки звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают, а некоторые буквы обозначают 2 звука. Б) Выполните следующее задание: определите в данных словах, сколько букв и сколько звуков: Пеньки (6б, 5зв.), рожь (4б., 3зв.), солнце (6б., 5зв.). 1 III. Объяснение нового материала. 1. Учитель: В начальной школе вы, ребята, лишь слегка касались темы «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я». Сегодня на уроке мы расширим знания по данной теме (сказать цель под №1). Мы с вами глубже познакомимся с двойной ролью данных букв; выясним, почему одни и те же буквы могут обозначать один звук и два звука; научимся называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я. 2. Открываем тетради, записываем число и тему урока. 3. Орфографический диктант Ярко сия...т Пушистый сне.. Н..вогодняя ёлка Гла..кий съе.. Тёплые варе..ки 4. Фонетический разбор слова «снег». 1 ученик у доски делает разбор. 5. Орфоэпическая работа. Сегодня на уроке мы возьмём словарное слово ЯИЧНИЦА. Обратите внимание, что произносится оно по другому "яи(ш)ница"! Лексическое значение этого слова? (Приготовленное из яиц блюдо.) Составляем словосочетание. Возьмём одно из предложенных вкусная яичница! Разберём словосочетание (главное и зависимое слово, вопрос) Какое это словосочетание? (Именное) А какие ещё бывают словосочетания? (Глагольные) Что такое словосочетания? (Два слова, связанные по смыслу и грамматически) В этих словах спрятались орфограммы. Какие? (Непроизносимая согласная в корне слова, ЧК,ЧН без Ь знака) 6. Синтаксический разбор. Следующее задание: записать предложение и разобрать под цифрой 4. Как называется этот разбор? (Синтаксический) сущ. гл. прил сущ. Мама приготовила вкусную яичницу. (Повеств., невоскл., прост., распр.) На какие вопросы отвечает обстоятельство? Чем является в предложении дополнение? 2 Как подчёркивается определение? Посмотрите на доску. Работаем с первым столбиком. Записываем слова и транскрибируем их. К доске. Мера[м`эра] Полёт[пал`от] Клюв [кл`уф] Сяду [с`аду] Проследите и скажите, где стоят буквы Е,Ё,Ю,Я (после согласных) Сколько звуков они обозначают?(1) После каких согласных они стоят? (После мягких) Решите эту пропорцию, записав её в тетради. Что вы вставили вместо вопросительного знака? (Я=Ю=Ё=Е) `А `У `О `Э Почему? Подведём итог: так когда буквы Е,Ё,Ю.Я обозначают 1 звук? (обозначают 1 звук, когда стоят после мягких согласных) Ребята, ещё раз прочитайте и запомните 1 вывод. Работаем со следующим столбиком. К доске::: Ем [й`эм] Ёлка [й`олка ] Юг [й`ук ] Ясный [й`асный` ] Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я (В начале слова) Сколько звуков они обозначают? (2) Какие звуки? (ЙА,ЙО,ЙЭ,ЙУ) С какого слова мы начали сегодняшний урок? (яичница) Подходит оно под наше правило (Да) 3 Сколько звуков обозначает буква Я и почему? (2 и стоит в начале слова) Подведите итог этой работе: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят в начале слова, то обозначают 2 звука. Записываем следующий столбик: Боец [бай`эц ] Приём [пр`ий`ом ] Каюта [ кай`ута ] Стоят [стай`ат ] Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я? (После гласной) Сколько звуков обозначают? (2) Подведём итог этой работе: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после гласной, то обозначают 2 звука. Записываем следующий столбик: отъезд [атй`эст ] съёмка [сй`омка ] вьюга [в `й`уга ] обезьяна [аб`из`й`ана ] Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я (После Ъ или Ь знаков) Сколько звуков они обозначают? (2) Подведём итог этому исследованию: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после Ь или Ъ знака, то они обозначают 2 звука. Ещё раз обратите внимание на слайд: сколько букв там отображается 4, а сколько звуков они дают 2. А при каких условиях, кто может сказать? (В начале, после мягкой согласной и после Ь и Ъ знака) Ещё раз внимательно посмотрите, и скажите всё ли в порядке в транскрипции? (Не хватает запятой после Й) А зачем она нужна? (Для обозначения мягкости, Й всегда мягкий) Кто может сделать вывод? Так когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают 2 звука? Таблица "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я" Обозначает 1 звук Обозначает 2 звука 4 После мягких согласных (люк) В начале слова (яма) После гласных(баян) После Ъ и Ь(съел, вьюга) IV.Закрепление материала. 1. Выборочный диктант. Запишите слова в 2 столбика: 1 звук и 2 звука ВЬЮН, ЕДА, СЪЁМКА, РЮМКА, ПОЛЕТ, ЁЖ, ПОЕЗД, ПЬЁТ, ЧЕСТЬ. или слайды с изображениями животных Но у этих букв есть ещё одна роль Возьмём слово. Что происходит с согласной буквой Р стала мягкой, а если поменяем букву на А станет твёрдой. Следовательно, эти буквы смягчают впереди стоящий согласный. Можно ещё привести примеры. Вывод: какая роль у этих букв? Физкультминутка 2. Наклон вправо, если обозн. мягкость, влево, если 2 звука. ягода, реки, ель, пена, юла, люди, рябина, ёмкость, клён. 3.Комплексный анализ текста. Текст и задания у учащихся на столах. См. Приложение 1. 4. Тест по теме «Фонетика». См. Приложение 2. 2. Упражнение – загадки. Задание: отгадайте слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах. 5 А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд) Б) В каких словах встречается букваколючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка) В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна) Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг) Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь). V.Итог урока С какой темой мы сегодня познакомились? Сколько выводов сделали (3) Какую роль играют эти буквы (смягчают и дают 2 звука) При каких условиях обозначают 2 звука? При каких условиях 1 звук? VI.Домашнее задание. Отгадайте загадки, а отгадки запишите в И.п. ед.ч. в столбик. Сделайте фонетический разбор слов. 1. Распустила алый хвост, Улетела в стаю звезд. Наш народ построил эту Межпланетную … (ракету) 1. Ясными ночками Гуляет мама с дочками. Дочкам не твердит она: «Спать ложитесь, поздно!» Потому что мать – луна, А дочурки … (звёзды) 1. Если б не было его, 6 Не сказал бы ничего. (язык) 1. Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (ёлка) Приложение 1 Один раз я пош…л на ёлку в парк Сокольники. В парке стояли сделанные из снега большие фигуры красивые кони ужас…ные драконы. Мне это было очень интерес …но, потому что я умею лепить. Я оторват…ся не мог от этой снежной красоты и не заметил, что ушёл д…леко от людей и заблудился. Я долго б…жал по парку, начал уставать, тревожит…ся. Вдруг изза кр..вой сосны на тр…пу выскочил медведь. Я схватил л…дышку, что лежала рядом, и метнул в него. Медведь остановился обернулся. И вдруг человеческим голосом сказал, чтобы я перестал хулиганить. Это был артист, который выступал в парке на праз…нике. (В. Драгунский) Задания: Прочитайте. Докажите, что перед вами текст. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Озаглавьте текст.__________________________________________________________________ Какая основная мысль текста?_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ К какому стилю речи можно отнести этот текст?_______________________________________ Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. Подчеркните слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука. Приложение 1 Один раз я пош…л на ёлку в парк Сокольники. В парке стояли сделанные из снега большие фигуры красивые кони ужас…ные драконы. Мне это было очень интерес …но, потому что я умею лепить. Я оторват…ся не мог от этой снежной красоты и не заметил, что ушёл д…леко от людей и заблудился. Я долго б…жал по парку, начал уставать, тревожит…ся. Вдруг изза кр..вой сосны на тр…пу выскочил медведь. Я схватил л…дышку, что лежала рядом, и метнул в него. 7 Медведь остановился обернулся. И вдруг человеческим голосом сказал, чтобы я перестал хулиганить. Это был артист, который выступал в парке на праз…нике. (В. Драгунский) Задания: Прочитайте. Докажите, что перед вами текст. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Озаглавьте текст.__________________________________________________________________ Какая основная мысль текста?_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ К какому стилю речи можно отнести этот текст?_______________________________________ Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. Подчеркните слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука. Приложение 2 Тест по теме «Фонетика». I. Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука: 1) мера; 2) вьюга; 3) метель; 4) ёж; 5) мёд; 6) Яша; 7) ряд. II. Какие из указанных букв названы неверно: 1) п «пэ»; 2) х «хэ»; 3) ж «жэ»; 4) н «нэ»; 5) д «дэ»; 6) к «кэ». III. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв: 1) семя; 2) вьюга; 3) люк; 4) полёт; 5) каюта. IV. Какие из данных согласных являются звонкими: 1) ц; 2) з; 3) р; 4) х; 5) в. V. После ж, ш, ч, щ пишутся и, у, а, но не пишутся ы, я, ю. Какие из данных слов отступают от данного правила: 1) брош…ра; 2) сч…стье; 3) ч…до; 4) ч…ща; 5) ж…ри. Приложение 2 Тест по теме «Фонетика». 8 I. Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука: 1) мера; 2) вьюга; 3) метель; 4) ёж; 5) мёд; 6) Яша; 7) ряд. II. Какие из указанных букв названы неверно: 1) п «пэ»; 2) х «хэ»; 3) ж «жэ»; 4) н «нэ»; 5) д «дэ»; 6) к «кэ». III. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв: 1) семя; 2) вьюга; 3) люк; 4) полёт; 5) каюта. IV. Какие из данных согласных являются звонкими: 1) ц; 2) з; 3) р; 4) х; 5) в. V. После ж, ш, ч, щ пишутся и, у, а, но не пишутся ы, я, ю. Какие из данных слов отступают от данного правила: 2) брош…ра; 2) сч…стье; 3) ч…до; 4) ч…ща; 5) ж…ри. 9
6. Сочетания букв, имеющие непроизносимый согласный звук:
СТН = [си]: грустный
ЗДН =[зн]:звёздный
РДЦ = [рц]: сердце
ЛНЦ = [нц]: солнце
7. Особенности произношения некоторых сочетаний согласных
ЧН - [ШН] в словах: скучно, конечно, скворечник, яичница, пустячный, Ильинична
ЧТ = [ШТ] в словах: что, чтобы, что-либо, кое-что и др.
СЧ, ЖЧ, СЩ, ЗЩ, 34 = [Щ"]: расческа, перебежчик, расщедриться, без щетки, без часов и др.
СШ, ЗШ = [Ш]: бесшумный, без шарфика и др.
ТС(я), ТЬС(я), ДС, ТЦ = [Ц]: учится, учиться, уродство, братцы и др. ГК = [ХК], [Х"К"]: легкий ГЧ = : легче
8. Особенности произношения некоторых грамматических форм
В окончаниях -ОГО- (-ЕГО-) имен прилагательных, причастий и местоимений произносится согласный звук [В]: прекрасного, летящего, своего.
Специфика букв Ъ и Ь
Буквы Ъ и Ь звуков не обозначают.
Алгоритм выполнения задания А4:
1. Если требуется определить соотношение в слове букв и звуков, следует помнить о том, что
Буквы Ъ и Ь звуков не обозначают;
Буквы Е. Ё. Ю. Я могут обозначать два звука
а) в начале слова (ЯМА, ЁЖИК);
б) после гласных (СИЯТЬ, БОЕЦ);
в) после Ъ и Ь (ПЬЁШЬ, ПОДЪЕЗД).
Следующие буквосочетания произносятся как один звук:
а) СЧ, ЖЧ, СЩ, ЗЩ, 34 = [Щ"]: расческа, перебежчик, расщедриться, без щетки, без часов и др.;
б) СШ, ЗШ = [Ш]: бесшумный, без шарфика и др.;
в) ТС(я), ТЬС(я), ДС, ТЦ = [Ц]: учится, учиться, уродство, братцы и др.
В следующих буквосочетаниях имеются непроизносимые согласные:
а) СТН = [сн]: грустный;
б) ЗДН = [зн]: звёздный;
в) РДЦ = [рц]: сердце;
г) ЛНЦ = [нц]: солнце.
2. Если требуется определить, в каких словах все согласные звуки твердые или в каких словах все согласные звуки мягкие, помните о том, что
Буквы Е, Ё, Ю, Я, Ь указывают на мягкость предшествующего согласного;
В буквосочетаниях ШЬ, ЖЬ буква Ь (мягкий знак) не указывает на мягкость согласного (звуки Ж, Ш всегда непарные, твердые), а указывает на определенную грамматическую форму:
а) рожь, мышь - Ь знак показывает, что перед нами имена существительные 3-его склонения;
б) ешь, режь - Ь знак показывает, что перед нами форма повелительного наклонения глагола;
в) едешь, говоришь - Ь знак показывает, что перед нами форма 2-го лица единственного числа глагола;
В слове может быть всегда мягкий непарный звук-невидимка [Й"], обозначаемый на письме при помощи букв Е, Ё, Ю, Я, если они идут в начале слова (ЯМА, ЁЖИК); после гласных (СИЯТЬ, БОЕЦ); после Ъ и Ь (ПЬЁШЬ, ПОДЪЕЗД).
Примечание: иногда учащиеся забывают о существовании этого звука и поэтому ошибочно полагают, что, например, в слове ЯБЛОКО все согласные звуки твердые.
3. Если требуется определить, в каких словах все согласные звуки звонкие или в каких ювах все согласные звуки глухие, помните о том, что
все глухие согласные звуки позволяет запомнить следующая фраза: ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
все звонкие согласные звуки позволяет запомнить другая фраза: ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О ДРУГЕ!
Звонкий согласный на конце слова или перед глухим согласным произносится как глухой: ДУБ [ДУШ; СКАЗКА [СКА С К А].
Глухой согласный перед звонким согласным произносится как звонкий: ПРОСЬБА [ПРОЦБА].
ЗАДАНИЕ А5
Что должен знать ученик, выполняя задание А5 : правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания.
1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова
В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова:
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной.
Пример: сериал - серИйный; выстиранный - стИрка, смиренный - смИрный, зачарованный - чАры, честолюбивый - чЕсть.
Проверка безударной гласной буквы в корне возможна путем подбора формы одного и того же слова. Для этого надо:
У существительных изменить число: весна - вЁсны, паруса - пАрус;
У прилагательных заменить полную форму краткой: нагой - он нАг, босой - он 60с;
У глаголов:
A) изменить число: я брожу - мы брОдим;
Б) изменить время: показал - покАжет;
B) изменить род (у глаголов прошедшего времени): отвела - отвЁл.
При подборе однокоренных слов следует различать слова, близкие по звучанию, на различные по значению и написанию. Правильный подбор проверочного слова к ним зависит от смысла исходного слова:
1. старожил нашего города (= стАрый житель) - он сторожил склад (= стОрож)
2. умолять о пощаде (= он мОлит) - умалять значение (делать мАлым)
3. разрядить ружье (= разрЯд) - разредить морковь (= рЕдкий)
4. раздражать поведением (= кто-то дрАзнит) - задрожать от холода (дрОжь)
5. благословить на подвиг (= сказать благое слОво) - прославлять героя (= слАва)
6. покарать врага (= кАра) - покорить природу (= покОрный) - укорять за лень (= укОр)
7. посвятить стихотворение (= свЯтость) - посветить свечой (= свЕт)
8. увидать издали (= увИдит) - увядать без влаги (= увЯнуть)
9. утихать постепенно (= утИхнуть) - утешать ласково (= утЕшить)
10. флаг развевается (= вЕять) - ребенок развивается (= развИтие)
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Узнаем, чем отличаются от других гласных буквы е, ё, ю, я.
Для начала посмотрите на транскрипцию и определите, какие перед вами слова.
Если внимательно посмотреть на запись данных слов (ель, лес, бельё, мёд, полью, блюдо, якорь, мясо), то можно заметить, что в них присутствуют буквы е, ё, ю или я. Но соответствуют они разным звукам! Почему?
Все дело в том, что в повседневной жизни мы регулярно сталкиваемся с различными фонетическими процессами, происходящими в языке. Один из них - позиционное чередование звуков, т.е. такое чередование (замена), которое зависит от места (позиции) звука в слове. Буква - это специальный знак, который используется для обозначения звука на письме, ведь звук можно только слышать или произносить. Звуков в русском языке значительно больше, чем букв. Поэтому нет ничего удивительного в том, что некоторым буквам «приходится» обозначать несколько звуков. Так произошло и с буквами Е, Ё, Ю, Я.
Чтобы разобраться, в каких случаях эти гласные обозначают один звук, а в каких два, проделаем следующую работу. Произнесём слова и проанализируем положение в них интересующих нас гласных.
Итак. М[э]ра, пол[о]т, кл[у]в, с[я]ду. Во всех этих словах буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, стоят они после мягких согласных.
Теперь разберем следующие примеры: [йэ]м, [йо]лка, [йу]г, [йа]щер. Здесь гласные используются для обозначения двух звуков ([йэ], [йо], [йу], [йа]), а стоят в абсолютном начале слова.
Еще группа слов: бо[йэ]ц, при[йо]м, ка[йу]та, сто[йа]т. В данных словах буквы е, ё, ю, я также обозначают два звука, но находятся уже после другой гласной буквы.
И ещё примеры: отъ[йэ]зд, съ[йо]мка, вь[йу]га, обезь[йа]на. Гласные буквы е, ё, ю, я снова обозначают два звука, а в слове они стоят после ъ или ь.
Теперь, думаю, вы без труда сможете сформулировать правило:
Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если они находятся в начале слова, после любой другой гласной или после твердого и мягкого знаков. Один звук эти буквы обозначают, если стоят после согласного и указывают на его мягкость.
Звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я, называют йотированными, потому что в их образовании участвует звук й или йот. В транскрипции он обозначается так [й], а иногда так [j].
Изучая раздел «Фонетика», мы можем убедиться ещё раз, насколько богат, разнообразен и удивительно красив русский язык. Но русский язык считается и одним из самых сложных в мире. Одной из трудностей нашего языка является то, что многие слова в нем пишутся совсем не так, как слышатся. Заботится о красоте и правильности своей речи необходимо. В противном случае можно попасть в такую нелепую ситуацию, о которой пишет в своем стихотворении «Грустные вести» поэт Александр Шибаев:
Список использованной литературы:
- Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса. – М.: Просвещение, 2008-2012.
- Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПБ.: ИД «Литература», 2012.
- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа.
- Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн.для учащихся / Под ред. Л.П.Крысина – М.: Просвещение, 1995.
- Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. – Ярославль: Академия развития, 1998.
- Голуб И.Б., Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Русский язык. Звуки, буквы, слова / Книга о языке для любознательных.- М.: «МИЧ» при участии АО «СТОЛЕТИЕ»,1998.
- Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: Вако, 2013.
- Васильевых И.П. Уроки русского языка к учебнику С.И.Львовой. Пособие для учителя. – М., 2013.
- Сычугова Л.П. Конспекты уроков для учителя русского языка. 5 класс. – Владос, 2004.
- Грибанская Е., Новикова Л. Контрольные и проверочные работы по русскому языку к учебнику «Русский язык. 5 класс». Учебно-практическое пособие. – Л.: Экзамен, 2004.
- Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя – Генжер, 2000.
- И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. «Секреты хорошей речи». - М.: Междунар. отношения, 1993.