Правила и научная этика цитирования. Как оформить цитирование в научной работе и избежать плагиата. Способы оформления цитат

Общие правила
Что такое цитирование? Цитированием называется:
заимствование фрагмента текста автора;
заимствование формул, положений, иллюстраций,
таблиц и других элементов;
недословное, переведенное или перефразированное
воспроизведение фрагмента текста;
анализ содержания других публикаций в тексте
работы.
Самое важное правило цитирования заключается в
сопровождении цитаты ссылкой на определенный
источник из списка использованной литературы.
Отсутствие ссылки при цитате или отсутствие цитаты
при наличии ссылки является грубой
ошибкой оформления работы. Например, в
издательстве «Молодой ученый» это может стать
поводом для возврата вашей статьи на доработку.

Как грамотно оформить ссылки на работы других
авторов? Вам нужно придерживаться следующих
правил:
Обязательно ставьте кавычки при дословном
переписывании текста источника. В противном
случае такая цитата станет плагиатом.
Текст цитаты должен быть полным. Произвольное
сокращение текста недопустимо.
При ссылке на автора указывайте его фамилию и
инициалы. Инициалы располагаются перед
фамилией, например, «М.Т. Калашников» или «С.
Хокинг». Не нужно писать имена авторов целиком,
даже в том случае, если они достаточно известные, –
достаточно инициалов.
Не стоит начинать абзац с цитаты, инициалов или
фамилии автора.
Все ссылки в работе оформляются в едином стиле.

В
научных работах распространен такой вид
цитирования, как парафраз. Так
называется пересказ цитаты своими
словами. В этом случае ссылка на автора
также обязательна, как и сохранение
смысла при пересказе. Парафраз уместен в
следующих случаях:
предоставление обобщенной информации
при ссылке на несколько источников;
краткое изложение объемной
теоретической концепции;
объемные цитаты, неприменимые для
прямого упоминания.

Изменение цитаты допустимо только в особых случаях. Как
правило это нежелательно, но существуют случаи, когда ГОСТ
Р 7.0.5_2008 «Библиографическая ссылка» и
методические пособия разрешают внесение авторских
изменений в цитату:
При развертывании сокращенных слов в полные. В данном
случае необходимо взять дополненную часть слова в
квадратные скобки.
При изменении падежа слов в цитате. Изменение допустимо
только в том случае, если цитата подчиняется
синтаксическому строю фразы, в которую она включена.
При цитировании работ, изданных до реформы русской
орфографии 1918 г.
При обозначении опечаток и ошибок в тексте документа.
Ошибка не исправляется, но ставится правильно написанное
слово в квадратных скобках или вопросительный знак в
скобках.

Несмотря на лаконичность и однозначность правил цитирования,
периодически авторы научных работ допускают ошибки. Давайте
разберемся, как возникают наиболее распространенные ошибки.
Отсутствие ссылки в списке использованной литературы. Такая ошибка
может стать следствием простой невнимательности, но при этом
рассматривается как серьезный недочет.
Ссылки на популярные издания или на авторов, не имеющих должной
научной квалификации. Квалификацию авторов необходимо проверять,
исходя из стиля работы и найденной информации об авторе и самой
публикации. В том случае, если относительно квалификации автора
имеются сомнения, лучше избегать его цитирования.
Отсутствие ссылки при размещении графических материалов. При
заимствовании графических материалов (например, схем, диаграмм,
рисунков), а также таблиц, вы должны указать ссылку на источник
информации. Такая информация без ссылки на источник будет являться
нарушением авторских прав.
Дословное переписывание текста и «очереди» из цитат. Для того, чтобы
сохранить живой характер повествования, необходимо использовать
цитаты в разумных пределах, а также варьировать форму цитирования.
Например, использовать парафраз.
Нарушение правил вторичного цитирования. Авторы достаточно часто
цитируют информацию так, будто сами нашли ее в первоисточнике или
так, как если бы она принадлежала автору вторичного источника.
Использование цитат с непроверенным авторством, а также цитат,
содержащих банальные или же ошибочные утверждения.
И, наконец, самая непростительная и неэтичная ошибка: отсутствие
кавычек и ссылки на источник информации. В таком случае цитата
считается плагиатом.

Часто совершаемые при цитировании ошибки
Несмотря на лаконичность и однозначность правил
цитирования, периодически авторы научных работ допускают
ошибки. Давайте разберемся, как возникают наиболее
распространенные ошибки.
Отсутствие ссылки в списке использованной литературы.
Такая ошибка может стать следствием простой
невнимательности, но при этом рассматривается как
серьезный недочет.
Ссылки на популярные издания или на авторов, не имеющих
должной научной квалификации. Квалификацию авторов
необходимо проверять, исходя из стиля работы и найденной
информации об авторе и самой публикации. В том случае,
если относительно квалификации автора имеются сомнения,
лучше избегать его цитирования.
Отсутствие ссылки при размещении графических материалов.
При заимствовании графических материалов (например, схем,
диаграмм, рисунков), а также таблиц, вы должны указать
ссылку на источник информации. Такая информация без
ссылки на источник будет являться нарушением авторских
прав.

многоточие. В этом случае необходимо проверить, не искажен ли смысл цитаты.









например:


резать…"

он любит Петра творенье).

10.

Основные правила оформления цитат:
Приводимая цитата должна точно воспроизводить цитируемый фрагмент текста.
Знаки препинания в цитате должны быть воспроизведены точно. Если под рукой
нет текста произведения (экзамен в вуз), то следует расставить знаки в
соответствии с правилами пунктуации.
Если вы цитируете не все слова отрывка, то на месте пропуска слов ставится
многоточие. В этом случае необходимо проверить, не искажен ли смысл
цитаты.
Варианты включения цитаты в текст сочинения могут быть различны:
- "Я знаю в жизни только два действительные несчастья: угрызение совести
и болезнь", - говорит князь Андрей Пьеру.
- Князь Андрей говорит Пьеру, что знает в жизни "только два
действительные несчастья: угрызение совести и болезнь".
В этом случае прямая речь должна быть преобразована в косвенную, а
цитируемый текст пишется со строчной буквы.
Пунктуация в прозаических цитатах совпадает с пунктуацией при прямой речи.
После двоеточия перед цитатой, пишущейся не с начала, ставится многоточие,
например:
Сам Раскольников говорит Лужину по поводу его рассуждений: "…доведите до
последствия, что вы давеча проповедовали, и выйдет, что людей можно
резать…"
Нельзя пересказывать поэтический текст своими словами (Пушкин пишет, что
он любит Петра творенье).

11.

Стихотворный
способами:
текст можно цитировать двумя
A. Соблюдая графический облик строфы,
например:
"Чудная картина…" А. Фета - зимний пейзаж.
Это стихотворение передает ощущения
поэта, вызванные созерцанием
прекрасной природы:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
В этом случае текст приводится без кавычек.

12.

Если
речь в работе идет об одном авторе или

цитаты имя автора и название стихотворения не
указывается. Нет необходимости указывать имя
поэта и в случае, когда оно предваряет цитату
или называется после нее, например:
А. Фет пишет:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…

13.

Если речь в работе идет об одном авторе или
одном поэтическом произведении, после
цитаты имя автора и название стихотворения
не указывается. Нет необходимости указывать
имя поэта и в случае, когда оно предваряет
цитату или называется после нее, например:
А. Фет пишет:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…

14.

Если цитируются произведения разных поэтов,
в скобках после цитаты следует поставить имя
автора, например:
В обоих стихотворениях нарисован зимний
пейзаж:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
(А. Фет)
Мчатся тучи,
вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна…
(А. Пушкин)

15.

Если цитируются произведения разных поэтов, в
скобках после цитаты следует поставить имя автора,
например:
В обоих стихотворениях нарисован зимний пейзаж:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
(А. Фет)
Мчатся тучи,
вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна…
(А. Пушкин)

Общие правила

Что такое цитирование? Цитированием называется:

· заимствование формул, положений, иллюстраций, таблиц и других элементов;

· недословное, переведенное или перефразированное воспроизведение фрагмента текста;

Самое важное правило цитирования заключается в сопровождении цитаты ссылкой на определенный источник из списка использованной литературы. Отсутствие ссылки при цитате или отсутствие цитаты при наличии ссылки является грубой ошибкой оформления работы. Например, в издательстве «Молодой ученый» это может стать поводом для возврата вашей статьи на доработку.

1. Обязательно ставьте кавычки при дословном переписывании текста источника. В противном случае такая цитата станет плагиатом.

2. Текст цитаты должен быть полным. Произвольное сокращение текста недопустимо.

3. При ссылке на автора указывайте его фамилию и инициалы. Инициалы располагаются перед фамилией, например, «М.Т. Калашников» или «С. Хокинг». Не нужно писать имена авторов целиком, даже в том случае, если они достаточно известные, – достаточно инициалов.

4. Не стоит начинать абзац с цитаты, инициалов или фамилии автора.

В научных работах распространен такой вид цитирования, как парафраз . Так называется пересказ цитаты своими словами. В этом случае ссылка на автора также обязательна, как и сохранение смысла при пересказе. Парафраз уместен в следующих случаях:

· предоставление обобщенной информации при ссылке на несколько источников;

· краткое изложение объемной теоретической концепции;

· объемные цитаты, неприменимые для прямого упоминания.

Изменение цитаты допустимо только в особых случаях. Как правило это нежелательно, но существуют случаи, когда ГОСТ Р 7.0.5_2008 «Библиографическая ссылка» и методические пособия разрешают внесение авторских изменений в цитату:

1. При развертывании сокращенных слов в полные. В данном случае необходимо взять дополненную часть слова в квадратные скобки.

2. При изменении падежа слов в цитате. Изменение допустимо только в том случае, если цитата подчиняется синтаксическому строю фразы, в которую она включена.

3. При цитировании работ, изданных до реформы русской орфографии 1918 г.

4. При обозначении опечаток и ошибок в тексте документа. Ошибка не исправляется, но ставится правильно написанное слово в квадратных скобках или вопросительный знак в скобках.

64. СНОСКА: ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИЯ.

Сноска - это ссылка вне основного текста на источник информации, использованный при написании статьи, или комментарий. Ссылка создаётся с помощью соответствующих тегов или шаблонов, которые нужно вставить после поясняемой части текста.

В окончательном тексте сноски размещаются автоматически в разделе «Примечания». Также автоматически после фрагмента поясняемого текста ставится знак сноски (цифра или значок), связывающий поясняемый текст со сноской, а в «Примечаниях» перед сноской ставится значок возврата к поясняемому тексту. Если кликнуть мышкой по знаку сноски, то текст переместится к сноске, если по значку возврата - то к поясняемому тексту.

В движке Википедии MediaWiki существует встроенная поддержка сносок. Сноски можно создавать в статье, используя тег . А также упрощённо, используя кнопку панели редактирования.

Ниже приводятся примеры, как вставлять текст сноски прямо в тексте статьи, а в указанном месте статьи (обычно внизу) будет автоматически выводиться список всех сносок со значками возврата.

Какие виды ссылок бывают?

Существуют разные виды ссылок. Давайте сначала разберемся с тем, как может выглядеть ссылка.

Во-первых, это может быть текстовая гиперссылка (анкорная или безанкорная).

Анкором часто является поисковый запрос, который мы продвигаем (в примере в качестве анкора я взял название статьи).

А теперь мы рассмотрим некоторые другие виды ссылок.

Мы стараемся увеличить количество входящих ссылок на наш сайт (рекомендации других пользователей) с тем, чтобы увеличить авторитет нашего сайта в глазах поисковиков. Одна из важнейших наших задач при продвижении своих сайтов заключается в получении рекомендаций других пользователей (внешние ссылки) платными и бесплатными способами.

А теперь несколько слов об открытых и закрытых видах ссылок.

Итак, существует 2 способа оформления ссылок, сносок:

1. Внизу страницы (под основными текстом, под полосой)

2. Внутри текста

Хотя из опыта можно сказать, что первый способ уже изживает себя. Однако некоторые ВУЗы успешно применяют его. Потому рассмотрим его подробно.

В тексте необходимо установить курсор туда, где следует вставить сносу. Затем при помощи функций Ссылки - Вставить сноску на месте курсора автоматически надстрочным шрифтом появляется цифра (либо любой знак, который будет выбран).

торой способ оформления сносок на библиографические источники более простой. Надо лишь в тексте, где требуется ссылка, поставить квадратные скобки или круглые скобки, где указать номер источника из вашего списка использованной литературы, а также номер страницы.

Пример: Иванов Б.Б. много говорил о природе или (12, с. 135).

Запятая или точка должна быть внутри скобок между номером источника и номером страницы - подскажут методические рекомендации вашего ВУЗа

Совет: прежде чем указывать сноски внутри текста, для начала составьте список использованной литературы (правильно структурированный и сортированный), а уже потом занимайтесь ссылками. Тогда номера источников будут выверенными и не перепутаются.

67. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ: ЗНАЧЕНИЕ И ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ.

Список использованных источников обязателен для любой самостоятельной письменной работы, кроме сочинения. Помещается он всегда в конце работы после основного текста. В качестве заглавия используются такие варианты: «Список литературы», «Список использованных источников», «Литература», «Библиографический список» и т.п.
В список обычно включают от 3 до 7 источников. В зависимости от объёма письменной работы их может быть и больше.

Наиболее часто употребляемая последовательность расположения:
В начале списка располагаются (если есть) законы, указы, законодательные акты (в алфавитном порядке).
Дальше – остальные печатные источники в алфавитном порядке по фамилии автора или названия (если автор не указан).
В конце списка - электронные ресурсы (также в алфавитном порядке).

Независимо от компоновки использованных источников, нумерация сплошная (от первого до последнего названия). Перед фамилией автора или названием источника ставится порядковый номер арабскими цифрами с точкой, затем через пробел – начало записи.

Источники информации располагаются в строгом алфавите, т.е. при составлении списка нужно ориентироваться не только на начальную букву, но и на последующие.

Если в списке литературы есть книги на иностранном языке, то они располагаются после книг на русском.

68. СТУДЕНЧЕСКИЕ РАБОТЫ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.

РЕФЕРАТ- доклад на определенную тему, которая предусматривает обзор соответствующих литератур. В реферате в сокращенном виде излагается содержание научной работы, какой-либо книги (краткий обзор содержания нескольких книг). Первоначальный смысл рефератов представлял собой результат реферирования одной или нескольких книг по теме, на основании таких материалов составляются реферативные сборники.В вузах в реферате обычно требуется кратко раскрыть какую-либо тему. Выделяют два вида реферата - литературный (обзорный) и методический.

КУРСОВАЯ - это самостоятельное научное исследование, выполняемое студентом в соответствии с учебным планом. Эта работа выполняется под руководством преподавателя. Ее объем - 20 - 40 с. машинописного текста. Обязательны анализ литературных данных и изучения опыта работы в соответствии с темой, результаты педагогического наблюдения, эксперимента, обработанные соответствующими методами.

ДИПЛОМНАЯ - это выпускное студенческое научное исследование. Выполнение и защита дипломного проекта представляют собой заключительный этап обучения в вузе. Дипломная работа ни в коем случае не должна представлять собой компиляцию, простой перенос сведений из отдельных монографий, учебников, статей. Предполагается, прежде всего, исследование проблем, не получивших достаточного освещения и анализа в научной литературе, либо использование при рассмотрении уже известной проблемы новых концептуальных позиций и подходов. При подготовке дипломных работ следует стремиться к выявлению и введению в научный оборот новых источников, их авторской интерпретации, формулированию самостоятельных выводов и рекомендаций.

В процессе подготовки дипломной работы студенту предстоит пройти несколько этапов. Планирование этапов выполнения исследования, их последовательности не представляет собой жесткой схемы, она во многом зависит от самостоятельного выбора автора. Однако и в этой сфере существуют определенные правила. Первым и важнейшим этапом подготовки дипломных работ является разработка и выбор тематики.

1. Ученый – предмет научного труда. Этика научного исследования охватывает проблемы, связанные а) с мотивацией прихода в науку, б) с выбором темы исследования, в) с выбором методов и средств исследования, проверки, экспертизы, т.е. с основными этапами исследования.

а). Нравственные ситуации морального выбора, дилеммы возникают уже из-за дисбаланса того, с чем человек приходит, и того, какие реальные ценности и нормы научного общения он находит в рамках конкретного научного учреждения или исследовательского коллектива. Чаще всего адаптация специалиста к новым функциональным ролям, к новой микросреде требуют существенного изменения его установок, перестройки личности. Степень болезненности процесса адаптации во многом зависит от совпадения установок, личных интересов с планами научного учреждения, фирмы, а также от наличия у него резервных установок, формируемых в ходе профессионального обучения в вузе.

б). При выборе направления и темы поведение ученого исследования значительной степени есть следствие уже совершенного однажды выбора профессии, а также манеры его прихода в науку: «с парадного» или «с черного хода».

в). Выбор методов и средств исследования и проверки регулируются логико-технологическими и методологическими нормами выведения знаний, но это – предмет особой науки – методологии науки. Это такие нормы и принципы, как, например: «ищи истину», «избегай бессмыслицы», «излагай ясно», «ищи интересные гипотезы», «старайся проверять гипотезы как можно более основательно», «будь готов начать все сначала» и т.д.

2. Этика научного общения.

Научное общение происходит как непосредственно, так и опосредованно – через научные публикации.

Этика научной публикации

является наиболее важной составной частью этики научного общения. Дело в том, что публикация выступает единицей дисциплинарного знания, свидетельством принадлежности автора к данному научному сообществу. Именно в силу этого важны нравственные гарантии процесса и этапов публикации, которые предполагают обязательное прохождение профессионального контроля (экспертизы, рецензии, письменного отзыва официального оппонента при защите диссертации).

Научная публикация подчиняется определенным нормам, отступление от которых является очень часто и отступлением от истины, а также от норм права. Публиковать следует лишь то, что действительно проверено, испытано, подтверждено экспериментом, архивными материалами, опросом и т.п. Здесь стоят на первом месте такие нормы как добросовестное отношение к полученным результатам, научная честность. А стремление к чести первооткрывателя (по приоритетным соображениям) не должно вступать в противоречие с моралью.

Здесь важно иметь в виду, что научная деятельность носит конкурентный характер. В силу этого и механизмы самоорганизации научного сообщества в некоторых существенных моментах напоминают механизмы рынка с той, однако, принципиальной разницей, что роль капитала в науке выполняет признание коллег. Такая форма капитала, конечно, не поддается столь простому исчислению, как деньги, но подобно количеству денег в экономической системе страны, «общий объем признания», если можно так выразиться, ограничен, что и порождает конкуренцию среди ученых. В последние десятилетия найдена и форма его исчисления, пусть не всегда справедливая и часто критикуемая, но доказавшая свою эффективность – «валютной единицей» признания является цитирование статьи ученого А в статье ученого В. Чем больше таких единиц получает А, тем выше уровень его признания. Этот символический капитал материализуется в разных формах, но прежде всего – в форме рейтинга в науке, который влияет на вероятность получения гранта.

Как и в рыночной экономике, нормативно-ценностная система научного сообщества не только допускает, но и стимулирует конкуренцию между учеными. И при этом пытается установить правила честной конкурентной борьбы и обеспечить консолидацию научного сообщества. Каким же образом? Конкурируя с коллегами в борьбе за признание, каждый ученый реализует свой индивидуальный интерес. Этот интерес, однако, он может преследовать лишь в рамках научного сообщества. А это побуждает ученого относиться с уважением к коллегам, признавать вклад в науку каждого из них и поддерживать климат взаимного доверия.

Поэтому другая группа норм научной публикации относится к соавторству и цитированию. Как правило, благодарность и упоминание всех тех, кто так или иначе помог в осуществлении данного исследования, – самая распространенная форма корректности, дани помощникам. Лучше благодарить конкретное лицо за конкретно названный вклад, а не ограничиваться абстрактным «благодарю тех, кто советом помог появлению на свет данной работы».

Этические аспекты соавторства возникают в связи с тем, что в современной науке преобладает коллективная, групповая форма исследования. И иногда трудно определить размер личной доли каждого участника. Есть или нет моральное право на соавторство при осуществлении совместного эксперимента, проекта? Чтобы «взвесить» эту долю или найти алгоритм такого права в каждом случае, порой нужны специальные исследования. Поэтому целесообразно указать на определенные моральные правила при решении возникающих в данном случае проблем.

Когда нет причин для сомнений по поводу такого права, выражением духа равноправного сотрудничества при соавторстве служит обычно перечень авторов публикаций в алфавитном порядке. Более сложными оказываются нравственным вопросы, возникающие при соавторстве представителей различных научных поколений, а также подчиненного и руководителя. Во всяком случае, можно твердо сказать, что нравственный долг старшего товарища состоит в помощи младшему, но в такой форме, которая не ущемляла бы его самолюбие и достоинство. Моральное правило состоит в том, что высокое положение в административно-служебной иерархии не дает автоматического права на соавторство со своими подчиненными.

Касаясь этики цитирования, следует напомнить, что познание представляет собой постепенное, часто незаметное продвижение вперед в каждой узкой области науки, которое было бы невозможным без знания и использования всего достигнутого предшественниками в данной области. Научной прогресс немыслим без кумуляции и усвоения уже имеющихся идей. Поэтому важной является норма обязательной ссылки на источник идеи, на предшественника.

Правила цитирования выражают не только требования логики или «техники изложения», они выступают одновременно и этико-эстетическими нормами, являясь отражением общей и профессиональной культуры, морального облика автора. Специфика научного общения состоит в том, что коммуникация в основном происходит без личного знакомства, она обезличена. Став ценностью науки, знание как бы теряет «отцовство», поэтому кража идей может происходить и в деперсонифицированном виде, путем «сбора» устно высказанных идей на симпозиумах, конференциях. Здесь грани дозволенного определяются только совестью ученых. Смысл цитирования – не только поиск аргумента в свою пользу, но и корректный учет мнений и использование результатов других, работающих в этой же области ученых.

Цитирование и ссылки на других авторов, включение их работ в библиографию должны быть оправданы содержанием работы, а не служить «реверансом» на всякий случай в адрес возможных будущих оппонентов, рецензентов и и.п. Моральный долг исследователя состоит в цитировании по строго смысловой и логической необходимости.

Отклонением от моральных норм цитирования является преднамеренное умалчивание работ некоторых предшественников или достижений единомышленников. В данном случае пренебрежительное или отрицательное отношение к личности исследователя, как правило, неоправданно переносится на знания, на научные результаты. Отсутствие ссылки на известные результаты – это также выражение пренебрежительного отношения как к автору, так и к его труду. Оно дает основание думать о недостаточно высокой квалификации, общей культуре автора и даже дает основание предполагать, что данный автор просто не знаком с трудами ученых, чье альтернативное мнение он не представил во вводной части своей работы.

Другая группа нравственных ситуаций, возникающих при научной публикации, связана с рецензированием и выполнением учеными экспертной функции. При этом этические проблемы вытекают из того, что реально самыми компетентными, настоящими экспертами является весьма узкий круг специалистов, имеющих профессиональное и моральное право судить о данной работе. Между тем, далеко не всегда рецензируемая работа направляется именно этим специалистам. При существовании такого «незримого колледжа» (как обычно именуется в научной среде группа постоянно информирующих друг друга специалистов, работающих в одной узкой сфере) возникает проблема доверия во взаимоотношениях «рецензируемый – рецензент», если работа попала не по адресу.

Объективность и непредвзятость рецензента – обязательное требование этики науки, предполагающее сознание своей ответственности перед научной общественностью и перед рецензируемым автором. Рецензирование должно быть направлено на максимальное улучшение решения научной задачи, осуществлено без оглядки на личность и статус автора или авторитет учреждения, где тот работает. Следует всегда помнить о том, что максимальная объективность рецензии есть оценка нравственного реноме самого рецензента.

В академических работах для подтверждения достоверности часто используют цитаты. Цитата выглядит как одна или несколько выдержек из работ других ученых, опираясь на которые исследователь иллюстрирует свои тезисы, подтверждает высказанные им предположения, критикует либо оспаривает аргументы, с которыми он не согласен.

При написании рефератов, курсовых, дипломных и диссертационных работ требуется приводить большое количество цитат и, чем объемнее список использованной литературы, тем серьезнее считается работа и тем более высокий балл получает ее автор.

Использование цитат требует соблюдения определенных требований.

Общие требования:

1. Цитируемый текст, стоящий внутри основного, должен приводиться в кавычках без малейших изменений. Кавычки необходимы для того, чтобы показать границы цитаты – ее начало и конец. Недопустим пропуск слов, предложений или абзацев без указания на то, что такой пропуск делается (пропуск заменяют отточием). Недопустима замена слов, должны сохраняться все особенности авторского написания.
2. Цитирование должно быть объективным. Недопустимо тенденциозно сокращать цитаты, оставляя в них лишь какую-то часть рассуждений, доводов, нужных автору, использующему цитату.
3. Нельзя объединять в одной цитате несколько выдержек, взятых из разных мест источника. Каждая выдержка оформляется как отдельная цитата.
4. Для усиления отдельных мест цитаты используют подчеркивание или изменение шрифта, указав в круглых скобках инициалы своего имени и фамилии, например: (подчеркнуто нами. – Т.А.), (курсив наш. – Т.А.), (разрядка наша. – Т.А.).
5. Все цитаты должны сопровождаться указаниями на источник (ссылками) . Это позволяет при необходимости проверить правильность цитирования, повышает ответственность автора за точность цитирования.
6. Для связи с текстом в научных работах чаще всего используют квадратные скобки, внутри которых номер документа из списка литературы и указание страницы, с которой взята цитата

Понятие «цитирование» используется в Российском индексе научного цитирования (РИНЦ) и служит для оценки труда ученого, коллектива, организации, частота упоминания научных работ влияет на индекс Хирша, позволяет ориентироваться в том, что нового появляется в мировой науке. От цитирования зависит импакт-фактор и рейтинг журнала.

Правила оформления цитирования, ссылок, а также описаний в списках литературы изложены в Регламенте РИНЦ на сайте НЭБ eLibrary, а также в ГОСТах на сайте Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии.

Перечень нормативно-регламентирующих документов:

• РЕГЛАМЕНТ РИНЦ. Приложение 2. Единый формат оформления прикнижных/пристатейных библиографических списков в соответствии с

Композиционно-смысловая структура научного текста.

Цитирование в научной сфере

Ключевые слова : рубрикация, композиция, интертекстуальность, научная статья, монография, цитирование.

Запомните данную информацию.

Научный текст характеризуется неоднородностью своего состава. Научный текст представлен устной и письменной разновидностями, каждая из которых, в свою очередь, демонстрирует определенное жанровое разнообразие. Так среди устных жанров научного текста называют лекцию, доклад, выступление и сообщение , являющиеся одновременно и жанрами публичной речи. К письменным жанровым разновидностям научной прозы относят монографию, журнальную статью, рецензию , справочный материал, патент, аннотацию, научно-техническую рекламу.

Специфика научного текста обусловлена, прежде всего, его функциональным предназначением. Научный текст должен служить средством хранения и передачи в вербальной форме научных знаний, результата познавательного опыта (как практического, так и теоретического), фиксировать картину мира с позиций какой-либо науки через описание основных категорий, концептов или понятий этой науки и раскрытие существующих между ними различных типов связей и взаимоотношений, содействовать обогащению и развитию научных знаний, убедить читателя в достоверности создаваемых и излагаемых автором научных знаний, в правильности научного взгляда автора на суть научных понятий и в истинности устанавливаемых между ними взаимоотношений.

Композиционно-смысловая структура текста . Структура научного произведения определяется логикой мысли. Именно логика научного исследования определяет основные структурные элементы каждого научного произведения, его композицию и рубрикацию (членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.д.) Рубрикация в научном произведении отражает логику научного исследования.

Композиция – это строение, соотношение и взаимное расположение частей произведения. Композиционно любое научное произведение, независимо от области науки и жанра, содержит две взаимосвязанные части - описательную (обзорную) и основную. В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, излагается история вопроса (если нужно) и ожидаемый результат. В основной части научного произведения освещаются методика и техника исследования, достигнутый результат. Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания проблемы, выносятся в приложение. Выбор композиции научного произведения, ее детализация зависят от ряда факторов – от вида решаемой научной задачи, избранного метода исследования, области науки, жанра, традиций, индивидуального стиля автора и т.п. Например, такую структуру имеют научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования, монография - научный труд, посвященный изучению одной темы, одного вопроса, курсовая и дипломная работы- сочинения исследовательского характера.

Композиционно-смысловая структура научного текста может быть представлена как:

1. План развернутого содержания

2. План свернутого, сжатого содержания

План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение; основная, центральная часть; выводы и заключение. Названные части дополняются списком использованной литературы, иногда приложением и иллюстрациями.

План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.

План развернутого содержания формально выражает развитие логики мысли.

Введение – это сформулированные проблемы исследования, изложение исходных данных о предмете речи, о задачах и методах исследования, авторской оценке их решения. Автор формулирует новое знание, что и определяет дальнейшее восприятие адресатом содержания текста.

Основная часть посвящается раскрытию, детализации, доказательству, аргументации положений работы, выраженных во введении в общем виде. В начальных разделах содержится информация обзорного характера, в центральной же части помещается главная информация, отвечающая требованиям новизны и ценности, полноты и достоверности. Освещается процесс исследования, дается анализ и обобщение полученных результатов, их толкование и объяснение.

Заключение (выводы) – это итоговое изложение основного, концептуального содержания работы, краткая формулировка главных выводов.

План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.

Наличие сносок в научном тексте предлагается рассматривать как «узаконенное отступление от последовательности изложения, не нарушающее ее». В основном такие ссылки представляют собой указание на работы других авторов, или непосредственное цитирование таких работ, либо же какие-то пояснения к изложению основных мыслей, идей, гипотез и т.п., предлагаемых в этих работах.

Наличие таких сносок и ссылок позволяет констатировать тот факт, что в научном тексте в наиболее яркой форме, практически всегда интенсивно и своеобразно проявляется такое свойство текста, как интертекстуальность , что, по-видимому, можно отнести к специфике научного текста. Своеобразием проявления интертекстуальности в научном тексте можно считать прямое цитирование тех или иных ученых, опровержение этого мнения, согласие с ним или его комментирование.

Цитирование

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста.

Необходимым условием любой научной работы является цитирование. Цитата авторитетного ученого подтверждает правильность вашей точки зрения, делает доклад, реферат, курсовую работу весомее и значительнее.

Цитата вводится в текст и для ее опровержения.Цитата – это приводимое в своём тексте высказывание из чужого текста. При цитировании указывается автор или источник. Широко принято цитирование в научной речи, публицистике, деловой речи.Цитирование подразумевает специальное оформление цитат.

Способы оформления цитат:

1.Цитата может быть оформлена как прямая речь, поскольку это тоже дословная, точная передача чужой речи. Например:

Оскар Уайльд сказал: «Быть серьёзным – это несерьёзно!»

2.Цитата может быть оформлена как самостоятельное высказывание. Указание на источник даётся в скобках:

«Быть серьёзным – это несерьёзно!» (Оскар Уайльд)

3.Цитата может быть включена в собственный текст автора как его фрагмент. Для этого используются конструкции косвенной речи:

А. Ахматова пишет, что «ни в одном из созданий мировой поэзии грозные вопросы морали не поставлены так резко и сложно, как в «Маленьких трагедиях» Пушкина (А. Ахматова, «Пушкин»).

Цитату можно вводить в контекст различными способами:

Ответьте на вопросы.

1.Что такое композиция? Назовите функциональное предназначение научного текста.

2. Каковы структурные элементы научного произведения?

3. Каковы структурные элементы плана развернутого содержания?

4 Что такое цитата?

Практические задания

Задание 1 . По словарю С.И.Ожегова и Словарю иностранных слов сравните значения понятия «цитата».

Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в предложениях, представляющих собой цитаты.

1) Части текста располагаются в определенном порядке, который заранее сообщается читателю перед чтением самого произведения.

2) Обращаясь к научному тексту, сразу же становиться ясно, что общенаучный текст в высшей степени разнороден по своему лексическому составу.

3) Изучая научную прозу, невольно напрашивается вопрос о том, как же синтаксическая единица должна явиться основой исследования в данном стиле.

4) Научная рецензия характеризуется как промежуточное звено научного диалога, являясь ответной репликой на импульс первичной научной публикации.

5) Поглощенный полностью мечтой об освоении космоса, ученый вдруг неожиданно начинает конструировать поезд на воздушной подушке.

6) Эти данные были получены моим научным руководителем и приведены в соответствующей методической литературе.

7) Воспитание изучают и другие науки, поскольку для социологии воспитание представляет как функцию общества и государства, а психология – как условие духовного развития личности.

Задание 3. Правильно ли оформлены цитаты?

1) В. Г. Белинский писал: «Влияние Гоголя на русскую литературу было огромно».

2) «Для истинного художника - где жизнь, там и поэзия - указывает великий русский критик.
3) «Язык, - отмечал А. П. Чехов, должен быть прост и изящен» .
4) По мнению Ш. Эйзенштадта, «организационные структуры и механизмы социального взаимодействия и общественного разделения труда сами по себе не делают человеческое поведение предсказуемым». .
5) Рассматривая организационный аспект социального порядка как «механизмы, институциональные формы или процессы, обеспечивающие некоторую предсказуемость во взаимоотношениях людей, Ш. Эйзенштадт тем самым затрагивает в этой связи феномен социальных ожиданий.

6) Пастернак писал «Существует психология творчества, проблемы поэтики. Между тем изо всего искусства именно его происхожденье переживается всего непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок».

7) Пастернак писал, что изо всего искусства именно его происхожденье переживается всего непосредственнее».

8) "Какой маленький шаг для человека - какой большой шаг для всего человечества!" Армстронг.

9) "Сила играет там, где жива истина

Задание 4. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

Экономить время и силы

Самая сложная работа состоит из простых операций. И умствен­ный труд не исключение. Для его организации следует усво­ить ряд элементарных приемов. Их назначение - экономия времени и сил.

Поэтому следует присмотреться внимательно к недельному режи­му, к планированию работы на неделю. Если возникает решение начинать «новую жизнь» с понедельника, то приняться за это следует в субботу. Возьмите блокнот (еженедельник), отведите на каждый день недели по строчке. Отметьте на каж­дой странице самое важное дело: подготовка к семинару, работа над рефератом, выступление с докладом, выполнение общест­венного поручения, время куратор­ского часа, тренировок, факультатива, кружка при кафедре и т. д. Не забудьте здесь же указать дни посещения кино, театров, музеев, а также день ге­неральной уборки. Не забудьте и о мелочах: позвонить по де­лам, возвратить книгу и т. п. Одна из житейских заповедей гласит: записывай мелочи, чтобы сохранить в памяти важное. В свой недельный план необходимо заранее включить и время телеви­зионных передач, чтение газет, художественной ли­тературы.

Такой генеральный план на неделю обязывает каждый день к вечеру, (а лучше всего перед сном) фиксировать, что уже сделано, а если не все сделано, то надо спросить себя строго: почему? Взяв себе за правило ежедневно контролировать рас­ход времени, вы увидите, во-первых, в какие именно бездонные колодцы убегают часы, ранее отведенные для важной работы (это и затяжные беседы с приятелями, и долгое чаепитие в об­щежитии, кино и телевизор сверх необходимого и пр.), во-вто­рых, надо научиться время уплотнять. Ибо время - ценность материальная, и притом ценность совершенно особого рода, за­мечал энтузиаст организации труда в нашей стране, ученый, историк и экономист П. М. Керженцев. И далее: «Другие цен­ности мы можем скапливать и сберегать, время беспрерывно течет и ежесекундно ускользает из нашего опыта. Время не­использованное время, погибшее безвозвратно».

Умение рассчитывать свое время и силы, конечно же, дости­гается опытом. Приобрести этот опыт помогает постоянный контроль над со­бой. Не позволяйте себе отвлекаться не только от намеченного по­рядка работы, следите, чтобы мысль была четко направлена на выполнение определенной цели, то есть действие и мысль были бы подчинены главной цели.

Как же распределить силы в процессе самой работы? Это зависит от человека, от его самонаблюдательности, самокритич­ности. Слож­ное, трудное - сначала, пока свежи силы и запас времени достаточен.

В начале учебного года еще не по всем дисциплинам прохо­дят практические занятия и времени у студентов сравнительно больше. Имея список рекомендованной литературы, надо, не откладывая, приступить к ее изучению, не накапливать невыученного. Четкий рас­­порядок в расходовании времени, регуляр­ный самоконтроль в вы­пол­нении заданий преподавателя - га­рантия успеха самостоя­тель­ной работы.

Ученые советуют после академических занятий по расписа­нию сделать отдых, и во время работы над книгой через каждые полтора-два часа делать пятиминутный перерыв, разминку. Чтобы избежать излишней траты времени на получение книг в библиотеке, надо заниматься в читальном зале, где все име­ется под рукой и созданы все благоприятные условия для сосре­доточенного внимания.

Не следует упускать возможности почитать литературу во время различных ожиданий, поездок, вынужденных пауз. Когда Ч. Дарвина спросили, каким образом он сумел совершить свой огромный труд, он ответил: «Я никогда не считал полчаса не­значительным промежутком времени». Между тем студенты часто расходуют много времени бесцельно, не используя малых промежутков.

Необходимо, чтобы каждый студент проанализировал, в ка­ких условиях его работа протекает наиболее продуктивно, и в зависимости от этого уточнил свой распорядок дня. Изнури­тельного, чрезмерно длительного сидения над книгой нужно из­бегать.

Итак, для правильной организации умственного труда и отдыха необходимо разумно распределить свое время, работать по заранее строго определенному плану.

(По Л.Николаевой, О.Кожевниковой)

1.1. Выделите структурно-смысловые компоненты текста.

1.2. Выпишите цитаты из текста.

1.3.Составьте план основной части текста.

1.3.Передайте основное содержание текста в виде тезисов.

Задание 5. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания. Как вы думаете, все ли вы знаете о своих возмож­ностях?

Твои возможности, студент

Твои возможности, студент? Если произнести эти слова в ви­де воп­роса, то вряд ли многие из вас, к кому они будут обраще­ны, су­меют на них правильно ответить. Не все знают в полной мере свои возможности. Хотя, вероятно, не раз каждый из вас спрашивал себя: «А что я есть на самом деле, на что я способен, сумею ли я достигнуть большего, если я мобилизую все свои силы, все свои возможности?»

Ученые доказали, что теоретически возможности человека неограниченны и неисчерпаемы. И можно смело утверждать - никто не знает границ своего ума. Мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, и мозг наш обычно работает на ничтожную долю своей мощности. Природа отпу­стила каждому из нас колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, часто ленимся заниматься интеллекту­альной гимнастикой, чтобы поднимать уровень своих возмож­ностей до уровня талантов и гениев. Конечно, не каждому дано стать Эйнштейном, Колмогоровым, Станиславским, но каждый может - независимо от профессии и должности - предельно раскрыть свои потенциальные возможности.

Существуют сотни различных типов дарований, и во всех них человечество нуждается. Это может быть абсолютный слух или исклю­чительная зрительная память, необычайная комбина­торика или молниеносная реакция, редкие математические или художес­твен­ные способности. Необходимо развивать все та­ланты, реализо­вывать все потенциальные способности, которы­ми обладают люди.

Знаете ли вы, какая роль принадлежит самовоспитанию и самосо­вер­шенствованию? Можно сказать, что воспитание, полученное чело­веком, достигает своей цели только тогда, когда человек обла­дает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить.

Истинное самосовершенствование всегда предполагает опре­де­ленную цель, которую ставит перед собой человек. Путь к формиро­ванию творческой, всесторонне развитой личности - это долгий путь. И это путь нелегкий! Как преодолеть препятствия, возникаю­щие на пути к поставленной цели? В этом вам поможет правильно организованный режим труда и отдыха.

(По В. Пекелису.)

Ответьте на вопросы:

1. Что доказали ученые, исследуя интеллектуальные возмож­ности человека?

2. Какими дарованиями различаются люди?

3. Какова роль самовоспитания и самосовершенствования в формировании личности?

4. Согласны ли вы с утверждением о том, что никто не знает границ своего ума? Аргументируйте свой ответ.

5. Запишите информативные центры каждого абзаца.

6 Как вы понимаете афоризм «Выбирать время - значит экономить его» (Фрэнсис Бэкон).

ЗСП №6 (тесты с двумя правильными ответами)

1. Структурные элементы каждого научного произведения

a) аннотация

c) цитирование

d) композиция

a) краткую характеристику содержания текста книги, статьи

b) членение текста на составные части

c) научное описание книг и составление их перечней, указателей

d) выявление основной информации и ее обобщение в виде выдержек из текста

e) использование заголовков, нумерации

3. От вида решаемой научной задачи, избранного метода исследования зависят

a) выбор композиции научного произведения

c) детализация композиции

d) аннотация научного произведения

e) рецензия научного произведения

4. План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки

a) введение

c) аннотация

d) заглавие

e) заключение

5.План свернутого, сжатого содержания представлен

a) введением

b) аннотацией

c) основной частью

e) заключением

6. Своеобразием проявления интертекстуальности в научном тексте можно считать

a) мнение о произведении, впечатление о нем

b) наличие ссылок и сносок

c) наличие библиографического описания

d) наличие сравнений, примеров

e) цитирование тех или иных ученых

7. Как упомянуто в тексте, для экономии сил и времени человек должен уделять внимание

a) недельному режиму

b) объему выполняемой работы

c) накоплению знаний и навыков

d) планированию работы

e) выработке силы воли

8. По мнению историка и экономиста П.М. Керженцев, время – это…

a) духовная ценность

b) материальная ценность

c) ценность, которая может скапливаться

d) ценность, имеющая способность сохраняться

e) ценность, ускользающая из нашего опыта

9. Согласно тексту правильное распределение сил в процессе работы зависит от

a) самонаблюдательности

b) самокритичности

c) самооценки

d) творческого мышления

e) критического мышления

10. Ученые доказали, что теоретически возможности человека…

a) исчерпаемы

b) неисчерпаемы

c) неограниченны

d) имеют предел

e) ограничены

СРСП. Расскажите:

· Приходилось ли вам готовить рефераты, доклады, выступать перед аудиторией?

· Как вы работали над докладом, как подбирали материал для предстоящего выступления?

· Умеете ли вы выделять основные части в научных трудах?

· Умеете ли вы делать выписки, составлять тезисы, использовать цитаты?

Полилог на тему «Время - жизнь» с использованием следующих афоризмов:

1) «Ничем не может человек распорядиться в большей степени, чем временем». (Фейербах Л.)

2) «Время - это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в часы страданий». (Олдингтон Р.)

3) «Излишняя торопливость, точно так же как и медлительность, ведет к печальному концу». (Шекспир У.)

СРС. Выпишите несколько цитат из научных статей. Обратите внимание на

оформление цитат.