Офицерская служба как профессия - сэмюэл хантингтон. Офицер — профессия идейная

Главной отличительной чертой офицера как такового была и есть, отмечал известный американский ученый С. Хантингтон, то, что он движим в своей деятельности не материальными стимулами и вознаграждением, а любовью к своей профессии, обязывающей его всецело посвящать себя служению обществу и стране, в рамках которой это общество формируется. Но и обществу со своей стороны приходится брать на себя формально или неформально обязательства по поддержанию офицерства в форме, достаточной для исполнения им своих функциональных обязанностей по организованной защите страны и достойного существования после отставки. В этом плане весьма показателен, на мой взгляд, опыт становления и развития офицерского состава в вооруженных силах США и отношения к нему в американском обществе.

В США положение военных и отношение гражданского общества к офицерскому составу определялись и определяются главным образом симбиозом развивающегося либерализма и сохраняющегося в разумной степени консерватизма. Со дня провозглашения независимости в 1776 году и через все критические периоды развития США как государства либерализм и консерватизм являлись и продолжают оставаться константами в американских гражданско-военных отношениях. При этом, независимо от того, какая политическая группировка находилась у власти, к числу приоритетов всегда принадлежали интересы национальной безопасности, необходимость роста военных расходов и всесторонняя поддержка офицерского состава, в том числе в плане повышения его профессионализма.
Тем более что усложнение вооружения и военной техники, военного искусства постоянно требовали от офицеров и особенно генералитета не только специальной подготовки, но и методичного повышения уровня знаний и расширения кругозора. Как следствие, общество воспринимает военных профессионалов не только как «человека с ружьем», но и как относительно прилично образованных людей. Тем не менее в США сохраняется искусственный барьер, возникший еще в эпоху борьбы за независимость и отделяюший военных от гражданских.
Именно в те годы в качестве героя-защитника нации американскому обществу стал навязываться образ не профессионального военнослужащего, а человека гражданского, либерального по своим взглядам, волею судьбы и обстоятельств вынужденного «одеть форму». Этот факт был подмечен известным в свое время американским историком Диксоном Уэктором, который писал: «...все великие национальные герои Америки, пожалуй за исключением Дж. Вашингтона, были либералами, а профессиональный солдат в таком качестве просто не котировался».
Определенной причиной существования барьера служит и беспрецедентный «гражданский контроль» над вооруженными силами в целом и их верхушкой (генералитетом) в частности. Если отцы-основатели США и авторы конституции первоначально даже не задумывались о такой проблеме, как возможность выхода военных из-под опеки гражданского общества при всеобщей одухотворенности населения, силой добившегося независимости, то по мере обособления офицерства в отдельную касту такая проблема начала вырисовываться все более четко. Американские руководители пришли к выводу о необходимости разделения власти в вопросах контроля и управления вооруженными силами. Считалось, что если федеральное правительство монополизирует власть над ВС, то относительная самостоятельность штатов окажется под угрозой; если президент монополизирует управление военной машины страны, он будет представлять серьезную угрозу законодателям, то есть конгрессу. Поэтому контроль над вооруженными силами постепенно был фрагментизирован и в известном смысле «размыт» между всеми властными институтами США.
Наконец существование барьера объясняется, как отмечает Хантингтон, устремленностью военного к достижению искомой цели - эффективности в бою, чему невозможно было найти аналога уже тогда в значительном перечне гражданских профессий. Отсюда отличие исторически сформировавшегося т.н. военного мышления от образа мыслей гражданского человека. Хантингтон подчеркивает, что, несмотря на факт множества образов мышления представителей гражданского общества в силу той или иной специфики их деятельности, уровней и качества образования, среды обитания и т.п., образ мышления военного профессионала универсален, конкретен и постоянен. Это, с одной стороны, сплачивает военных в некую специфическую среду или группу, а с другой - невольно делает их изгоями, отделенными от остального общества.
Такое двоякое отношение к себе не способствует единению военных и гражданских. Кристофер Кокер, профессор международных отношений Лондонской школы экономики, еще более пессиместичен. По его мнению, «в настоящее время военные в отчаянии от того, что все больше отдаляются от гражданского общества, которое должным образом не оценивает их и одновременно контролирует их думы и действия... Они удалены от общества, которое отказывает им в честно завоеванной славе». К.Кокер делает вывод: «Западный военный находится в глубоком кризисе в связи с эрозией в гражданском обществе образа бойца вследствие отбрасывания жертвенности и самоотдачи как примера для подражания». Казалось бы, из этого напрашивается простой вывод: приспосабливание профессиональных военных к ценностям гражданского общества. Но это, по мнению британского ученого, опасный путь решения проблемы, ибо военные должны рассматривать войну как вызов и свое предназначение, а не как работу по принуждению. Другими словами, они должны быть готовы к жертвенности.
Между тем, отмечают западные аналитики, в период «тотальной войны с терроризмом» гражданское общество свыкается с постоянной напряженностью, ожесточается, но одновременно почти с нескрываемым удовольствием возлагает обязанность ее ведения на профессиональных военных. Тем более что в гражданском обществе весьма популярен тезис о том, что «профессиональный военный не может не возжелать войны!» В действительности же, и это весьма четко и логично обосновывают некоторые западные аналитики, главным образом из числа «людей в форме», знаток военного дела, то есть военный профессионал, весьма редко относится к войне как к благу.
Он всегда настаивает на том, что грядущая опасность войны требует увеличения поставок ВВТ в войска, но при этом вряд ли будет выступать за войну, оправдывая возможность ее ведения расширением поставок вооружений. Военный профессионал всегда выступает за тщательную подготовку к войне, но никогда не считает себя полностью готовым к войне. И тем более любой военный высшего уровня руководства вооруженными силами всегда прекрасно осознает, чем он рискует, будь его страна втянута в войну. Победоносная или проигранная, в любом случае война потрясает военные институты государства куда в большей степени, чем гражданские. Видный французский политический мыслитель и историк Алексис де Токвиль в этой связи приводит слова одного из высших офицеров российской императорской армии о том, что тот «ненавидит войну, поскольку она портит армию», и тут же «горькие» слова американского морского офицера о том, что «Гражданская война в США превратила флот в руины». С. Хантингтон категоричен: «Только гражданские философы, публицисты и ученые, но не военные могут романтизировать и прославлять войну!»
Данные обстоятельства, продолжает свою мысль американский ученый, при условии имеющей место подчиненности военных гражданским властям, причем как в демократическом, так и тоталитарном обществах, вынуждают военных профессионалов вопреки разумной логике и расчетам беспрекословно «выполнять свой долг перед отечеством», а другими словами - потакать прихоти гражданских политиков. Наиболее поучительным примером из данной области, полагают западные аналитики, является положение, в котором оказался германский генералитет в 30-е годы прошлого века. Ведь немецкие высшие офицеры наверняка осознавали, что гитлеровская внешняя политика приведет к национальной катастрофе. И тем не менее, следуя канонам военной дисциплины, германские генералы усердно выполняли указания политического руководства страны, а некоторые даже извлекли из этого личную выгоду, заняв высокое положение в нацистской иерархии.
С. Хантингтон отмечает, что в целом в среде американских военных никогда не были популярны идеи экспансионизма. Они считали, что внешнеполитические проблемы должны решаться любым путем и только как крайнее средство - военным, то есть силой. Данный феномен объясняется глубоко укоренившимся в американском обществе идеализмом, склонным превращать т.н. справедливую (по мнению американцев) войну в «крестовый поход», сражение не за специфические цели национальной безопасности, а за «универсальные ценности демократии». Таковой для американских военных была Первая и Вторая мировые войны. Неслучайно верховный главком западных союзников в Европе генерал Дуайт Эйзенхауэр свои воспоминания назвал «Крестовый поход в Европу»! Подобное же отношение, но с известными издержками политического и морального характера в среде американских военных имело место в начальный период (после т.н. мегатерактов в сентябре 2001 года) «тотальной борьбы с терроризмом», приведшей к вторжению сначала в Афганистан, а затем в Ирак. Этого нельзя сказать ни о Корейской, ни о Вьетнамской войнах, пока наиболее крупных после Второй мировой, где к мнению военных мало прислушивались, да и «ореола святости дела», за которое порой приходилось умирать на поле боя, не наблюдалось.
В целом же в американском обществе, где всегда был достаточно развит культ «сильных мужчин», весьма популярны военные герои. Показательно, что почти треть президентов США до середины ХХ века в прошлом имели заслуги в качестве боевых командиров.

(Продолжение в следующем номере.)

Начиная с перестройки, в СССР, а затем и в России стало модным для углубления аргументации в любой, в том числе военной области, ссылаться на зарубежный опыт.

Много ссылок на иностранный опыт можно встретить и в ходе ведущейся вот уже более десяти лет дискуссии о путях реформирования сначала советской, а затем и российской армии.

Однако даже не очень глубокое знакомство с практикой зарубежного военного строительства показывает, что никто у нас (за исключением, возможно, ГРУ ГШ) серьезно военный опыт других стран не изучал и не изучает. Частые ссылки на этот опыт в спорах о путях военной реформы в России рассчитаны главным образом на невежество оппонентов.

Попробуем проиллюстрировать этот тезис на примере шумного лозунга «Даешь профессиональную армию!», нашедшего свое воплощение в указе Президента Бориса Ельцина № 722 от 16 мая 1996 года «О переходе к комплектованию должностей рядового и сержантского состава Вооруженных Сил и других войск Российской Федерации на профессиональной основе» и активной пропаганды этого лозунга Союзом правых сил сегодня. В качестве образца профессиональной армии чаще приводятся вооруженные силы США. Однако американская профессиональная армия - это миф, причем миф местного, еще советского происхождения. Он возник в конце 80-х - начале 90-х годов и был привнесен в общество политиками и публицистами так называемой «демократической волны» и подхвачен молодыми офицерами-депутатами Верховного Совета СССР, выдвинувшими идею создания советской профессиональной армии (т.н. «проект майора Лопатина»).

Надо сказать, что сама армия была застигнута врасплох подобными лозунгами и проектами (как, впрочем, и последующими событиями, включая развал СССР). Ведь у нее не было ни малейшего представления о том, что такое профессиональная армия. Об уровне ее знаний в этом вопросе можно судить хотя бы по настольной книге советского офицера 70-х-80-х годов - восьмитомной «Советской военной энциклопедии».

В ней желающего узнать, что такое «профессиональная армия », составители энциклопедии отсылали к статье «Теория малых армий». В ней говорится, что это

теория, в основе которой лежала идея достижения победы в войне с помощью немногочисленных технически высокооснащенных профессиональных армий. Возникла в западных капиталистических странах после I мировой войны 1914-1918 гг. Сторонники малых профессиональных армий выполняли социальный заказ империалистов, боявшихся массовых вооруженных сил, укомплектованных рабочими и крестьянами, переоценивали роль оружия и военной техники в войне. ... Теория «малых армий», как не имевшая под собой реальной почвы, не была принята в качестве официальной ни в одной стране, т.к. объективные закономерности развития военного дела требовали создания массовых армий .

Ясно, что при таком уровне знаний о профессиональных армиях советская армия оказалась совершенно не готовой к ведению осмысленной дискуссии о военном профессионализме.

Сторонники создания российской профессиональной армии, ссылающиеся в качестве примера на «профессиональную » армию США, полностью игнорируют тот факт, что по американским взглядам, отнюдь не всякий американец, служащий в армии по контракту, имеет право считать себя или называться профессионалом.

Так, по взглядам наиболее последовательного апологета военного профессионализма Сэмюэла Хантингтона, профессионалом может считаться только офицер, и то далеко не каждый, а только тот, кто, по словам Хантингтона, является экспертом по «управлению насилием». Именно такая черта, по его мнению, отделяет военного профессионала от офицеров других специальностей (инженеров, техников, тыловиков и т.д.). Их мастерство, по Хантингтону, необходимо для достижения задач, поставленных перед вооруженными силами, однако их специальности являются вспомогательным видом занятий, относящимся к компетентности офицера-профессионала так же, как мастерство медсестры, аптекаря, лаборанта или рентгенолога относятся к компетентности врача. Все эти офицеры, которые не являются специалистами по управлению насилием, принадлежат к офицерскому корпусу лишь в его качестве административной организации, но отнюдь не как профессиональной общности.

Хантингтон категорически отрицает профессионализм рядового состава. Вот как он объясняет эту точку зрения в своем ставшем классическим труде «Солдат и государство», впервые вышедшем в 1957 году и с тех пор неоднократно переиздававшемся.

Солдаты и сержанты, подчиняющиеся офицерскому корпусу, являются частью организационной, но не профессиональной бюрократии. Они не обладают ни интеллектуальными знаниями, ни чувством профессиональной ответственности офицера. Они - специалисты по применению насилия, а не по управлению им. Их род занятий представляет собой ремесло, а не профессию. Это фундаментальное различие между офицерами и рядовым и сержантским составом находит свое выражение в четкой разделительной линии, которая существует между теми и другими во всех армиях мира. Если бы этой разделительной черты не было, то тогда стало бы возможным существование единой военной иерархии от рядового до офицера самого высокого ранга. ... Однако имеющиеся различия между офицером и рядовым исключают переход из одного уровня на другой. Отдельным представителям рядового и сержантского состава иногда все же удается дослужиться до офицерского звания, однако это скорее исключение, чем правило. Образование и подготовка, требующиеся для того, чтобы стать офицером, в нормальных условиях несовместимы с длительной службой в качестве рядового или сержанта.

Правда, отдельные военные исследователи признают наличие элементов профессионализма у так называемых «карьерных» сержантов (то есть сержантов, получивших многолетнюю подготовку и служащих на сержантских должностях вплоть до выхода на пенсию) и даже иногда употребляют термин «профессиональный сержант». Однако полноценными профессионалами сержанты признаются далеко не всеми военными экспертами.

Например, известный американский специалист по военному профессионализму Сэм Саркисян пишет:

Понятия военная профессия и военный профессионал относятся прежде всего к офицерскому корпусу. Профессиональные сержанты и уоррент-офицеры играют важную роль, но форма и содержание профессионального этоса, а также отношения между военными и обществом определяются главным образом офицерским корпусом .

Профессионализм рядового состава, независимо от того, комплектуется он на призывной или контрактной основе, отрицают не только американские, но и многие европейские военные эксперты. Так, английский исследователь Гвен Хэррис-Дженкинс пишет:

Концепция военной профессии традиционно ассоциируется с офицерами, а не рядовым составом. Причина этого понятна. Тот специфический набор ценностей и норм поведения, который образует профессиональный этос, является преобладающим среди офицеров, редко встречается среди сержантского состава и, как принято считать, не существует среди рядовых военнослужащих .

Не относят американцы к профессиональным солдатам и офицеров-резервистов. По мнению такого жесткого блюстителя чистоты военного профессионализма как Хантингтон, резервист только временно принимает на себя профессиональную ответственность. Его основные функции и знания находятся вне армии. В результате этого мотивация резервиста, его поведение и система ценностей чаще всего заметно отличаются от стандартов офицера-профессионала.

Еще одна причина, почему американцы не называют, да и не могут называть и считать свою армию профессиональной заключается в том, что значительная часть вооруженных сил США носит милиционный характер. Речь идет о Национальной гвардии, являющейся неотъемлемым компонентом американских сухопутных войск и ВВС.

Вторая поправка к Конституции США гласит: «Так как для безопасности свободного государства необходима хорошо устроенная милиция, то право народа хранить и носить оружие не будет ограничиваться». Национальная гвардия по сути и является несмотря на свое суперсовременное вооружение тем народным ополчением (милицией), необходимость существования которого отцы-основатели Соединенных Штатов считали гарантией сохранения американской демократии. Именно поэтому Национальная гвардия комплектуется по территориальному принципу и находится в двойном подчинении - федерального правительства и местных органов власти (штатов).

Мы надеемся, что этих примеров достаточно для того, чтобы понять, почему американцы так недоумевают, когда узнают, что в России их армию называют профессиональной.

Отличен от российского и метод определения в США уровня профессионализма военнослужащего.

Военный специалист-профессионал - это офицер, в наибольшей степени подготовленный для управления применением насилия в определенных условиях. В рамках самогó военного профессионализма есть специалисты по управлению насилием на море, на суше, в воздухе и космосе, так же, как в медицине есть специалисты по лечению сердечных, желудочных и глазных болезней. Чем более крупными и сложными организациями для осуществления насилия способен управлять офицер, чем шире диапазон ситуаций и условий, в которых он может быть использован, тем выше его профессиональное мастерство.

Профессия офицера - это не ремесло (преимущественно техническое) и не искусство (требующее уникального таланта, который невозможно передать другим). Это необыкновенно сложное интеллектуальное занятие, требующее длительного всестороннего обучения и постоянных тренировок.

До того, как ведение боевых действий приобрело характер чрезвычайно сложного дела, офицером можно было стать и без специальной подготовки, купив, к примеру, офицерский патент. Однако сегодня лишь тот, кто все свое рабочее время посвящает военному делу, может надеяться на достижение мастерства. Профессия офицера - это не ремесло (преимущественно техническое) и не искусство, требующее уникального таланта, который невозможно передать другим. Это сложное интеллектуальное занятие, подразумевающее длительное всестороннее обучение и тренировки.

Американские специалисты считают, что основные черты военного профессионализма универсальны в том смысле, что на его суть не влияют изменения по времени и географическому местоположению. Точно так же, как квалификация хорошего хирурга одинакова и в Цюрихе и в Нью-Йорке, одинаковые критерии военного мастерства применяются и в России, и в Америке, и в XIX, и в ХХ веке. Обладание общими профессиональными знаниями и навыками - это узы, связывающие офицеров поверх государственных границ, несмотря на все иные различия.

Для профессиональной мотивации офицера материальные стимулы не являются решающими. В западном обществе офицерская профессия не принадлежит к высокооплачиваемым. Офицер - это не наемник, который предлагает свои услуги там, где за них больше заплатят. Но одновременно он и не солдат-гражданин, вдохновленный сильным кратковременным патриотическим порывом и долгом, но не имеющий устойчивого и постоянного желания добиваться совершенства в овладении мастерством управления насилием. Главными движущими мотивами офицера являются любовь к своей специальности, а также чувство социальной ответственности за применение этой специальности на пользу обществу. Сочетание этих двух устремлений и образует его профессиональную мотивацию.

При изучении мирового опыта военного строительства важно помнить, что на Западе, и прежде всего в США, термин «профессиональный» используется в ином значении, чем у нас. В русском языке «профессия » - это прежде всего «род трудовой деятельности» , требующий специальных теоретических знаний и практических навыков и являющийся основным источником существования. У нас в словарях указывается, что слово «профессия » происходит от латинского слова «professio », которое переводится как «объявляю своим делом». Американцы тоже изредка употребляют слово «профессиональный» в отношении рода занятий, но только как противопоставление любительству, в основном в спорте («профессиональный футбол»). Латинское «professio » американские словари толкуют совершенно иначе, а именно как «публичное торжественное заявление», «обет».

Американские военные, включая аналитиков Пентагона и военных ученых, искренне изумляются, когда узнают, что в России американскую армию называют профессиональной. На нашу просьбу в Пентагоне дать разъяснение терминов «профессиональные вооруженные силы» и «профессиональный военный» пришел следующий ответ, выдержки из которого приводятся ниже.

Мы провели поиски официального толкования терминов «профессиональная армия» и «профессиональный военный». Результаты нам показались интересными. Выяснилось, что в Комитете Начальников Штабов таких терминов не употребляют. Не пользуются ими и спичрайтеры Министра обороны, хотя они оказали нам помощь в попытках найти ответ. Более того, эти спичрайтеры заинтригованы проблемой применения этих терминов в России, поскольку их использование русскими совершенно не отражает смысла, вкладываемого в них американцами. Тем не менее им пришлось признать, что какого-либо официального определения данных терминов не существует. Спичрайтеры, вероятно, попытаются добиться, чтобы аппарат Министра обороны в будущем сформулировал эти дефиниции.

Что же касается проблем профессионализма вообще и военного профессионализма в частности, то на Западе им посвящено большое количество специальной литературы, совершенно неизвестной у нас. В самом кратком виде взгляды на профессионализм в США сводятся к следующему.

Непременными атрибутами профессионализма считаются компетентность (наличие специальных знаний и академического образования), чувство ответственности и призвания, корпоративность (принадлежность к той или иной корпоративно-бюрократической структуре) и самоуправление. В свою очередь, эти признаки вполне конкретны по содержанию.

Компетентность . Эталоном профессионализма служат так называемые «ученые профессии » («learned professions »). Толковый словарь Уэбстера определяет их следующим образом:

Ученая профессия - это одна из трех профессий - теология, юриспруденция, и медицина, традиционно ассоциирующихся с интенсивной учебой и эрудицией; в широком смысле - всякая профессия, для приобретения которой считается необходимым академическое образование.

Профессиональная компетентность является частью общей культурной традиции общества. Профессионал может успешно применять свои знания, лишь осознавая себя частью этой более широкой традиции. Соответственно, профессиональное образование состоит из двух ступеней: первой, включающей широкую либеральную (общекультурную) подготовку, и второй, предоставляющей специальные знания по профессии. Либеральное образование профессионала обычно приобретается в общеобразовательных учреждениях. Вторая, техническая фаза профессионального образования, предполагает наличие специализированных учебных заведений.

Чтобы представить пропасть между советским (постсоветским) и американским понятием профессионального образования, достаточно вспомнить, какое образование дают наши профессионально-технические училища.

Чувство ответственности и призвания . Профессионал - это специалист-практик, предоставляющий населению услуги, такие, как здравоохранение, образование, правовая или военная защита, которые существенно важны для функционирования всего общества. Химик-исследователь, например, не является профессионалом, поскольку его деятельность хотя и полезна для общества, но не является жизненно необходимой. В то же время, существенно важный для общества характер услуг профессионала и его монополия на них налагают на профессионала обязанность предоставлять услуги по требованию общества. Эта ответственность перед обществом отличает профессионала от других специалистов, чей род занятий связан только с интеллектуальным мастерством. Тот же химик-исследователь по-прежнему остается химиком-исследователем, даже если он решит применить свои знания в антиобщественных целях. В этой связи должно быть ясно, насколько нелепо называть профессионалом, например, чеченского боевика или террориста, как мы это сплошь и рядом делаем.

Именно обязанность служить обществу и преданность своему призванию составляют главную мотивацию профессионала. Финансовая заинтересованность не может быть основной целью профессионала, если он настоящий профессионал.

Корпоративность и самоуправление . Отличительной чертой профессионализма является свойственное членам одной профессии «чувство органичного единения», попросту - коллективизма. Обладающие одной профессией отчетливо сознают себя в качестве группы с собственными критериями эффективности деятельности, отличной от непрофессионалов и членов других профессий. Это коллективное чувство является результатом длительных совместных тренировок и сотрудничества, а также осознания своей уникальной социальной ответственности.

Военная профессия обладает всеми тремя вышеназванными «родовыми» чертами всякой профессии. Однако каждая из них в силу специфики военной службы имеет свои особенности.

Мастерство офицера заключается в управлении вооруженным насилием, но не в применении насилия как такового. Стрельба из пулемета, гранатомета или танка - в основном техническое ремесло. Руководство мотострелковой или танковой ротой - это совершенно иной вид умения. Интеллектуальное содержание военной профессии ставит современного офицера перед необходимостью посвящать от трети до половины своей профессиональной жизни организованному обучению; вероятно, самое высокое соотношение между временем на обучение и на работу.

При этом, чем более крупными и сложными организациями для осуществления вооруженного насилия способен управлять офицер, чем шире диапазон ситуаций и условий, в которых он может быть использован, тем выше его профессиональное мастерство. Офицер, способный руководить лишь мотострелковым взводом, обладает столь низким уровнем профессионального мастерства, что оказывается на грани профессионализма. Офицер, который может управлять действиями воздушно-десантной дивизии или атомной подводной лодки, - высококвалифицированный профессионал. Генерал, который может руководить общевойсковой операцией с участием морских, воздушных и сухопутных сил, находится на высшей ступени своей профессии.

Для овладения военным мастерством требуется широкое гуманитарное образование. Способы организации и применения вооруженного насилия на любом этапе истории очень тесно связаны с культурой общества. Грани военного мастерства, так же, например, как и грани права, пересекаются с историей, политикой, экономикой, социологией и психологией. Кроме того, военные знания связаны c естественными науками, такими, как химия, физика и биология. Для должного понимания своего дела офицер обязан представлять, каким образом оно связано с другими областями знаний, а также как эти области знаний могут быть использованы в его целях. Он по-настоящему не разовьет своих аналитических способностей, интуиции и воображения, если будет тренироваться только в исполнении узкопрофессиональных обязанностей. Так же, как адвокат или врач, офицер постоянно имеет дело с людьми, что требует от него глубокого понимания природы человека, мотивации поведения, а это достигается либеральным образованием. Поэтому, так же как и общегуманитарное, либеральное образование стало предпосылкой овладения профессиями врача и юриста, оно считается необходимым элементом подготовки профессионального офицера.

Возможно, именно в этом заключено главное различие нашего и западного понимании сути военного профессионализма.

Зарождение военного профессионализма и профессионального офицерского корпуса приходится на начало XIX века. Его появление было вызвано тремя основными причинами:

• ускоренным развитием военных технологий;
• появлением массовых армий;
• усилением институтов буржуазной демократии.

Военно-технический прогресс способствовал превращению армий и военно-морских флотов в сложные организационные структуры, включающие в себя сотни различных военных специальностей. Это породило потребность в специалистах по их координации. В то же время возрастающая сложность и комплексность военного дела практически исключала совмещение координационных функций с компетентностью во всех специализированных областях военной деятельности. Становилось все труднее оставаться экспертом по применению вооруженной силы в межгосударственных конфликтах и быть компетентным в сфере использования армии для поддержания внутреннего порядка в государстве и управления последним. Функции офицера начали дистанцироваться от работы полицейского или политика.

Возникновение массовых армий вело к вытеснению военачальника-аристократа, совмещавшего военное дело с занятиями придворного и землевладельца, офицером-специалистом, целиком посвятившим себя военному ремеслу. На смену сравнительно немногочисленным армиям XVIII века, состоявшим из рекрутов с пожизненным сроком службы, пришли солдаты-призывники, возвращавшиеся после нескольких лет военной службы к гражданской жизни. Обучение резко возросшего и постоянно обновляющегося потока новобранцев потребовало офицеров, целиком и полностью посвящающих себя военной службе.

Появление массовых армий изменило отношения офицерского корпуса и рядового состава с остальным обществом. В XVIII веке солдаты-наемники были своего рода прослойкой отверженных, а зачастую и просто отбросов общества, не имевших корней в народе и не пользовавшихся его доверием, а офицеры, напротив, в силу своего аристократического происхождения занимали привилегированное положение. В XIX веке их роли поменялись. Рядовой стал представителем самых широких слоев населения, по сути гражданином в форме, а офицеры превратились в замкнутую профессиональную группу (касту), живущую в своем мире и слабо связанную с жизнью общества.

Третьим фактором, способствовавшим утверждению профессионализма, стало укрепление демократических институтов на Западе. Идеологи буржуазной демократии, естественно, стремились максимально приблизить армию к обществу. Крайние формы этого стремления демократизировать армию - требования выборности офицеров. Так, в годы Американской революции офицеры американской милиционной армии выбирались населением, выборными были офицеры и в первые годы Французской революции.

Разумеется, принцип выборности офицеров так же несовместим с военным профессионализмом, как и их назначение в силу аристократического происхождения. Тем не менее, требование равного представительства населения во всех институтах власти, включая армию, разрушило монополию дворянского сословия на формирование офицерского корпуса. Именно борьба между буржуазией и аристократией за право определять офицерский состав армии, в ходе которой обе стороны были вынуждены идти на компромиссы, позволила офицерскому корпусу дистанцироваться от тех и других и строить армию в соответствии с собственными принципами и интересами.

Прародительницей военного профессионализма считается Пруссия. Некоторые исследователи (например, С. П. Хантингтон) называют даже точную дату его рождения - 6 августа 1808 года. В этот день прусское правительство издало указ о порядке присвоения офицерского звания, который с бескомпромиссной четкостью установил следующие базовые стандарты профессионализма:

Единственным основанием для присвоения офицерского звания отныне будет в мирное время - образование и профессиональные знания, а в военное время - выдающаяся доблесть и способность к постижению того, что требуется делать. Поэтому во всем государстве все лица, обладающие указанными качествами, имеют право на занятие самых высоких воинских должностей. Все существовавшие прежде в армии классовые привилегии и преференции отменяются, и каждый человек, независимо от своего происхождения, обладает равными правами и обязанностями .

Прусские военные реформаторы установили высочайшие для своего времени требования к образовательному уровню кандидатов в офицеры. Основной упор делался ими на обладание знаниями в гуманитарной и естественнонаучной областях и на способность к аналитическому мышлению. Кандидат в офицеры должен был иметь образование не ниже классической гимназии или кадетской школы.

Прусская система военного образования, отдававшая приоритет общеобразовательной подготовке и развитию аналитических способностей офицера перед собственно военными дисциплинами на первом этапе его учебы, была впоследствии заимствована и другими западными странами. Наиболее продвинулись в этом направлении США. И сейчас, при всем усложнении современного военного дела, в элитных американских военных академиях Вест-Пойнта, Аннаполиса и Колорадо-Спрингс собственно военные дисциплины занимают сравнительно скромное место. Зато по общеобразовательному уровню и престижности своих дипломов в обществе выпускники этих академий ни в чем не уступают выпускникам самых лучших и дорогих университетов Америки (Гарвардскому, Стэнфордскому или Йельскому).

Прусские реформаторы не ограничились установлением профессиональных стандартов допуска в офицерский корпус. Их следующим шагом стала разработка норм, регулирующих продвижение офицера по службе: введена строго соблюдаемая система экзаменов (письменных, устных, полевых и т.д.), без сдачи которых ни один офицер не мог получить повышение по службе. В 1810 году была также учреждена знаменитая Военная академия (Kriegsakademie ) для подготовки офицеров генерального штаба, куда мог поступить любой офицер после пяти лет военной службы. Разумеется, при условии сдачи строжайших экзаменов.

Офицер был обязан заниматься самообразованием. В частности, от него требовалось изучение иностранных языков, подготовка переводов или, хотя бы, обзоров иностранной военной литературы. Знаменитый германский генштабист фон Мольтке (старший), впоследствии получивший звание российского фельдмаршала, например, владел шестью иностранными языками (датским, турецким, французским, русским, английским и итальянским). Им был переведен с английского на немецкий 12-томный труд Гиббона «История падения Римской империи» и на основе собственного перевода оригинальных документов написана и издана история русско-турецкой войны 1828-1829 годов. Генштаб в централизованном порядке готовил и рассылал в войска реферативные обзоры иностранных военных газет, журналов и слушаний по военным и политическим вопросам в парламентах других стран. Офицеры, особенно офицеры Генштаба, регулярно посылались за границу для изучения иностранного опыта. Одним словом, прусские офицеры должны были быть в курсе развития военного дела за рубежом.

Пруссия - первая в мире страна, которая ввела воинскую повинность на постоянной основе. По закону от 3 сентября 1814 года все прусские подданные мужского пола были обязаны прослужить пять лет в регулярной армии (три года на активной службе и два года в резерве) и 14 лет в ополчении (ландвере).

Чтобы не отвлекать офицеров на рутинную подготовку и переподготовку призывного контингента, создается на постоянной основе многочисленный и привилегированный унтер-офицерский корпус. После подготовки в специальных школах унтер-офицер был обязан отслужить в этом качестве 12 лет, в течение которых он регулярно подвергался экзаменам и проверкам. После завершения воинской службы унтер-офицер получал специальный сертификат, гарантировавший его трудоустройство в гражданском секторе.

Главным толчком к прусским военным реформам послужило сокрушительное поражение, нанесенное прусским войскам французами под Иеной и Ауэрштадтом в октябре 1806 года Король Фридрих Вильгельм II приказал генерал-адъютанту Герхарду Йоганну фон Шарнхорсту разобраться в причинах поражения и представить план реформирования армии.

Одной из главных составляющих французских побед Шарнхорст назвал призывной характер французской армии, набиравшейся из граждан-патриотов, в то время как прусская армия комплектовалась в основном из маргиналов, в связи с чем общество рассматривало войну как дело короля и государства, а не всего народа.

Однако, наиболее революционным аспектом военной реформы Шарнхорста и его единомышленников был не перевод армии на призывную систему комплектования, а вывод о том, что гениальность в военном деле излишня и даже опасна. По мнению Шарнхорста, в современной войне успех приходит в конечном итоге не к полководцу-гению типа Наполеона с его интуитивным даром подбора талантливых военных самородков, которых он в двадцатилетнем возрасте производил в генералы и маршалы, а к армиям, состоящим из обычных людей, превосходящих противника в образованности, организации и непрерывном совершенствовании своего военного мастерства.

Так возникла классическая прусская военная школа, лишенная эмоциональных порывов, бессмысленного героизма, аморфных и неконкретных с профессиональной точки зрения идеологических догм и партийных пристрастий.

Шаг за шагом прежний аристократический дух прусского офицерского корпуса уступил место духу военной касты. Уже во второй половине XIX века линия раздела между офицерами аристократического и буржуазного происхождения была в основном размыта. Вместо военной аристократии по рождению появилась своего рода офицерская аристократия по образованию и достижениям в службе.

Прусская модель стала образцом для профессионализации офицерского корпуса в Европе и особенно в США. Конец XIX века можно считать периодом, когда военный профессионализм получил более или менее законченное развитие в армиях всех ведущих капиталистических государств мира.

Россия не осталась в стороне от этого триумфального шествия военного профессионализма. Его развитие в России связано прежде всего с именем генерала Д.А.Милютина, назначенного императором Александром II в 1861 году военным министром. Реформы Милютина, как и прусских реформаторов начала века, отталкивались от осознания банкротства существующей военной системы государства.

«Профессиональная» феодальная армия России, принудительно комплектуемая из крепостных крестьян для фактически пожизненной воинской службы и возглавляемая офицерами-дворянами, чье продвижение по службе определялось в первую очередь их местом в аристократической иерархии, оказалась в условиях бурного развития буржуазных государств-наций непригодной как инструмент войны, свидетельством чему стало поражение России в Крыму во время Восточной войны 1853–1856 годов.

За два десятилетия, в течение которых Милютин возглавлял военное ведомство, ему удалось сделать немало для того, чтобы у России появился профессиональный офицерский корпус.

Как и Шарнхорст, Милютин считал, что основой профессионализма является образование. Здесь ему предстояла титаническая работа, ибо в 1825–1855 годов, например, менее 30% российских офицеров получили хоть какое-то формальное военное образование. Милютин не только поставил присвоение офицерского звания в прямую зависимость от военного образования, но и реформировал всю систему последнего.

Старые кадетские корпуса, дававшие начальное и среднее образование и прививавшие автоматическое послушание посредством жесткого дисциплинарного воздействия, были упразднены. Вместо них Милютин создал военные гимназии, укомплектованные гражданскими преподавателями, задачей которых было преподавание прежде всего гуманитарных и естественных наук. Выпускники военных гимназий получали право на поступление во вновь созданные военные училища, где наряду с освоением военных предметов (стратегии, тактики, фортификационного дела и т.д.) они продолжали изучение иностранных языков, литературы и естественных наук. Одновременно открылись так называемые прогимназии с четырехлетним сроком обучения, где готовили для поступления в юнкерские училища, дававшие более упрощенное и менее престижное, чем военные училища, образование.

С 1874 года Милютин разрешил обучение во всех юнкерских и некоторых военных училищах представителей не только дворянского, но и других сословий, включая крестьянское. Целью министра было создание разносторонне образованного, социально ответственного офицерского корпуса, способного возглавить массовую армию с переменным личным составом и представляющего все слои общества. Потребность в такой армии стала особенно очевидной после впечатляющих побед Пруссии над Австрией в 1866 году и Францией в 1871 году. Решающим шагом в этом направлении было принятие по инициативе Милютина 4 января 1874 года Закона о всеобщей воинской повинности.

Реформы Милютина были первой и, к сожалению, последней попыткой построить российский офицерский корпус в соответствии с принципами военного профессионализма, утвердившимися в качестве универсальных к началу XX века во всех ведущих армиях мира.

Консервативный автократ Александр III, вступивший на престол в 1881 году после убийства своего отца-реформатора, сразу же уволил Милютина и подверг жесткой критике и пересмотру его реформы.

Военные гимназии были упразднены, а вместо них воссозданы старые кадетские корпуса уже без гражданских преподавателей. Программы преподавания как в кадетских корпусах, так и в военных училищах сократились за счет гуманитарных и естественнонаучных предметов. Была ужесточена военная дисциплина и вновь введены телесные наказания. Поступление в кадетские корпуса и военные училища опять стало доступным практически только дворянам. Единственный путь к офицерскому званию для представителей других сословий стал возможен через юнкерские училища. Однако путь этот был чрезвычайно затруднен. Выпускникам юнкерских училищ присваивалось звание подпрапорщика (подхорунжего), и для получения первого офицерского звания прапорщика (с 1884 года - подпоручика) или хорунжего они были обязаны прослужить несколько лет в войсках, в сущности, в качестве унтер-офицеров. Юнкерские училища были переведены из ведения главного управления военного образования в ведение военных округов, что также снизило уровень получаемого юнкерами образования.

Резко усугубились различия между офицерами-выпускниками кадетских корпусов и военных училищ, комплектовавшихся почти исключительно дворянскими детьми (в 1895 году 87% учеников кадетских корпусов и 85% курсантов военных училищ были дворянами) и выпускниками юнкерских училищ (доля дворян в которых сократилась с 74% в 1877 году до 53% в 1894 году) .

Так как выпускники военных училищ получали более качественное образование, чем юнкера, были теснее связаны с аристократической военной верхушкой, они имели больше возможностей для службы в элитных гвардейских частях и для поступления в военные академии.

Гвардейские офицеры, в отличие от обычного офицерства, обладали целым рядом преимуществ при продвижении по службе. Так, в гвардии отсутствовали промежуточные ступени между капитаном и полковником, при переводе гвардейского офицера в армейские части он немедленно повышался в чине независимо от имеющейся выслуги лет и т.п. Образ жизни гвардейских офицеров также заметно отличался от армейских. Отсюда лишь слегка замаскированный антагонизм между этими группами офицерства.

Естественно, что это не способствовало развитию таких неотъемлемых качеств профессионализма, как корпоративность и групповая идентификация.

Наличие многочисленных незаслуженных привилегий для части офицерского корпуса мешало развитию другого важного элемента профессионализма - стремлению к самообразованию как средству служебного роста. Есть немало доказательств того, что в 80-е и 90-е годы XIX столетия среди офицеров упал интерес к учебе и чтению специальной литературы. Согласно статистике, в 1894 году только 2% изданных в империи книг по названиям и 0,9% по тиражу имели отношение к военной тематике. Для сравнения: в 1894 году в России насчитывалось 34 тыс. офицеров, вдвое больше, чем докторов. И тем не менее в том же году книги на медицинскую тему составляли 9% названий и 3,7% тиража всех книжных изданий. В 1903–1904 годах было издано, соответственно, всего 165 и 124 книги на военную тему .

С начала 1880-х годов и вплоть до Первой мировой войны шло прогрессирующее падение престижности офицерской карьеры. Реакционный характер контрреформ в армии после отставки Милютина отталкивал либерально и идеалистически мыслящую образованную молодежь, предпочитавшую искать другие способы служения отечеству. Бурный рост торговли и промышленности в России в конце XIX века открывал немало возможностей для хорошего заработка и интересной работы в гражданском секторе.

К тому же, материальное положение основной массы офицеров стало крайне незавидным. Их денежное довольствие в конце XIX - начале XX века было самым низким по сравнению со всеми другими армиями Европы. Поэтому многие офицеры искали возможности перейти на более высокооплачиваемую службу в пограничных войсках, жандармерии и МВД.

В целом, если исходить из критериев профессионализма, следует признать, что своего пика (хотя и на невысоком уровне) военный профессионализм в России достиг в период милютинских реформ, после чего вплоть до настоящего времени происходила его то ускоряющаяся, то временно замедляющаяся деградация.

Возьмем Гражданскую войну. В Красной армии в этот период было еще много кадровых офицеров и генералов царской армии. Из 20 командующих фронтами их было 17. Все начальники штабов фронтов (22 человека) также были военными специалистами. Из 100 командармов раньше служили офицерами русской армии 82 человека, а из 93 начальников штабов армий - 77. Кадровые офицеры русской армии (И.И.Вацетис и С.С.Каменев) занимали пост главкома. Всего во второй половине Гражданской войны в Красной армии находилось от 150 до 180 тыс. человек начальствующего состава, из них 70–75 тыс. - бывших офицеров русской армии, в том числе около 10 тыс. кадровых офицеров и 60–65 тыс. офицеров военного времени .

Из кого же рекрутировался остальной командный состав Красной армии? По свидетельству Льва Троцкого, «лишенных военного образования командиров было к концу гражданской войны свыше 43%, бывших унтер-офицеров - 13%, командиров, прошедших советскую военную школу, - 10%, офицеров царской армии - около 34%» .

Впоследствии подавляющая часть царских офицеров была или изгнана из Красной Армии, или физически истреблена. К началу Великой Отечественной войны их осталось всего несколько сот человек.

Кто же пришел им на смену? За четыре года Гражданской войны подпоручик Михаил Тухачевский стал командующим фронтом, прапорщик Дмитрий Гай - командующим корпусом, подпоручик Иероним Уборевич - главнокомандующим армией Дальневосточной Республики, вообще не служивший в армии Виталий Примаков стал командующим корпусом.

5 августа 1921 года Тухачевский, никогда не учившийся в высшем учебном заведении, становится начальником Военной академии РККА.

Репрессированных полководцев-самоучек времен Гражданской войны сменили бывший унтер-офицер Георгий Жуков, ставший к концу войны командиром эскадрона. К этому же времени Константин Мерецков был помощником начальника штаба дивизии, Родион Малиновский - начальником пулеметной команды, будущий адмирал флота Иван Исаков командовал миноносцем на Каспии.

Очень хорошо описал этот процесс деградации командных кадров российской армии Андрей Кокошин. В 1996 году, будучи еще в должности первого заместителя министра обороны он говорил:

У нас было три категории командиров гражданской войны. Почти все командующие войсками и командармы, не говоря уже о начальниках штабов Красной Армии, были генералами или полковниками царской армии. Была вторая категория - это были поручики и подпоручики, ставшие командармами, комкорами, - Тухачевский, Уборевич. А дальше шли фельдфебели и вахмистры - Буденный, Тимошенко…

Между всеми этими тремя категориями существовала изначально глубокая вражда. В конце 20-х годов поручики, опираясь на фельдфебелей, решили свести счеты с генералами и полковниками. Тухачевский устроил разгром военной школы Свечина, он утверждал, что они «не марксисты». … Я считаю, что величайшей трагедией наших вооруженных сил было то, что такие люди, как Свечин и вся его школа, были уничтожены в 1928–1929 гг. В 1937 году и сами «поручики» были съедены «фельдфебелями». «Фельдфебелей» потом тоже съели. Между прочим, это нам до сих пор аукается. Ведь академии - это кузница кадров. Они должны иметь определенную преемственность, так же как штабы и высшие органы управления. Преемственность - в учебных программах, библиотечных фондах, документах, которые передают такие знания через поколения, от человека к человеку. Когда эту нить обрубают, следующим поколениям военачальников все приходится начинать с нуля. А когда дело доходит до войны, это неизменно означает войну большой кровью. Просто удивительно, что у нас на этой почве вырастали потом крупные военачальники вроде Жукова .

После Гражданской войны качество подготовки офицерского (командного) состава по сравнению с дореволюционным периодом резко снизилось. В военные училища в 20–30-х годах принималась молодежь, имеющая даже неполное среднее образование, а в училища военного времени вообще поступали без всяких конкурсов юноши после семилетки, зачастую сельской. Низкое качество обучения компенсировалось количеством выпускников. К 1938 году в СССР было 75 военных училищ, а в 1940 году их число возросло до 203, в которых обучалось около 240 тыс. курсантов.

В Великую Отечественную войну Красная армия вступила, имея 680 тыс. офицеров, а в течение только первого месяца войны было призвано из запаса еще 680 тысяч. Во всем гитлеровском вермахте (а не только на советско-германском фронте) насчитывалось на 1 декабря 1941 года, когда немцы стояли у ворот Москвы, всего 148 тыс. офицеров, из которых лишь 23 тысячи были кадровыми. Да и в армии Императора Николая II накануне Первой мировой войны было только 41 тыс. офицеров.

Не удивительно, что и потери советского офицерского корпуса в годы Великой Отечественной войны были чудовищными. По данным генерала армии И.Шкадова, за четыре года войны погибло и пропало без вести около миллиона офицеров и генералов . Согласно академику А.Н.Яковлеву, который служил командиром взвода во время войны, только лейтенантов - от младшего до старшего - погибло 924 тысячи .

Послевоенные годы привели к заметному повышению качества советского офицерского корпуса. Значительно возросли сроки обучения офицеров. В частности, были созданы высшие общевойсковые училища с продолжительностью обучения 4–5 лет. Сроки обучения в академии имени Фрунзе, открывавшей путь общевойсковому офицеру к командованию батальоном и полком, достигли трех лет, а в академии Генерального штаба - двух. Однако учеба во всех военных вузах, не считая занятий по марксизму-ленинизму, проводилась почти исключительно по военным и военно-техническим дисциплинам, в основном на основе сильно приукрашенного опыта Великой Отечественной войны. Мировой опыт военного строительства зачастую игнорировался, курсанты и слушатели были лишены возможности изучать иностранную военную литературу вследствие тотальной цензуры. Преподавание иностранных языков велось в крайне ограниченных объемах.

Было бы несправедливо, конечно, не сказать, что и в этих сложных условиях в армии были и есть грамотные, квалифицированные офицеры и генералы, для которых военная служба является призванием. Ведь, помимо формального образования существуют и самообразование, и боевой опыт, с которых, как показывает история становления военного профессионализма, и начиналось формирование профессионального офицерского корпуса. Иначе откуда бы появились такие реформаторы военного дела, как Гнейзенау и Шарнхорст в Пруссии, Милютин в России или Шерман в США.

Советская военная энциклопедия. - М.: Воениздат, 19Т. 5. С. 104.

Huntington S.P. The Soldier and the State: The Theory and Politics of Civil-Military Relations. Belknap/Harvard, Cambridge, 1985. Pp. 17-18.; или За профессиональную армию: Идеи Шарля де Голля и их развитие в ХХ веке. Российский военный сборник. Выпуск 14. - М.: Военный университет, Независимый военно-научный центр «Отечество и воин», ОЛМА-Пресс, 1998. С. 446; или Армия и военная организация государства. Отечественные записки. № 8, 2002. С.60.

Статья “Military professionalism” (Военный профессионализм) из International Military and Defense Encyclopedia (Международная военная и оборонная энциклопедия), под ред. Тревора Н. Дюпуи. Т. 5. С. 2194. Вашингтон, Изд-во Брэсси’с. 1993 г.

Статья “Armed forces and society” (Вооруженные силы и общество), из International Military and Defense Encyclopedia (Международная военная и оборонная энциклопедия), под ред. Тревора Н. Дюпуи. Т. 1. С. 188. Вашингтон, Изд-во Брэсси’с. 1993 г.

Huntington S.P. The Soldier and the State: The Theory and Politics of Civil-Military Relations. Belknap/Harvard, Cambridge, 1985. P. 30.

Всеподданнейший отчет о действиях военного министерства за 1885 г. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. СПб., 1897. С. 8-9.

Книжный вестник. 1894. № 9. С. 329; Книжный вестник. 1904. № 12. С. 107-110.

Каватарадзе А.Г. Военные специалисты на службе Республике Советов. 1917-1920. М., 1988. С. 222.

Коммунист. 1991. № 9. С. 56.

Аргументы и факты. 1996. № 25. С. 3.

Военком Москвы Виктор Щепилов: «Военное дело требует такого уровня знаний, который на порядок превосходит знания в гражданской специальности»

Профессия защитника Родины почетна и востребована во все времена, а для многих юношей - выпускников школ, кадетских корпусов, суворовских и нахимовских училищ именно сейчас наступает момент первого и по–настоящему серьезного выбора дальнейшего жизненного пути...

Чтобы помочь им с этим выбором, Минобороны России решило провести акцию «Есть такая профессия - Родину защищать!». «МК» не мог остаться в стороне. И в канун Дня защитника Отечества о нелегкой профессии офицера нам рассказывает военный комиссар Москвы, генерал-майор Виктор ЩЕПИЛОВ.

Виктор Алексеевич, вы без малого 40 лет на военной службе, командовали в свое время и взводом, и родом войск округа. Что можете рассказать об этой профессии?

Ежегодно для прохождения военной службы в подразделения приходят 18-летние юноши. Из них надо подготовить воинов-патриотов, профессионалов своего дела. Эту задачу как раз и выполняет офицер. Вообще суть этой профессии состоит в умении управлять, направлять и подчинять единой цели деятельность огромных воинских коллективов. Она трудна, требует известного самоотречения, готовности беспрекословного служения Родине.

И это не просто красивые слова. Ведь в случае необходимости офицер принимает на себя первый удар. На его плечах лежит такая ответственность, которая несравнима с ответственностью в любой другой профессии - ответственность за свое Отечество и за тех людей, которыми он командует. Война начинается только один раз, и переиграть ее начало уже невозможно. Счастливым человеком и настоящим профессионалом в этом деле становится лишь тот, кто имеет призвание, кто сердцем прикипел к мечте об офицерском будущем.

Но для того чтобы овладеть этой профессией, нужно выдержать серьезные испытания и пройти жесткий отбор, обрести солидный багаж глубоких знаний. Нужно быть готовым к тому, что учеба и служба будут гораздо более напряженными в сравнении с гражданской жизнью.

Тот путь к профессии, что вы обрисовали, как-то не оставляет места для романтики, которая, я уверена, не для одного мальчишки может стать отправной точкой в выборе дела всей жизни.

Я так скажу. Романтика этой профессии складывается из результатов трудных учений, сложных походов, напряженных боевых служб, преодоления непреодолимых испытаний. И главное - преодоления самого себя.

И все же, несмотря на все эти трудности, ежегодно в военно-учебные заведения поступают тысячи юношей. С чем им предстоит столкнуться?

Современная война - это не «кто кого перестреляет», а «кто кого передумает». Военное дело требует такого уровня знаний, который на порядок превосходит знания в иной гражданской специальности. Боевая техника большой сложности, огромное количество элементов, из которых складывается современный бой, необходимость мгновенно принимать и исполнять решения, умный, не прощающий ошибок враг - все это требует напряженной подготовки, моральных и физических усилий. Если допустить, что можно быть посредственностью в каком-нибудь ином деле, то здесь просто необходимо достигать совершенства.

- Вы уже много сказали про трудности. Расскажите теперь о плюсах этой профессии.

В отличие от многих выпускников гражданских вузов выпускник военного вуза всегда трудоустроен. Такие вузы работают в рамках государственного кадрового заказа, который формирует Министерство обороны с перспективой на 5 лет. Поэтому через 5 лет после поступления, к тому времени уже выпускнику, гарантировано место службы.

Выпускнику присваивается звание лейтенант. В воинской части, куда его направляют для прохождения службы, ему предоставляется служебное жилье, а в случае отсутствия такого жилья - денежная компенсация для найма квартиры. По истечении 5 лет службы на офицера открывается лицевой счет по ипотечному кредитованию, который он может использовать для приобретения жилья как при прохождении службы, так и при увольнении в запас.

Срок выслуги, необходимый для получения военной пенсии, - 20 лет. Как правило, военные пенсионеры в 42–43 года - это еще молодые, полные сил и востребованные люди, которые с успехом трудятся во всех отраслях народного хозяйства и зарабатывают помимо пенсии еще и хорошие деньги. А дети военнослужащих, уволенных в запас, пользуются преимуществом при поступлении в военные образовательные учреждения. Военное образование хорошо еще и тем, что обучение осуществляется по специальностям Федеральных государственных образовательных стандартов 3-го поколения, то есть любая военная специальность имеет аналог гражданской - и при выходе военнослужащего в запас он может без труда найти работу по своей специальности на гражданке.

- Какова сейчас зарплата военного?

Ежемесячная зарплата лейтенанта, без учета всех видов надбавок - ежеквартальных, ежегодных премий и прочих, - составляет около 50 тысяч рублей. Он обеспечивается также вещевым имуществом и специальным обмундированием. Военнослужащие, добившиеся высоких показателей в службе, получают в течение года еще и ежемесячную добавку к денежному довольствию в пределах от 35 до 300 тысяч рублей. Сумма этого вознаграждения зависит от занимаемой должности.

- То есть можно без преувеличения назвать профессию военного высокооплачиваемой.

Да, профессия офицера служит еще и надежным социальным лифтом, позволяющим достичь достойного положения в обществе за счет личных способностей, настойчивости и желания освоить профессию. Между прочим, большое количество генералов русской, советской и российской армии - выходцы из самых отдаленных уголков нашей страны.

Я думаю, узнав об этом, немало ребят задумаются всерьез о профессии военного. Но как им выбрать себе специальность?

Спектр военных профессий достаточно широк. Ежегодно десятки тысяч офицеров пополняют ряды Сухопутных войск, ВКС, Военно-морского флота, Воздушно-десантных войск, РВСН... Каждый вид Вооруженных сил и род войск предъявляет свои требования к офицеру, к его профессиональной и физической подготовленности.

Военкоматы как-то помогают молодым людям сориентироваться? Как в этом смысле обстоят дела в военном комиссариате Москвы?

Подобные мероприятия с привлечением общественных ветеранских и военно-патриотических организаций, как правило, проходят во время всевозможных праздников в общеобразовательных учреждениях, районах и округах - на праздновании Дней воинской славы, проведении Спартакиад по военно-прикладным видам спорта, при проведении пятидневных сборов со старшеклассниками на базе воинских частей. В них уже приняли участие 94 представителя военных вузов и около 2 тысяч учащихся Москвы.

В Военном комиссариате города Москвы основными задачами работы были и остаются подготовка молодежи к службе в армии и учебе в вузах Минобороны. Основной целью работы с подрастающим поколением для нас является воспитание образованного человека, имеющего определенные знания и практические навыки, патриота своей Родины.

хТПЛЙ ЙУФПТЙЙ

б. лБНЕОЕЧ

пЖЙГЕТ — РТПЖЕУУЙС ЙДЕКОБС

пЖЙГЕТ — ЬФП ОБДЕЦДБ ОБГЙЙ. вЕЪ ОЕЗП БТНЙЙ ОЕФ. вЕЪ БТНЙЙ ОЕФ ЗПУХДБТУФЧБ. вЕЪ ЗПУХДБТУФЧБ ОЕФ УЧПВПДЩ ЗТБЦДБО, ОЕФ ДПУФПКОПК ЦЙЪОЙ, ОЕФ ВХДХЭЕЗП ОЙ Х ЦЙЧХЭЙИ, ОЙ Х РПФПНЛПЧ...

фП, ЮФП РТПЙЪПЫМП У ТПУУЙКУЛЙН ПЖЙГЕТУЛЙН ЛПТРХУПН Ч 1917- 1918 ЗЗ., — ЧЕУШНБ ФТБЗЙЮОП: УМХЦЙМЩК ЛМБУУ, ЧЕТПК Й РТБЧДПК ЪБЭЙЭБЧЫЙК ЙОФЕТЕУЩ пФЕЮЕУФЧБ, ПЛБЪБМУС ТБЪВЙФЩН, ДЕНПТБМЙЪПЧБООЩН, РПФЕТСЧЫЙН ПРПТХ Ч УФТБОЕ Й ЧОХФТЕООЙК ДХИПЧОЩК УФЕТЦЕОШ Ч УБНПН УЕВЕ.

пЖЙГЕТУФЧП МЙЫЙМПУШ РПДДЕТЦЛЙ РТБЧЙФЕМШУФЧБ, ДБ Й УБНБ ЧМБУФШ ЧПМШОП ЙМЙ ОЕЧПМШОП ТБЪЧСЪБМБ ТХЛЙ РПДМЩН УЙМБН ДМС БФБЛЙ ОБ ПЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ. пЖЙГЕТПЧ ЧФСОХМЙ Ч ЗТБЦДБОУЛХА ЧПКОХ, Ч ОЕРТЙНЙТЙНЩК ЛПОЖМЙЛФ У УПМДБФБНЙ Й НБФТПУБНЙ. вЩМЙ РПДПТЧБОЩ ПУОПЧЩ ЕДЙОПОБЮБМЙС.

пЖЙГЕТУФЧП УФБМП ЗПОЙНЩН, РТЕУМЕДХЕНЩН УПУМПЧЙЕН, ПОП РПОЕУМП ВПМШЫЙЕ ЖЙЪЙЮЕУЛЙЕ РПФЕТЙ, ТЕЪЛП ТБЪНЕЦЕЧБМПУШ ОБ ВЕМЩИ Й ЛТБУОЩИ — ВЩЧЫЙЕ УПФПЧБТЙЭЙ РПЫМЙ ДТХЗ РТПФЙЧ ДТХЗБ ЧПКОПК.

пЖЙГЕТЩ ХФТБФЙМЙ ЧЕТХ Ч УЧПЕ ЗПУХДБТУФЧЕООПЕ РТЕДОБЪОБЮЕОЙЕ. лБЛ ПТЗБОЙЪПЧБООБС, ДЙУГЙРМЙОЙТПЧБООБС УЙМБ, ПРПТБ ЗПУХДБТУФЧЕООПК ЧМБУФЙ, ЗБТБОФ ОЕЪБЧЙУЙНПУФЙ ЗПУХДБТУФЧБ Й УРПЛПКУФЧЙС Ч ПВЭЕУФЧЕ ПЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ тПУУЙЙ РЕТЕУФБМ УХЭЕУФЧПЧБФШ.

юФП НПЦЕФ ВЩФШ ИХЦЕ ФБЛПК ХЮБУФЙ? лБЛ РТПЙЪПЫМП ФП, ЮФП ЙНЕМП НЕУФП Ч 1917-1918 ЗЗ.? оЕ ПЦЙДБЕФ МЙ ОБУ РПЧФПТЕОЙЕ ПЫЙВПЛ РТПЫМПЗП?

йУФПТЙС ОБЫЕЗП пФЕЮЕУФЧБ ПУФБЧЙМБ ОБН Ч ОБУМЕДУФЧП НОПЗП ОЕТЕЫЕООЩИ ЧПРТПУПЧ, ЛБУБАЭЙИУС БТНЙЙ Й ЕЕ УФБОПЧПЗП ИТЕВФБ — ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ.

«уЛБЦЙФЕ, ЗПУРПДБ ЫФБФУЛЙЕ... ОХЦОБ тПУУЙЙ БТНЙС? — РЙУБМ ЕЭЕ Ч ДЕЛБВТЕ 1908 З. ЙЪЧЕУФОЩК Ч тПУУЙЙ РХВМЙГЙУФ Й РБФТЙПФ н. нЕОШЫЙЛПЧ. — оХЦОБ РТХЦЙОБ БТНЙЙ — ПЖЙГЕТУЛЙК ЗЕТПЙЪН?» й ДБМЕЕ, ЧЪЩЧБС Л ЪДТБЧПНХ УНЩУМХ ОБГЙЙ, РТЕДХРТЕЦДБМ: «рПДХНБКФЕ: ПЖЙГЕТЩ — ДХЫБ БТНЙЙ. ч ДЕКУФЧЙФЕМШОПУФЙ ОБ ОЙИ ПДОЙИ МЕЦЙФ ПВПТПОБ ЗПУХДБТУФЧБ» .

вЩМ МЙ ХУМЩЫБО ЬФПФ ЧПРТПУ, РТЙУМХЫБМЙУШ МЙ Л РТЕДПУФЕТЕЦЕОЙА н. нЕОШЫЙЛПЧБ? пФОАДШ ОЕФ.

«пФЮЕЗП ФБЛ ВЩУФТП Й ЧОЕЪБРОП ТБЪТХЫЙМБУШ НПЭШ ФПК БТНЙЙ, ЧЩДБАЭХАУС УЙМХ Й ХРПТУФЧП ЛПФПТПК Ч ОБЮБМЕ ЧЕЛБ РТЙЪОБМ ДБЦЕ ОБЫ ДПУФПКОЩК РТПФЙЧОЙЛ. ч ЮЕН ЦЕ РТЙЮЙОБ ЬФПЗП РЕЮБМШОПЗП СЧМЕОЙС? ч ЮЕН ЛПТЕОШ ЪМБ?» — РЙУБМ ДЧХНС ЗПДБНЙ РПЪЦЕ о. нПТПЪПЧ , БОБМЙЪЙТХС РТЙЮЙОЩ ТЕЪЛПЗП УРБДБ ВПЕЧПК ЗПФПЧОПУФЙ ТХУУЛПК БТНЙЙ Ч УЕТЕДЙОЕ Й ЛПОГЕ XIX ЧЕЛБ.

ъБ ДЧБ ЗПДБ ДП рЕТЧПК НЙТПЧПК ЧПКОЩ с. юЕТЧЙОЛБ, ПВТБЭБСУШ Л ПЖЙГЕТУЛПК ФЕНЕ, ЪБДБЧБМ ОЕ НЕОЕЕ ЧБЦОЩК ЧПРТПУ: «юЕН ЦЕ ПВЯСУОЙФШ... ВЕЪТБЪМЙЮЙЕ, ЕУМЙ ОЕ ОЕТБУРПМПЦЕОЙЕН ОБТПДОЩИ НБУУ Й ВПМШЫЕК ЮБУФЙ ЙОФЕММЙЗЕОГЙЙ Л ГЧЕФХ ОБТПДБ, Л ЪБЭЙФОЙЛБН ПФЕЮЕУФЧБ?!»

пВТБЭБС ЧОЙНБОЙЕ ОБ ЖБЛФ ПФЮХЦДЕОЙС ОБТПДБ ПФ БТНЙЙ, ПФТЙГБФЕМШОПЗП ПФОПЫЕОЙС ПВЭЕУФЧЕООПЗП НОЕОЙС Л ЧПЕООПК УМХЦВЕ Й ЧПЙОУЛЙН РПТСДЛБН, ПО ЧЙДЕМ РТЙЮЙОХ РПДПВОПЗП СЧМЕОЙС Ч «ОБГЙПОБМШОПН ВЕЪТБЪМЙЮЙЙ ЪОБЮЙФЕМШОПК ЮБУФЙ ОБЫЕК ЙОФЕММЙЗЕОГЙЙ Л ЧПЕООПНХ ДЕМХ» .

оЕ НЕОЕЕ ФТЕЧПЦОПК РТПВМЕНПК Ч РЕТЧПЕ ДЕУСФЙМЕФЙЕ XX ЧЕЛБ ДМС БТНЙЙ тПУУЙЙ УФБМ ЙУИПД ЙЪ ОЕЕ НПМПДЩИ ПЖЙГЕТПЧ. уП УФТБОЙГ ЧПЕООПК РЕЮБФЙ ФТЕЧПЦОП ЪЧХЮБМЙ НЩУМЙ РП ЬФПНХ РПЧПДХ:

«рПЮЕНХ ОЩОЕЫОСС НПМПДЕЦШ ИБОДТЙФ? рПЮЕНХ ОЕЛПФПТБС ЮБУФШ ЕЕ, РТПУМХЦЙЧ ПВСЪБФЕМШОЩК УТПЛ, У ФБЛЙН МЕЗЛЙН УЕТДГЕН РПЛЙДБЕФ ЧПЕООПЕ ДЕМП?» — УРТБЫЙЧБМ ЙЪЧЕУФОЩК ЧПЕООЩК РХВМЙГЙУФ о. вХФПЧУЛЙК .

«пФЮЕЗП ФБЛ ПИПФОП ХИПДСФ ЙЪ БТНЙЙ? рПЮЕНХ ЬФП СЧМЕОЙЕ ОЕ РТЕЛТБЭБЕФУС ДП УЕЗП ЧТЕНЕОЙ?» — У ОБУФПКЮЙЧПУФША РПЧФПТСМ УЧПК ЧПРТПУ ЗЕОЕТБМ н. зТХМЕЧ .

«лБЛ УДЕМБФШ ЧПЕООЩК НХОДЙТ РТЙЧМЕЛБФЕМШОЩН ДМС ГЧЕФБ ТХУУЛПК НПМПДЕЦЙ?» — УРТБЫЙЧБМ ВЩЧЫЙК ЧПЕООЩК НЙОЙУФТ Й Ч ОЕДБЧОЕН РТПЫМПН ЛПНБОДХАЭЙК ТХУУЛЙНЙ ЧПКУЛБНЙ Ч ЧПКОЕ У сРПОЙЕК (1904-1905 ЗЗ.) б. лХТПРБФЛЙО.

«юЕЗП ЦЕМБЕФ, ЮЕЗП ИПЮЕФ БТНЙС ПФ УЧПЕК ПЖЙГЕТУЛПК НПМПДЕЦЙ?» — ЧПРТПЫБМ р. лТБУОПЧ Й, ОЕ ПЦЙДБС ПФЧЕФБ УП УФПТПОЩ, ПФЧЕЮБМ УБН:

«рТЕЦДЕ ЧУЕЗП, — МАВЧЙ Л ФСЦЕМПНХ, ПДОППВТБЪОПНХ ФТХДХ ЧПЕООПК УМХЦВЩ, МАВЧЙ Л УЧПЕНХ ДЕМХ, МАВЧЙ Й РПОЙНБОЙС» .

«лБЛ ПВОПЧЙФШ ПУОПЧХ, ДХЫХ БТНЙЙ — ЛПТРХУ ПЖЙГЕТПЧ? — ЧПФ ПУОПЧОПК ЧПРТПУ, ПФ ТЕЫЕОЙС ЛПФПТПЗП ЪБЧЙУЙФ ХУРЕИ ОЕПВИПДЙНЩИ Й ВЕЪПФМБЗБФЕМШОЩИ ДМС БТНЙЙ ТЕЖПТН» (о. тЩУЛЙО).

нОПЗП ЧПРТПУПЧ ПВТБЭЕОП Ч БДТЕУ ЧПЕООПК ЫЛПМЩ, РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ФТЕВПЧБМБУШ СУОПУФШ Ч ЗМБЧОПН ЕЕ ГЕМЕЧПН ОБЪОБЮЕОЙЙ: «тБЪЧЕ ЫЛПМБ ОЕ ДПМЦОБ УФБЧЙФШ ПДОПК ЙЪ ЗМБЧОЩИ УЧПЙИ ЪБДБЮ — ТБЪЧЙФШ Ч АОПЫЕУФЧЕ РТЙЧСЪБООПУФШ Л УЧПЕК ЧПЕООПК ЛПТРПТБГЙЙ, ЪБУФБЧЙФШ ЕЗП ОБУФПМШЛП ЗПТДЙФШУС УЧПЕК РТЙОБДМЕЦОПУФША Л ЙЪВТБООПНХ ПВЭЕУФЧХ, ЮФПВЩ ЕНХ Й Ч ЗПМПЧХ ОЕ РТЙИПДЙМП ЙУЛБФШ ДТХЗПК УМХЦВЩ, ИПФС ВЩ Й ВПМЕЕ ЧЩЗПДОПК?» — УРТБЫЙЧБМ о. вХФПЧУЛЙК .

ч ЬФПК РМПУЛПУФЙ РТПЪЧХЮБМ Й ЧПРТПУ рТЙЗПТПЧУЛПЗП: «юФП ЧБЦОЕЕ ДМС ЗПУХДБТУФЧБ: ЮФПВЩ НПМПДПК ЮЕМПЧЕЛ, РПУФХРЙЧЫЙК Ч БТНЙА, ХНЕМ ТЕЫБФШ ХТБЧОЕОЙС У ДЧХНС ОЕЙЪЧЕУФОЩНЙ ЙМЙ ЮФПВЩ ПО ВЩМ РТЕДБО ТПДЙОЕ ДП РПУМЕДОЕК ЛБРМЙ ЛТПЧЙ, ЛБЦДЩН УЧПЙН ДЩИБОЙЕН, ЛБЦДПК УЧПЕК НЩУМША. тБЪЧЕ ОБУ ЧПУРЙФЩЧБАФ Ч ХЮЙМЙЭБИ Ч ДХИЕ РБФТЙПФЙЪНБ? тБЪЧЕ РТЙ РТЙЕНЕ ОБУ ОБ ЧПЕООХА УМХЦВХ ЙОФЕТЕУХАФУС ЧПРТПУПН: МАВЙН МЙ НЩ ТПДЙОХ Й ИПФЙН МЙ НЩ ПФ УЕТДГБ УМХЦЙФШ ЕК?»

оЕ НЕОЕЕ ОБУФПКЮЙЧП ЧПРТПУЩ ПВТБЭЕОЩ Й Ч УФПТПОХ ОБЮБМШУФЧХАЭЕЗП УПУФБЧБ. фПФ ЦЕ б. лХТПРБФЛЙО, ЙУРЙЧЫЙК УРПМОБ ЮБЫХ ЗПТЕЮЙ ЪБ РПТБЦЕОЙЕ ТХЛПЧПДЙНЩИ ЙН ЧПКУЛ Ч тХУУЛП-СРПОУЛПК ЧПКОЕ, УРТБЫЙЧБМ: «рПЮЕНХ РТЙ ПВЙМЙЙ УРПУПВОЩИ, ЬОЕТЗЙЮОЩИ Й ЪОБАЭЙИ ПЖЙГЕТПЧ Ч НМБДЫЙИ ЮЙОБИ Й ОБ ПФОПУЙФЕМШОП ОЙЪЫЙИ ДПМЦОПУФСИ НЩ ВЩМЙ ВЕДОЩ УБНПУФПСФЕМШОЩНЙ, ЬОЕТЗЙЮОЩНЙ, ПРЩФОЩНЙ ОБЮБМШОЙЛБНЙ ЛТХРОЩИ ЮБУФЕК ЧПКУЛ?»

фТБЗЕДЙС тПУУЙЙ, ЙНЕЧЫБС НЕУФП Ч ТЕЪХМШФБФЕ ТЕЧПМАГЙЙ 1917 ЗПДБ, ЧЩЪЧБМБ Л РПУФБОПЧЛЕ Й ФБЛЙЕ ЧПРТПУЩ:

«зДЕ ЦЕ УЛТЩФЩ ФЕ РТЙЮЙОЩ, РП ЛПФПТЩН ТХУУЛЙК ПЖЙГЕТ, СЧМСАЭЙКУС ЮБУФША ТХУУЛПЗП ОБТПДБ Й РТЙФПН ЮБУФША ДБМЕЛП ОЕ РПУМЕДОЕК, ВЩМ МЙЫЕО ЧУЕИ ЮЕМПЧЕЮЕУЛЙИ РТБЧ Й ПВЯСЧМЕО ЧОЕ ЪБЛПОБ УЧПЕК тПДЙОЩ? рПМШЪПЧБМУС МЙ ПО ОЕЪБУМХЦЕООЩНЙ РТЙЧЙМЕЗЙСНЙ? оЕ ПРТБЧДБМ МЙ ОБДЕЦД УЧПЕЗП ОБТПДБ? вЩМ МЙ ПО ЦЕУФПЛ Л УПМДБФХ? юЕН ЪБУМХЦЙМ ЗОЕЧ Й НЭЕОЙЕ ЕЗП ПФГПЧ, ВТБФШЕЧ Й ДЕФЕК?»

«рПЮЕНХ ЗПУХДБТУФЧП ОЕ РТЕЛТБФЙМП ПТЗБОЙЪПЧБООПК ФТБЧМЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ, РПЮЕНХ ОЕ ПУФБОПЧЙМП УЙМХ, ЧРПУМЕДУФЧЙЙ ЧЪПТЧБЧЫХА УФТБОХ?» (б. нБТЙАЫЛЙО).

еУМЙ НЩ МАВЙН УЧПА УФТБОХ Й УЧПК ОБТПД, ЕУМЙ РПОЙНБЕН, ЮФП ВЕЪ УЙМШОПК БТНЙЙ тПУУЙЙ ОЕ ВЩФШ ОЕЪБЧЙУЙНПК Й УБНПУФПСФЕМШОПК; ЕУМЙ ПУПЪОБЕН, ЮФП ВЕЪ ОБДЕЦОПЗП ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ ОЕ НПЦЕФ ВЩФШ УЙМШОПК БТНЙЙ; ЕУМЙ РТЙЪОБЕН ЧБЦОПУФШ ЙУФПТЙЮЕУЛПЗП ПРЩФБ, ОЕПВИПДЙНПУФШ ЙЪЧМЕЛБФШ ЙЪ ОЕЗП РПМЕЪОЩЕ ХТПЛЙ, — ФП ОБЫ ДПМЗ ПФЧЕФЙФШ ОБ ЧУЕ ЬФЙ ЧПРТПУЩ.

пВТБФЙЧЫЙУШ Л РТПЙЪЧЕДЕОЙСН ЧПЕООЩИ ЙУФПТЙЛПЧ Й РЙУБФЕМЕК, ЙЪХЮБЧЫЙИ ТБЪЧЙФЙЕ ЧПЕООПЗП ДЕМБ Й ФТЕВПЧБОЙС Л ПЖЙГЕТУЛЙН ЛБДТБН ТПУУЙКУЛПК БТНЙЙ, НЩ ПВОБТХЦЙН ЙУФПЛЙ ФТБЗЕДЙЙ ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ, Б ЪБПДОП Й ПФЧЕФЩ ОБ НОПЗЙЕ ЧПРТПУЩ.

ч тПУУЙЙ ПЖЙГЕТ ЮБЭЕ ЧУЕЗП ФБЛ Й ПУФБЧБМУС УПМДБФПН (ИПФС ВЩ Ч ЫЙТПЛПН УНЩУМЕ ЬФПЗП УМПЧБ), ТБФОЩН ЮЕМПЧЕЛПН, ЙУРПМОЙФЕМЕН ЮХЦПК ЧПМЙ. еНХ ЛБФБУФТПЖЙЮЕУЛЙ ОЕ ИЧБФБМП РПМЙФЙЮЕУЛПК ЛХМШФХТЩ, ЙДЕКОПЗП ЛТХЗПЪПТБ, ЗПУХДБТУФЧЕООЩИ Й ЧПЕООЩИ ЪОБОЙК, ЮХЧУФЧБ УПРТЙЮБУФОПУФЙ Л ПФЕЮЕУФЧЕООПК ЙУФПТЙЙ. чПЕООЩК УРЕГЙБМЙУФ РТЕПВМБДБМ ОБД ЗТБЦДБОЙОПН, ЧПЙО — ОБД ЗПУХДБТУФЧЕООЩН ЮЕМПЧЕЛПН, РПМЙФЙЮЕУЛЙ ПФЧЕФУФЧЕООПК МЙЮОПУФША.

рПУФПСООП ЙЗОПТЙТПЧБМУС ФПФ ЖБЛФ, ЮФП Ч тПУУЙЙ ПЖЙГЕТУФЧП — ОЕ ФПМШЛП ДХЫБ БТНЙЙ, ОП Й УФБОПЧПК ИТЕВЕФ ЗПУХДБТУФЧБ, ЮФП РТЙ РПУФПСООЩИ ОБЫЙИ ОЕХТСДЙГБИ ФТЕВХЕФУС ПЖЙГЕТУЛБС ЛПТРПТБФЙЧОПУФШ ЧЩУПЮБКЫЕЗП ХТПЧОС (ОЕ РПМЛПЧПЗП ФПМШЛП ПЖЙГЕТУЛПЗП УПВТБОЙС), Б УМЕДПЧБФЕМШОП, ЕДЙОПЕ ПЖЙГЕТУЛПЕ НЙТПЧПЪЪТЕОЙЕ, ПВТБЪ ЦЙЪОЙ Й ДЕКУФЧЙК, ЮФПВЩ РТПФЙЧПУФПСФШ ЙН Й РТЙ ЬФПН ОБДЕЦОП ЪБЭЙЭБФШ пФЮЙЪОХ, ДПВЙЧБСУШ ЧПЕООЩИ РПВЕД. пЖЙГЕТУЛБС РТПЖЕУУЙС Ч ХУМПЧЙСИ ТПУУЙКУЛПК ДЕКУФЧЙФЕМШОПУФЙ ДПМЦОБ ВЩФШ ПУПВПЗП ЙДЕКОПЗП ЪБЛБМБ, ПФПЦДЕУФЧМСФШУС УП УМХЦЕОЙЕН, РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧПН, ПРТЕДЕМСФШУС ЙУРЩФБООЩН ЛПДЕЛУПН ФТБДЙГЙПООЩИ ХУФБОПЧПЛ Й ЙДЕК.

пЖЙГЕТУЛПЕ РТЙЪЧБОЙЕ, БРПУФПМШУФЧП Й РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП

пЖЙГЕТ — РТПЖЕУУЙС ПУПВБС, Й ЬФБ ПУПВЕООПУФШ РТПСЧМСЕФУС Ч УЧПЕПВТБЪОЩИ ФТЕВПЧБОЙСИ Л ЕЗП ЛБЮЕУФЧБН. уХФШ РТПВМЕНЩ ЧЩТБЪЙМ Ч ЛТБФЛПН ЙЪТЕЮЕОЙЙ ЗЕОЕТБМ н. дТБЗПНЙТПЧ: «...ЧЕМЙЛБ Й РПЮЕФОБ ТПМШ ПЖЙГЕТБ... Й ФСЗПУФШ ЕЕ ОЕ ЧУСЛПНХ РПД УЙМХ» .

пЖЙГЕТУЛБС РТПЖЕУУЙС ВПМЕЕ ЮЕН МАВБС ДТХЗБС ФТЕВХЕФ РТЙЪЧБОЙС. ьФБ РТПЖЕУУЙС ФТХДОБ (ЖЙЪЙЮЕУЛЙ, НПТБМШОП Й РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙ), ПРБУОБ ДБЦЕ Ч НЙТОПЕ ЧТЕНС, ФТЕВХЕФ ЧЩУПЛПК УБНППФЧЕТЦЕООПУФЙ, ДПИПДСЭЕК ДП УБНПЪБВЧЕОЙС. тСДЩ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ РПЛЙОХФШ ЪОБЮЙФЕМШОП УМПЦОЕЕ, ЮЕН РПТЧБФШ У ЛБЛПК-МЙВП ДТХЗПК УРЕГЙБМШОПУФША. пЖЙГЕТУЛБС УМХЦВБ УПРТСЦЕОБ УП НОПЗЙНЙ МЙЫЕОЙСНЙ, ОЕХДПВУФЧБНЙ, ЛПФПТЩЕ ОЕ ЙУРЩФЩЧБАФ РТЕДУФБЧЙФЕМЙ ДТХЗЙИ РТПЖЕУУЙК. дЕОЕЦОПЕ ЧПЪОБЗТБЦДЕОЙЕ ЪБ ПЖЙГЕТУЛЙК ФТХД ЛБЛ РТБЧЙМП ОЕ УППФЧЕФУФЧХЕФ ФПК ЧЩУПЛПК ЕЗП «УФПЙНПУФЙ», ЛПФПТПК РП УРТБЧЕДМЙЧПУФЙ ЬФПФ ФТХД ДПМЦЕО ВЩ ПГЕОЙЧБФШУС. чЩУПЛБС УФЕРЕОШ ПФЧЕФУФЧЕООПУФЙ, ПЗТБОЙЮЕООПУФШ ЗТБЦДБОУЛЙИ Й МЙЮОЩИ РТБЧ Й УЧПВПД ФСЦЕМЩН ВТЕНЕОЕН МПЦБФУС ОБ ДХЫХ ПЖЙГЕТБ Й ФТЕВХАФ ЧЩУПЮБКЫЕЗП ХТПЧОС УПЪОБФЕМШОПУФЙ Й УБНППЗТБОЙЮЕОЙС. оЕ ЛБЦДЩК ЮЕМПЧЕЛ Ч УПУФПСОЙЙ ОЕУФЙ РП ЦЙЪОЙ ФБЛПК «ЛТЕУФ».

чУЕ УЛБЪБООПЕ Й ПРТЕДЕМСЕФ ЧЩУПЛХА ЪОБЮЙНПУФШ РТЙЪЧБОЙС Ч ПЖЙГЕТУЛПК РТПЖЕУУЙЙ, ЙВП, РП УМПЧБН н. нЕОШЫЙЛПЧБ, «..-Ч ЧПЕООПН ДЕМЕ ЬФП ВЕЪХНОПЕ ХУМПЧЙЕ ЧПЪЧЕДЕОП Ч ЪБЛПО» .

тБУУНПФТЙН Ч УЧСЪЙ У ЬФЙН УХЭОПУФШ ПЖЙГЕТУЛПЗП РТЙЪЧБОЙС Й ФЕ РТПВМЕНЩ, ЛПФПТЩЕ ЙНЕАФ НЕУФП Ч ЦЙЪОЙ. рТЕЦДЕ ЧУЕЗП, РТЙЪЧБОЙЕ — ЬФП РТЕДТБУРПМПЦЕООПУФШ, УЛМПООПУФШ Й РТЕДБООПУФШ ДБООПК РТПЖЕУУЙЙ .

ч УЧПА ПЮЕТЕДШ РТЕДТБУРПМПЦЕООПУФШ ОБИПДЙФ УЧПЕ РТПСЧМЕОЙЕ Ч ПУПВЩИ:

Б) ЪБДБФЛБИ (ЖЙЪЙЮЕУЛЙИ, РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙИ Й ДТ.);

В) УРПУПВОПУФСИ (ДХИПЧОЩИ, РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙИ, ЙОФЕММЕЛФХБМШОЩИ, ЛПННХОЙЛБФЙЧОЩИ, ПТЗБОЙЪБФПТУЛЙИ, ЖЙЪЙЮЕУЛЙИ);

Ч) ЛБЮЕУФЧБИ МЙЮОПУФЙ (ПУПВЕООПУФСИ ИБТБЛФЕТБ). уЛМПООПУФШ Л РТПЖЕУУЙЙ РТПСЧМСЕФУС Ч:

Б) МАВЧЙ Л ОЕК;

В) ЦЕМБОЙЙ ПЧМБДЕФШ ДБООПК РТПЖЕУУЙЕК. рТЕДБООПУФШ РТПЖЕУУЙЙ РТПСЧМСЕФУС Ч:

Б) РТЕДРПЮФЕОЙЙ ДБООПК РТПЖЕУУЙЙ ДТХЗЙН Ч УЙМХ ЙДЕКОЩИ УППВТБЦЕОЙК, Б ОЕ УМХЦЕОЙЕ ЕК ЙЪ-ЪБ ОЕПВИПДЙНПУФЙ, ЛПТЩУФЙ Й ТБУЮЕФБ;

В) ПФУХФУФЧЙЙ РПВХЦДЕОЙС ЙЪНЕОЙФШ ЕК ЙМЙ РТПНЕОСФШ ОБ ВПМЕЕ ЧЩЗПДОХА Й ДПИПДОХА;

Ч) БЛФЙЧОПН Й ЙОЙГЙБФЙЧОПН ЙУРПМОЕОЙЙ УЧПЕЗП РТПЖЕУУЙПОБМШОПЗП ДПМЗБ.

чТСД МЙ ЧЩЪЩЧБЕФ УПНОЕОЙЕ ФПФ ЖБЛФ, ЮФП ДМС ПЖЙГЕТУЛПК РТПЖЕУУЙЙ ОЕПВИПДЙНЩ ФБЛЙЕ ЖЙЪЙЮЕУЛЙЕ ЪБДБФЛЙ, ЛБЛ УЙМБ, МПЧЛПУФШ, ИПТПЫЕЕ ЪДПТПЧШЕ Й ФЕМПУМПЦЕОЙЕ. оЕ НЕОЕЕ ПЮЕЧЙДОЩН ДМС ЪОБАЭЙИ МАДЕК СЧМСЕФУС Й ФП, ЮФП ВПМЕЕ ЧУЕЗП ДМС РТПЖЕУУЙЙ ПЖЙГЕТБ РПДИПДСФ ДЧБ ЧЙДБ ФЕНРЕТБНЕОФБ: ИПМЕТЙЮЕУЛЙК Й УБОЗЧЙОЙЮЕУЛЙК .

еУМЙ ЪБДБФЛЙ ЮЕМПЧЕЛБ ЪБЧЙУСФ ПФ РТЙТПДЩ, ФП УРПУПВОПУФЙ — ТЕЪХМШФБФ ТБЪЧЙФЙС УБНЙН ЮЕМПЧЕЛПН ФЕИ ДБООЩИ, ЛПФПТЩЕ Ч ОЕН ПФ РТЙТПДЩ ЪБМПЦЕОЩ: НПЦОП ЙНЕФШ ИПТПЫЙЕ ЪБДБФЛЙ, ОП ОЕ ТЕБМЙЪПЧБФШ ЙИ Ч ЧЙДЕ УРПУПВОПУФЕК Й, ОБРТПФЙЧ, ВЕЪ ЪБДБФЛПЧ ОЕ НПЗХФ ВЩФШ Й УРПУПВОПУФЙ.

уРПУПВОПУФЙ ЮЕМПЧЕЛБ ОБИПДСФУС Ч УМПЦОПК ЧЪБЙНПЪБЧЙУЙНПУФЙ, Й ОЕ ЧУЕЗДБ «Ч ЪДПТПЧПН ФЕМЕ — ЪДПТПЧЩК ДХИ». уЛПТЕЕ, ДХИ, ДХИПЧОПУФШ, ДХИПЧОЩЕ ЛБЮЕУФЧБ ПЛБЪЩЧБАФ УЙМШОЕКЫЕЕ ЧМЙСОЙЕ ОБ ЖПТНЙТПЧБОЙЕ Й ТБЪЧЙФЙЕ ЧУЕИ ПУФБМШОЩИ. чПФ РПЮЕНХ ЙНЕООП ЗТХРРЕ ДХИПЧОЩИ УРПУПВОПУФЕК ПЖЙГЕТБ РТЙОБДМЕЦЙФ РТЙПТЙФЕФОБС ТПМШ.

тПУУЙС ЧУЕЗДБ ВЩМБ ДХИПЧОП ВПЗБФПК УФТБОПК. «оБЫЙ ДЕДЩ РТЕД МЙГПН ПВЭЕК ПРБУОПУФЙ, РТЕД НЩУМША П ЮЕУФЙ тПУУЙЙ ХНЕМЙ ЪБВЩФШ УЧПЙ МЙЮОЩЕ ДЕМБ, ПФМБЗБМЙ УЧПА ТПЪОШ ДП ДТХЗПЗП ЧТЕНЕОЙ; УПУМПЧЙС, РБТФЙЙ НЕЦДХ УПВПА ОЕ РТЕРЙТБМЙУШ, ОЙЛФП ОЕ ЪМПТБДУФЧПЧБМ ПЫЙВЛБН ЧМБУФЙ» .

оХЦОП МЙ ЗПЧПТЙФШ П ФПН, ЮФП ЧТБЗЙ тПУУЙЙ, РЩФБСУШ ПВЕУУЙМЙФШ ЕЕ, ОЕ ОБИПДЙМЙ ОБЙМХЮЫЕЗП УРПУПВБ, «ЮФПВ ПВЕЪЧТЕДЙФШ ЕЕ РТЙТПДОХА УЙМХ», ЛБЛ «РПТБВПФЙФШ ЕЕ ДХИПЧОП Й ОТБЧУФЧЕООП» . чПФ РПЮЕНХ ОЕ НЕОЕЕ ВДЙФЕМШОП, ЮЕН ЗПУХДБТУФЧЕООЩЕ ЗТБОЙГЩ УФТБОЩ, ОБДП ПВПТПОСФШ ОБЫ ОБГЙПОБМШОЩК ДХИ. оП ДМС ЬФПЗП УМЕДХЕФ РПОСФШ, ЮФП ЦЕ МЕЦБМП Й МЕЦЙФ Ч ЕЗП ПУОПЧЕ.

ч ПУОПЧЕ ОБЫЕЗП ОБГЙПОБМШОПЗП ДХИБ МЕЦЙФ РБФТЙПФЙЪН. йУФПТЙЛЙ (о. лБТБНЪЙО, ч. лМАЮЕЧУЛЙК, у. уПМПЧШЕЧ Й ДТ.) ОЕТЕДЛП ПФНЕЮБМЙ УМБВПУФШ ТХУУЛПЗП РБФТЙПФЙЪНБ, ОЕДПУФБФПЮОПУФШ ЕЗП Ч ВХДОЙЮОПК ПВУФБОПЧЛЕ, ЙУЛБЦЕООПЕ РПОЙНБОЙЕ ЕЗП УНЩУМБ Й Ф.Р., ОП Й ПОЙ ОЕ НПЗМЙ УЛТЩФШ ХДЙЧМЕОЙС ПФ ЧТПДЕ ВЩ УРПОФБООПЗП ЕЗП РТПСЧМЕОЙС Ч НЙОХФЩ УНЕТФЕМШОПК ПРБУОПУФЙ ДМС УФТБОЩ Й ЗПУХДБТУФЧБ.

чУЕ ДЕМП Ч ФЕИ ПУПВЕООПУФСИ, П ЛПФПТЩИ й. бЛУБЛПЧ ЗПЧПТЙМ: «нБМП ВЩФШ тХУУЛЙН ФПМШЛП РТЙ ВПМШЫЙИ ЙУФПТЙЮЕУЛЙИ ПЛБЪЙСИ, ОП ОБДП ЙН ВЩФШ Й Ч ВХДОЙЮОПЕ ЧТЕНС ЙУФПТЙЙ, Ч ЕЦЕДОЕЧОПК ДЕКУФЧЙФЕМШОПУФЙ... оБ ХРТЕЛЙ Ч ОЕДПУФБФЛЕ ОБТПДОПЗП УБНПУПЪОБОЙС Ч ОБЫЕН ПВЭЕУФЧЕ ОБН ОЕ ТБЪ РТЙИПДЙМПУШ УМЩЫБФШ ЧПЪТБЦЕОЙС ФБЛПЗП ТПДБ: «Б ЧПФ РПУНПФТЙФЕ-ЛБ, ЛБЛЙЕ НЩ тХУУЛЙЕ, ЛБЛЙЕ НЩ РБФТЙПФЩ Ч НЙОХФЩ ПРБУОПУФЙ: УХОШФЕУШ-ЛБ ОБ ОБУ ЮХЦЕУФТБОГЩ ЧПКОПА, НЩ ЧУЕ, ЛБЛ ПДЙО ЮЕМПЧЕЛ, УФБОЕН ЗТХДША ЪБ тХУУЛХА ЪЕНМА»... ьФП ДЕКУФЧЙФЕМШОП ФБЛ, Ч ЬФПН ОЕФ УПНОЕОЙС, Й ЬФЙН УЧПКУФЧПН ОБЫЙН НЩ НПЦЕН РП РТБЧХ ЗПТДЙФШУС, ОП ЬФПФ РПИЧБМШОЩК РБФТЙПФЙЪН ОЕ НЕЫБЕФ ОБН ЧЩДБЧБФШ ФХ ЦЕ ТХУУЛХА ЪЕНМА ФЕН ЦЕ ЙОПУФТБОГБН, ЛБЛ УЛПТП ПОЙ ЙДХФ ОБ ОБУ ОЕ ЧПКОПА, Б НЙТОЩН ОБВЕЗПН, Й УЛПТП, ОЕ ЧЙДС ЧТБЦЕУЛПЗП УФБОБ Й ОЕ УМЩЫБ ЧПЙОУФЧЕООЩИ ЛМЙЛПЧ, НЩ УЮЙФБЕН ЧПЪНПЦОЩН ПФМПЦЙФШ Ч УФПТПОХ РБФТЙПФЙЮЕУЛПЕ ОБРТСЦЕОЙЕ» .

рБФТЙПФЙЪН Ч ЮЙУМЕ ДХИПЧОЩИ ЛБЮЕУФЧ ПЖЙГЕТБ ЪБОЙНБЕФ ГЕОФТБМШОПЕ НЕУФП. «иПТПЫЙК ЗТБЦДБОЙО НПЦЕФ ПЛБЪБФШУС РМПИЙН ПЖЙГЕТПН (ВЕЪ УППФЧЕФУФЧХАЭЕК УРЕГЙБМШОПК РПДЗПФПЧЛЙ), Ч ФПН ОЕФ ОЙЮЕЗП ХДЙЧЙФЕМШОПЗП; ОП ЗПТЕ ФПК УФТБОЕ, ЗДЕ ПЖЙГЕТЩ — РМПИЙЕ ЗТБЦДБОЕ...» .

р. йЪНЕУФШЕЧ, РПДЮЕТЛЙЧБС ЪОБЮЕОЙЕ РБФТЙПФЙЪНБ Ч ЧПЕООПН ДЕМЕ Й ТПМШ ПЖЙГЕТБ Ч ЕЗП ТБЪЧЙФЙЙ, ХЛБЪЩЧБЕФ: «фПМШЛП ЗМХВПЛПЕ РПОЙНБОЙЕ РТЙОСФПЗП ОБ УЕВС ОБГЙПОБМШОПЗП ДПМЗБ, ФПМШЛП РТПЧЕДЕОЙЕ Ч НБУУХ ЧПУРЙФЩЧБЕНЩИ ОБНЙ ВПКГПЧ ЮХЧУФЧБ ЪДПТПЧПЗП, Б ОЕ ЛЧБУОПЗП РБФТЙПФЙЪНБ РПНПЦЕФ ОБН Ч ВХДХЭЙИ ЧПКОБИ ДПВЙФШУС ХУРЕИБ ЧП ЮФП ВЩ ФП ОЙ УФБМП» .

оБ УФТБОЙГБИ ЧПЕООПК РЕЮБФЙ ПФНЕЮБМПУШ, ЮФП «Х ОБУ УМЙЫЛПН НБМП ПВТБЭБАФ ЧОЙНБОЙС ОБ ТБЪЧЙФЙЕ РБФТЙПФЙЪНБ Ч БТНЙЙ Й Ч ОБТПДЕ. ч ОБТПДЕ ЬФП ДЕМП ОБТПДОЩИ ХЮЙФЕМЕК Й ДХИПЧЕОУФЧБ, Б Ч БТНЙЙ — ДЕМП ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ» .

«дМС ФПЗП ЦЕ ЮФПВЩ ЧОХЫБФШ УПМДБФБН ЙДЕЙ РБФТЙПФЙЪНБ, ОБДП УБНЙН РТПОЙЛОХФШУС ЙНЙ ОБУФПМШЛП, ЮФПВЩ ЬФЙ ЙДЕЙ ВЩМЙ ЧЩТБЦЕОЙЕН ОБЫЕЗП ЧОХФТЕООЕЗП «С». ьФП ФПМШЛП ЧПЪНПЦОП ФПЗДБ, ЛПЗДБ Ч УМХЦВЕ ЧЙДЙЫШ ОЕ ПДОХ ОЕРТЙСФОХА ОЕПВИПДЙНПУФШ ЙЪ-ЪБ ЛХУЛБ ИМЕВБ, Б ЧЩУЫЙК, ОТБЧУФЧЕООЩК ДПМЗ. дМС ЬФПЗП ФТЕВХЕФУС ЙМЙ РПМОПЕ РЕТЕТПЦДЕОЙЕ Ч ДХИЕ Й УНЩУМЕ РБФТЙПФЙЪНБ ЙМЙ... ПУФБЧМЕОЙЕ УМХЦВЩ Й РТЕДПУФБЧМЕОЙЕ НЕУФБ ДТХЗЙН, ВПМЕЕ УРПУПВОЩН ЧПУРТЙОСФШ ЙДЕА МАВЧЙ Л ТПДЙОЕ. чУС ПЫЙВЛБ ОБЫБ УПУФПЙФ Ч ФПН, ЮФП ЫЙТПЛП ПФЛТЩЧ ДЧЕТЙ ДМС ЦЕМБАЭЙИ РПУФХРЙФШ Ч БТНЙА, НЩ ХУФБОПЧЙМЙ НЕТЙМПН РТЙЕНБ Ч РПМЛЙ ФПМШЛП ОБХЮОХА РПДЗПФПЧЛХ Й ХРХУФЙМЙ ЙЪ ЧЙДХ, ЮФП ДХИ ЛПТРПТБФЙЧОПУФЙ Й ЙДЕЙ РБФТЙПФЙЪНБ ОЕ ДПВЩЧБАФУС ЙЪХЮЕОЙЕН МБФЙОУЛПЗП СЪЩЛБ Й БМЗЕВТЩ, Б ДБАФУС ЧПУРЙФБОЙЕН» .

дМС ТБЪЧЙФЙС ЙУФЙООПЗП РБФТЙПФЙЪНБ ОЕПВИПДЙНП РТПВХДЙФШ УПЪОБОЙЕ ОБТПДОПЕ Й РТЙПВЭЙФШ ЕЗП Л ЦЙЧПФЧПТОПНХ ЙУФПЮОЙЛХ, ЙЪ ЛПФПТПЗП УМЕДХЕФ ЮЕТРБФШ НЩУМЙ П ЧЕМЙЮЙЙ ОБГЙЙ, РТЙНЕТЩ ЙУФЙООПК ЗПТДПУФЙ РТЕДЛБНЙ, ОБДЕЦДХ ОБ РТЕПДПМЕОЙЕ ФТХДОПУФЕК Й МЙЫЕОЙК, ЧЕТХ Ч ВХДХЭЕЕ ОБГЙЙ. ч ЬФЙИ ХУМПЧЙСИ «ЙДЕС ЧЕМЙЛПЗП ПФЕЮЕУФЧБ РПРЙТБЕФ УБНХ ФЕОШ ЙЪНЕОЩ. тБЧОПДХЫЙЕ Л ТПДЙОЕ ЛБЦЕФУС ЮЕТОПК ОЕВМБЗПДБТОПУФША. оЕРПЧЙОПЧЕОЙЕ ДЕТЦБЧОПК ЧМБУФЙ — РПДМПУФША» .

дХИПЧОПЕ ВПЗБФУФЧП ОБГЙЙ ОЕПВИПДЙНП ЙЪЧМЕЮШ ЙЪ БТИЙЧБ Й ПВТБФЙФШ Ч БТУЕОБМ ЧПУРЙФБОЙС ТПУУЙКУЛЙИ ПЖЙГЕТПЧ.

ч УФТХЛФХТЕ ДХИПЧОЩИ ЛБЮЕУФЧ ПЖЙГЕТБ ЧЙДОПЕ НЕУФП ЪБОЙНБЕФ ЧПЙОУЛЙК ДХИ. юФПВЩ УФБФШ ПЖЙГЕТПН, ОЕДПУФБФПЮОП ОБДЕФШ ЧПЕООЩК НХОДЙТ Й ДБЦЕ ПЛПОЮЙФШ ЧПЕООП-ХЮЕВОПЕ ЪБЧЕДЕОЙЕ. оБДП УТПДОЙФШУС У РТПЖЕУУЙЕК, ОХЦОП РТЙПВТЕУФЙ ФЩУСЮЙ УОПТПЧПЛ, ОЕПВИПДЙНЩИ Ч ЧПЕООПН ДЕМЕ. ьФПЗП ОЕЧПЪНПЦОП ДПВЙФШУС ВЕЪ ЧЩУПЛПЗП ЧПЙОУЛПЗП ДХИБ.

пЖЙГЕТ ДПМЦЕО РТПРЙФБФШУС ЮХЧУФЧПН ДЙУГЙРМЙОЩ, ФП ЕУФШ УПЪОБОЙЕН ФПЗП, ЮФП ПО ПВСЪБО РПДЮЙОСФШУС УФБТЫЙН Й ПВСЪБО РПЧЕМЕЧБФШ НМБДЫЙНЙ, ПО ДПМЦЕО ВЩУФТП УИЧБФЩЧБФШ УНЩУМ РТЙЛБЪБОЙС Й ОБХЮЙФШУС УБН ПФДБЧБФШ РТЙЛБЪБОЙС ФЧЕТДП, ЛТБФЛП Й СУОП. лБЛ РПДЮЙОЕООЩК ПО ДПМЦЕО ВЩФШ РПЮФЙФЕМЕО, УДЕТЦБО, ОП Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ПВСЪБО НХЦЕУФЧЕООП ДПЛМБДЩЧБФШ ОБЮБМШОЙЛХ Й ФП, ЮФП ФПНХ НПЦЕФ ВЩФШ ОЕРТЙСФОП. лБЛ ОБЮБМШОЙЛ ПО ДПМЦЕО ЪБВПФЙФШУС П РПДЮЙОЕООЩИ, ВЩФШ ЮЕМПЧЕЮОЩН Ч ПВЭЕОЙЙ У ОЙНЙ, ОП Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ОЕ ДПРХУЛБФШ ЪБЙЗТЩЧБОЙС Й РБОЙВТБФУФЧБ.

зДЕ ОБЮЙОБЕФУС ЖПТНЙТПЧБОЙЕ ЧПЙОУЛПЗП ДХИБ ПЖЙГЕТПЧ? лПОЕЮОП ЦЕ, Ч ЧПЕООП-ХЮЕВОПН ЪБЧЕДЕОЙЙ. оП ЛБЛ ХДЕТЦБФШ Ч БТНЙЙ ПЗТПНОПЕ ВПМШЫЙОУФЧП ФЕИ РЕТЕПДЕФЩИ Ч ПЖЙГЕТУЛЙЕ НХОДЙТЩ ЫФБФУЛЙИ АОПЫЕК, РЙЫЕФ н. нЕОШЫЙЛПЧ, ЮФП ЧЩРХУЛБАФ ОБЫЙ ВХДФП ВЩ ЧПЕООЩЕ, Б ОБ УБНПН ДЕМЕ ДБЧОП УДЕМБЧЫЙЕУС ЫФБФУЛЙНЙ ХЮЙМЙЭБ? оБУЛПМШЛП ПУФТП УФПСМБ РТПВМЕНБ ЖПТНЙТПЧБОЙС ЧПЙОУЛПЗП ДХИБ ПЖЙГЕТПЧ Ч ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙСИ Й ЧПКУЛБИ, НПЦОП УХДЙФШ РП ВПМШЫПНХ ЮЙУМХ УФБФЕК ОБ ЬФХ ФЕНХ б. дНЙФТЕЧУЛПЗП .

чПУРЙФБОЙЕ Ч ЧПЕООПН ДХИЕ, ЛБЛ РПЛБЪЩЧБЕФ ЙУФПТЙЮЕУЛЙК ПРЩФ, ОБДП ОБЮЙОБФШ ЛБЛ НПЦОП ТБОШЫЕ. «ч ЙУФЙООП ЧПЕООПН ДХИЕ ОБДП ЧПУРЙФЩЧБФШ ХЦЕ У НБМПМЕФУФЧБ Ч ЛПТРХУБИ, РТЙХЮБС Л РТПУФПФЕ ЦЙЪОЙ, Л ФТХДХ, МЙЫЕОЙСН, ТБЪЧЙЧБС ЖЙЪЙЮЕУЛЙ РХФЕН РПУФПСООЩИ ЪБОСФЙК УРПТФПН, Б ХНУФЧЕООЩЕ ЪБОСФЙС ЧЩЧЕУФЙ ЙЪ ФЕРЕТЕЫОЕК НЕТФЧПК ТХФЙОЩ Й РПУФБЧЙФШ ОБ РТБЛФЙЮЕУЛХА РПЮЧХ» .

ч ЬФПК УЧСЪЙ БЛФХБМШОПК УЕЗПДОС СЧМСЕФУС ЪБДБЮБ ЧПУУПЪДБОЙС ЛБДЕФУЛЙИ ЛПТРХУПЧ ЛБЛ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК, ПУХЭЕУФЧМСАЭЙИ ВПМЕЕ ТБООАА, ЮЕН. ПВЩЮОЩЕ ЧПЕООЩЕ ЫЛПМЩ, РПДЗПФПЧЛХ ЧПЕООПК ЬМЙФЩ .

оБ РБНСФОЙЛЕ УРБТФБОГБН, РПЗЙВЫЙН Ч ОЕТБЧОПН ВПА Х жЕТНПРЙМ, ВЩМП ОБРЙУБОП: «рХФОЙЛ, ЛПМЙ РТЙДЕЫШ Ч уРБТФХ, ПРПЧЕУФЙ ФБН, ЮФП ЧЙДЕМ ФЩ ОБУ ЪДЕУШ РПМЕЗЫЙНЙ, ЛБЛ ФПЗП ФТЕВХЕФ ЪБЛПО». ъБЛПО ПФ ЧТЕНЕО уРБТФЩ Й ДП УЕЗП ДОС ПУФБМУС УЧСЭЕООЩН ДМС ЧПЙОБ-ПЖЙГЕТБ. еЗП УХФШ РТЕЛТБУОП ЧЩТБЦБАФ УМПЧБ ЖЙМПУПЖБ уЕОЕЛЙ: «дПУФПКОП ХНЕТЕФШ — ЬФП ЪОБЮЙФ ЙЪВЕЦБФШ ПРБУОПУФЙ ОЕДПУФПКОП ЦЙФШ».

юЕУФШ, МЕЦБЭБС Ч ПУОПЧЕ ПЖЙГЕТУЛПЗП ДПМЗБ, — ЧБЦОЕКЫЕЕ ДХИПЧОПЕ ЛБЮЕУФЧП ПЖЙГЕТБ.

оЕЪЩВМЕНПЕ РТБЧЙМП «УМХЦЙФШ ЧЕТОП» ЧИПДЙМП Ч ЛПДЕЛУ ЮЕУФЙ ПЖЙГЕТБ Й ЙНЕМП УФБФХУ ЬФЙЮЕУЛПК ГЕООПУФЙ, ОТБЧУФЧЕООПЗП ЪБЛПОБ. ьФПФ ЪБЛПО ВЕЪПЗПЧПТПЮОП РТЙЪОБЧБМУС НОПЗЙНЙ РПЛПМЕОЙСНЙ ПЖЙГЕТПЧ, РТЙОБДМЕЦБЧЫЙНЙ Л ТБЪОЩН ЛТХЗБН ПВЭЕУФЧБ. рПЛБЪБФЕМЕО Ч ЬФПН ПФОПЫЕОЙЙ ЬРЙЪПД, ЪБРЕЮБФМЕООЩК б.у. рХЫЛЙОЩН Ч ЕЗП «лБРЙФБОУЛПК ДПЮЛЕ», ЛПЗДБ ДЧПТСОЙО бОДТЕК рЕФТПЧЙЮ зТЙОЕЧ ДБЕФ ОБУФБЧМЕОЙЕ УЩОХ: «рТПЭБК, рЕФТ. уМХЦЙ ЧЕТОП, ЛПНХ РТЙУСЗОЕЫШ; УМХЫБКУС ОБЮБМШОЙЛПЧ; ЪБ ЙИ МБУЛПА ОЕ ЗПОСКУС; ОБ УМХЦВХ ОЕ ОБРТБЫЙЧБКУС; ПФ УМХЦВЩ ОЕ ПФЗПЧБТЙЧБКУС; Й РПНОЙ РПУМПЧЙГХ: ВЕТЕЗЙ РМБФШЕ УОПЧХ, Б ЮЕУФШ УНПМПДХ» .

чПУРЙФБООПЕ У ДЕФУФЧБ ЮХЧУФЧП УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ ЮЕФЛП РТПЧПДЙМП ЗТБОШ НЕЦДХ ЗПУХДБТЕЧПК УМХЦВПК Й МБЛЕКУЛЙН РТЙУМХЦЙЧБОЙЕН . пДОЙН ЙЪ РТЙОГЙРПЧ ПЖЙГЕТУЛПК ЙДЕПМПЗЙЙ ВЩМП ХВЕЦДЕОЙЕ, ЮФП ЧЩУПЛПЕ РПМПЦЕОЙЕ ПЖЙГЕТБ Ч ПВЭЕУФЧЕ ПВСЪЩЧБЕФ ЕЗП ВЩФШ ПВТБЪГПН ЧЩУПЛЙИ ОТБЧУФЧЕООЩИ ЛБЮЕУФЧ. тЕЫБАЭБС ХУФБОПЧЛБ Ч ЧПУРЙФБОЙЙ ЛБДЕФБ УПУФПСМБ Ч ФПН, ЮФП ЕЗП ПТЙЕОФЙТПЧБМЙ ОЕ ОБ ХУРЕИ, Б ОБ ЙДЕБМ вЩФШ ИТБВТЩН, ЮЕУФОЩН, ПВТБЪПЧБООЩН ЕНХ УМЕДПЧБМП ОЕ ДМС ФПЗП, ЮФПВЩ ДПУФЙЮШ УМБЧЩ, ВПЗБФУФЧБ, ЧЩУПЛПЗП ЮЙОБ, Б РПФПНХ ЮФП ПО ПЖЙГЕТ, РПФПНХ ЮФП ЕНХ НОПЗПЕ ДБОП, РПФПНХ ЮФП ПО ДПМЦЕО ВЩФШ ЙНЕООП ФБЛЙН, ЙВП ФБЛПЧП ВЩМП ФТЕВПЧБОЙЕ ПЖЙГЕТУЛПК ЮЕУФЙ.

юЕУФШ ОЕ ДБЕФ ПЖЙГЕТХ ОЙЛБЛЙИ РТЙЧЙМЕЗЙК, Б ОБРТПФЙЧ, ДЕМБЕФ ЕЗП ВПМЕЕ ХСЪЧЙНЩН, ЮЕН ДТХЗЙЕ. ч ЙДЕБМЕ ЮЕУФШ СЧМСМБУШ ПУОПЧОЩН ЪБЛПОПН РПЧЕДЕОЙС ПЖЙГЕТБ, ВЕЪХУМПЧОП Й ВЕЪПЗПЧПТПЮОП РТЕПВМБДБАЭЙН ОБД МАВЩНЙ ДТХЗЙНЙ УППВТБЦЕОЙСНЙ, ВХДШ ЬФП ЧЩЗПДБ, ХУРЕИ, ВЕЪПРБУОПУФШ ЙМЙ РТПУФП ТБУУХДЙФЕМШОПУФШ. зПФПЧОПУФШ ТЙУЛПЧБФШ ЦЙЪОША ДМС ФПЗП, ЮФПВЩ ОЕ ВЩФШ ПВЕУЮЕЭЕООЩН, ФТЕВПЧБМБ ОЕНБМПК ИТБВТПУФЙ, Б ФБЛЦЕ ЮЕУФОПУФЙ, ЧЩТБВПФЛЙ РТЙЧЩЮЛЙ ПФЧЕЮБФШ ЪБ УЧПЙ УМПЧБ. дЕНПОУФТЙТПЧБФШ ПВЙДХ Й ОЕ РТЕДРТЙОЙНБФШ ОЙЮЕЗП, ЮФПВЩ ПДЕТОХФШ ПВЙДЮЙЛБ ЙМЙ РТПУФП ЧЩСУОЙФШ У ОЙН ПФОПЫЕОЙС, УЮЙФБМПУШ РТЙЪОБЛПН ДХТОПЗП ЧПУРЙФБОЙС Й УПНОЙФЕМШОЩИ ОТБЧУФЧЕООЩИ РТЙОГЙРПЧ .

рПУФПСООП РТЙУХФУФЧХАЭБС ХЗТПЪБ УНЕТФЕМШОПЗП РПЕДЙОЛБ ПЮЕОШ РПЧЩЫБМБ ГЕОХ УМПЧ Й, Ч ПУПВЕООПУФЙ, «ЮЕУФОПЗП УМПЧБ». рХВМЙЮОПЕ ПУЛПТВМЕОЙЕ ОЕЙЪВЕЦОП ЧМЕЛМП ЪБ УПВПК ДХЬМШ. оБТХЫЙФШ ДБООПЕ УМПЧП — ЪОБЮЙФ ТБЪ Й ОБЧУЕЗДБ РПЗХВЙФШ УЧПА ТЕРХФБГЙА. дХЬМШ ЛБЛ УРПУПВ ЪБЭЙФЩ ЮЕУФЙ ОЕУМБ ЕЭЕ Й ПУПВХА ЖХОЛГЙА ХФЧЕТЦДБМБ ОЕЛПЕ ПЖЙГЕТУЛПЕ ТБЧЕОУФЧП, ОЕ ЪБЧЙУСЭЕЕ ПФ УМХЦЕВОПК ЙЕТБТИЙЙ. еУМЙ УФЙНХМПН ЧУЕК ЦЙЪОЙ СЧМСЕФУС ЮЕУФШ, УПЧЕТЫЕООП ПЮЕЧЙДОП, ЮФП ПТЙЕОФЙТПН Ч РПЧЕДЕОЙЙ ЮЕМПЧЕЛБ УФБОПЧЙМЙУШ ОЕ ТЕЪХМШФБФЩ, Б РТЙОГЙРЩ. дХНБФШ ПВ ЬФЙЮЕУЛПН ЪОБЮЕОЙЙ РПУФХРЛБ, Б ОЕ П ЕЗП РТБЛФЙЮЕУЛЙИ ТЕЪХМШФБФБИ — ФТБДЙГЙПООБС ХУФБОПЧЛБ ТПУУЙКУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ, ПФМЙЮБАЭБС ЕЗП ПФ ЪБРБДОЩИ ПЖЙГЕТПЧ.

пЖЙГЕТУЛЙК ДПМЗ УЮЙФБАФ ПУОПЧОЩН «ЙНРХМШУПН ВПЕЧПК ЬОЕТЗЙЙ» (е. нЕУУОЕТ) . еЗП УЮЙФБАФ ЧЕМЙЮБКЫЕК ДПВТПДЕФЕМША Ч ЗМБЪБИ ЗПУХДБТУФЧБ. рТЙЪОБЧБС ЧБЦОПУФШ ОБМЙЮЙС ЮХЧУФЧБ ДПМЗБ Ч ЛБЦДПН ЗТБЦДБОЙОЕ, ПФНЕФЙН, ЮФП ФПМШЛП Х ПЖЙГЕТБ ЙУРПМОЕОЙЕ ДПМЗБ ЧЕДЕФ Л УБНПРПЦЕТФЧПЧБОЙА. пОП ОЕ НПЦЕФ ЙДФЙ ЧТБЪТЕЪ ЙМЙ Ч ПВИПД ЪБЛПОБ, ОЕ ДПРХУЛБЕФ МПЧЮЕОЙС, ОЕВТЕЦОПЗП ЙУРПМОЕОЙС УЧПЙИ ПВСЪБООПУФЕК.

нПФЙЧЩ ЙУРПМОЕОЙС ЮЕМПЧЕЛПН УЧПЕЗП ДПМЗБ ФБЛПЧЩ:

Б) УФТБИ (ВПСЪОШ ОБЛБЪБОЙС, РТЕУМЕДПЧБОЙС, УБОЛГЙЙ, РПФЕТЙ ПВТЕФЕООПЗП РПМПЦЕОЙС, УФБФХУБ, ПУХЦДЕОЙС ПВЭЕУФЧЕООЩН НОЕОЙЕН Й Ф Р.);

В) УПЧЕУФШ (УПЪОБФЕМШОПУФШ);

Ч) ЛПТЩУФШ (ПВПЗБЭЕОЙЕ);

З) ТБУЮЕФ (ЛБТШЕТЙЪН);

Д) ЛТБКОСС ОЕПВИПДЙНПУФШ (УЙФХБГЙС, ЛПЗДБ Х ЮЕМПЧЕЛБ ОЕФ ЙОПЗП ЧЩВПТБ, ЛБЛ ЙУРПМОСФШ ЧПЪМПЦЕООЩЕ ОБ ОЕЗП ПВСЪБООПУФЙ).

дМС ПЖЙГЕТУЛПЗП ДПМЗБ РТЙЕНМЕНЩН СЧМСЕФУС ФПМШЛП ПДОП — ЙУРПМОЕОЙЕ ДПМЗБ «ОЕ ЪБ УФТБИ, Б ЪБ УПЧЕУФШ». оЕДБТПН ОБУФПСЭЕЗП ПЖЙГЕТБ ОБЪЩЧБАФ «ТЩГБТЕН ВЕЪ УФТБИБ Й ХРТЕЛБ».

чОЕЫОЙНЙ ТЕЗХМСФПТБНЙ УМХЦЕВОПЗП РПЧЕДЕОЙС ЧЩУФХРБАФ:

Б) РТЕДХРТЕЦДЕОЙС, ЧЩТБЦБЕНЩЕ УПЧЕФПН Й ОБУФБЧМЕОЙЕН;

В) ОБЛБЪБОЙЕ Й ЧПЪНЕЪДЙЕ ЪБ УПДЕСООПЕ;

Ч) ОБЗТБДЩ Й РППЭТЕОЙС.

ъБФТБЗЙЧБС ЮХЧУФЧП УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ Й УБНПМАВЙЕ, ПОЙ РПВХЦДБАФ ЮЕМПЧЕЛБ ЙЪНЕОЙФШ УЧПЕ ПФОПЫЕОЙЕ Л ЙУРПМОЕОЙА УЧПЕЗП ДПМЗБ.

йУИПДС ЙЪ УЛБЪБООПЗП УМЕДХЕФ РПДЮЕТЛОХФШ, ЮФП ТБЪЧЙФЙЕ УПЧЕУФМЙЧПУФЙ, ЮХЧУФЧБ УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ, УБНПМАВЙС Й ЮЕУФПМАВЙС РПЪЧПМСАФ ЧПУРЙФБФШ Ч ПЖЙГЕТЕ ЧЕТОПЕ ЮХЧУФЧП ДПМЗБ.

уПЧЕУФШ — ЬФП ЧОХФТЕООЙК ЪБЛПО, ЦЙЧХЭЙК Ч ЮЕМПЧЕЛЕ Й ХДЕТЦЙЧБАЭЙК ЕЗП ПФ ДХТОЩИ РПУФХРЛПЧ, ЪМБ Й УПВМБЪОПЧ. мАДЙ У ЮЙУФПК УПЧЕУФША — ЬФП ФЕ, ЛПФПТЩЕ ОЕ ЪБРСФОБМЙ ЕЕ ЮЕН-МЙВП ДПУФПКОЩН ПУХЦДЕОЙС ЛБЛ МЙЮОЩН, ФБЛ Й ПВЭЕУФЧЕООЩН НОЕОЙЕН. рТЙЧЕДЕН ОЕУЛПМШЛП БЧФПТЙФЕФОЩИ УХЦДЕОЙК РП РПЧПДХ УПЧЕУФЙ:

оЕ ДЕМБК ФПЗП, ЮФП ПУХЦДБЕФ ФЧПС УПЧЕУФШ, Й ОЕ ЗПЧПТЙ ФПЗП, ЮФП ОЕ УПЗМБУХЕФУС У РТБЧДПК. уПВМАДБК УБНПЕ ЧБЦОПЕ, Й ФЩ ЧЩРПМОЙЫШ ЧУА ЪБДБЮХ УЧПЕК ЦЙЪОЙ (нБТЛ бЧТЕМЙК, ЙНРЕТБФПТ ДТЕЧОЕЗП тЙНБ, ЧПЙО Й ЖЙМПУПЖ).

чЕМЙЛП НПЗХЭЕУФЧП УПЧЕУФЙ: ПОП ДБЕФ ПДЙОБЛПЧП ЮХЧУФЧПЧБФШ, ПФОЙНБС Х ОЕЧЙОПЧОПЗП ЧУСЛХА ВПСЪОШ Й ВЕУРТЕУФБООП ТЙУХС ЧППВТБЦЕОЙА ЧЙОПЧОЙЛБ ЧУЕ ЪБУМХЦЕООЩЕ ЙН ОБЛБЪБОЙС (гЙГЕТПО, ДТЕЧОЕТЙНУЛЙК ПТБФПТ).

оБЫБ УПЧЕУФШ — УХДШС ОЕРПЗТЕЫЙНЩК, РПЛБ НЩ ЕЕ ОЕ ХВЙМЙ (п. вБМШЪБЛ, ЖТБОГХЪУЛЙК РЙУБФЕМШ).

уПЧЕУФШ РПУФПСООП ОБРПНЙОБЕФ ЮЕМПЧЕЛХ П ЕЗП ПВСЪБООПУФСИ Й ЛБТБЕФ РПУФПСООЩНЙ НХЮЕОЙСНЙ Ч УМХЮБЕ ЙИ ОЕЧЩРПМОЕОЙС. рП УМПЧБН й. нБУМПЧБ, ЪБЛПО ПВТЕМ ЧЕТОПЗП РПНПЭОЙЛБ Ч УПЧЕУФЙ, ЛПОФТПМЙТХАЭЕК РПЧЕДЕОЙЕ ЮЕМПЧЕЛБ . оБУЛПМШЛП ЬФП ЧБЦОП ДМС ЧПЕООПЗП ДЕМБ, ЗПЧПТЙФШ ОЕ РТЙИПДЙФУС.

рПОСФЙЕ УПЧЕУФЙ, ПУПВЕООП РТЙНЕОЙФЕМШОП Л ЧПЕООПНХ ДЕМХ Й ЧПЙОУЛПНХ ДПМЗХ, ЙЪДБЧОБ ВЩМП РТЕДНЕФПН УРЕЛХМСГЙЙ, У ЧРПМОЕ ПРТЕДЕМЕООЩНЙ ГЕМСНЙ. ч ЮБУФОПУФЙ, РПД МПЪХОЗПН «УПЧЕУФЙ» РТЕДРТЙОЙНБМЙУШ РПРЩФЛЙ РПДЧЕУФЙ «НЙОХ ЪБНЕДМЕООПЗП ДЕКУФЧЙС» РПД ПУОПЧЩ ЧПЕООПК ДЙУГЙРМЙОЩ. уХФШ РТПВМЕНЩ Й ПФОПЫЕОЙЕ Л ЧПРТПУХ УПЧЕУФЙ ЧПЙОБ Й ПЖЙГЕТБ ЧЩТБЪЙМ е. нЕУУОЕТ:

«уЕКЮБУ, Ч ЬРПИХ ЧУЕПВЭЕК ВЕУУПЧЕУФОПУФЙ (РПМЙФЙЮЕУЛПК, РБТФЙКОПК, ПВЭЕУФЧЕООПК, АТЙДЙЮЕУЛПК Й Ф.Д.) ОПУСФУС У УПЧЕУФША ЗТБЦДБОЙОБ-ЧПЙОБ, ЛБЛ ДХТЕОШ У РЙУБОПК ФПТВПК. мЕЗБМЙЪХАФ ДЕЪЕТФЙТУФЧП ФЕИ, ЛФП ЙЪ РПВХЦДЕОЙК УПЧЕУФЙ... ПФЛБЪЩЧБЕФУС ПФ ЧПЕООПК УМХЦВЩ; РППЭТСАФ ОЕРПЧЙОПЧЕОЙЕ Ч ЧПЙОУФЧЕ ТБЪТЕЫЕОЙЕН РТПФЙЧПРПУФБЧМСФШ УПЧЕУФШ РТЙЛБЪХ; ЪБРХЗЙЧБАФ ЧПЙОБ ХЗТПЪПК УЮЕУФШ ЕЗП «ЧПЕООЩН РТЕУФХРОЙЛПН», ЛПМШ УЛПТП ПО ЧЩРПМОЙФ ЧПЙОУЛЙК РТЙЛБЪ, РТПФЙЧПТЕЮБЭЙК ЕЗП ЗТБЦДБОУЛПК УПЧЕУФЙ. уП ЧУЕН ЬФЙН ОЕ НПЦЕФ НЙТЙФШУС ПЖЙГЕТУФЧП. дМС ОЕЗП ДПМЦОП ВЩФШ ОЕЪЩВМЕНЩН РТБЧЙМП: УПЧЕУФШ ЧПЙОБ — Ч ЧЩРПМОЕОЙЙ, РТЙЛБЪБ, Б ЙОБС УПЧЕУФМЙЧПУФШ РТЕУФХРОБ» .

дХНБЕФУС, ЮФП Й УЕЗПДОС ФБЛБС РПУФБОПЧЛБ ЧПРТПУБ ЧРПМОЕ РТБЧПНЕТОБ. зТБОЙГБ НЕЦДХ РПДЮЙОЕОЙЕН РТЙЛБЪХ Й ЧЩРПМОЕОЙЕН ЧЕМЕОЙК УПЧЕУФЙ РТПИПДЙФ РП РПМА ЪБЛПОБ: «ДЕМБК, ЮФП ЪБЛПО РТЙЛБЪЩЧБЕФ, Б РТПФЙЧ ЪБЛПОБ ОЕ РПУФХРБК».

рПТСДПЮОЩК ЧПЕООЩК, РП НОЕОЙА д. вБМБОЙОБ, ОЕНЩУМЙН ВЕЪ ЮХЧУФЧБ УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ Й ЗПТДПУФЙ, У ЬФЙН ОБДП ПЮЕОШ УЮЙФБФШУС Й У ПУПВЩН ЧОЙНБОЙЕН Й ДЕМЙЛБФОПУФША ТБЪВЙТБФШУС Ч УМХЦЕВОЩИ РТБЧБИ ПЖЙГЕТПЧ .

р. вПВТПЧУЛЙК, БОБМЙЪЙТХС УПУФПСОЙЕ ЧПУРЙФБОЙС Ч АОЛЕТУЛЙИ ХЮЙМЙЭБИ, ПФНЕЮБЕФ ОЕТБЪЧЙФПУФШ УПЪОБОЙС УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ Х АОЛЕТПЧ, ОЕДПУФБФПЛ УБНПМАВЙС, ОБМЙЮЙЕ Х ОЙИ ФБЛЙИ ЛБЮЕУФЧ, ЛБЛ ЙЪЧПТПФМЙЧПУФШ, ОЕПФЛТПЧЕООПУФШ Й Ф.Р. .

сЧМЕОЙЕ ЬФП УФБМП ОБУФПМШЛП УЕТШЕЪОЩН, ЮФП ЧЩЪЧБМП ЙЪДБОЙЕ ПУПВПЗП РТЙЛБЪБ зМБЧОПЗП ОБЮБМШОЙЛБ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК ПФ 24 ЖЕЧТБМС 1901 З. П ЧПУРЙФБОЙЙ Х ЛБДЕФ ЮХЧУФЧБ УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ , ЛПФПТЩК ЪБЛМАЮБМ Ч УЕВЕ УМЕДХАЭЙЕ ЪОБНЕОБФЕМШОЩЕ УФТПЛЙ: «рПДДЕТЦЙЧБС ЧУЕ УЧПЙ ФТЕВПЧБОЙС У РТЙОГЙРЙБМШОПА УФТПЗПУФША Й ХУФТБЙЧБС ОБД ЧОПЧШ РПУФХРБАЭЙНЙ УБНЩК ВДЙФЕМШОЩК ОБДЪПТ, ЪБЛТЩФПЕ ЪБЧЕДЕОЙЕ ПВСЪБОП РП НЕТЕ ОТБЧУФЧЕООПЗП ТПУФБ УЧПЙИ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ РПУФЕРЕООП РПДОЙНБФШ Ч ОЙИ УПЪОБОЙЕ ЙИ ЮЕМПЧЕЮЕУЛПЗП ДПУФПЙОУФЧБ Й ВЕТЕЦОП ХУФТБОСФШ ЧУЕ ФП, ЮФП НПЦЕФ ХОЙЪЙФШ ЙМЙ ПУЛПТВЙФШ ЬФП ДПУФПЙОУФЧП. фПМШЛП РТЙ ЬФПН ХУМПЧЙЙ ЧПУРЙФБООЙЛЙ УФБТЫЙИ ЛМБУУПЧ НПЗХФ УФБФШ ФЕН, ЮЕН ПОЙ ДПМЦОЩ ВЩФШ, — ГЧЕФПН Й ЗПТДПУФША УЧПЙИ ЪБЧЕДЕОЙК, ДТХЪШСНЙ УЧПЙИ ЧПУРЙФБФЕМЕК Й ТБЪХНОЩНЙ ОБРТБЧЙФЕМСНЙ ПВЭЕУФЧЕООПЗП НОЕОЙС ЧУЕК НБУУЩ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ Ч ДПВТХА УФПТПОХ» .

оЕРТЕНЕООЩН ХУМПЧЙЕН ЮХЧУФЧБ УПВУФЧЕООПЗП ДПУФПЙОУФЧБ СЧМСЕФУС ХНЕОЙЕ ПЖЙГЕТБ РПУФПСФШ ЪБ УЕВС, ОЕ РТЙВЕЗБС ОЙ Л ЮШЕНХ РПЛТПЧЙФЕМШУФЧХ (р. йЪНЕУФШЕЧ) .

уБНПМАВЙЕ РТЙОБДМЕЦЙФ Л ЮЙУМХ ДХИПЧОЩИ ЛБЮЕУФЧ, ЪОБЮЕОЙЕ ЛПФПТПЗП ТБУГЕОЙЧБМПУШ ОЕ ЧУЕЗДБ ПДОПЪОБЮОП. л РТЙНЕТХ, чПМШФЕТ ИБТБЛФЕТЙЪПЧБМ ЕЗП ФБЛ: «уБНПМАВЙЕ ЕУФШ ОБДХФЩК ЧПЪДХИПН ЫБТ, ЙЪ ЛПФПТПЗП ЧЩТЩЧБАФУС ВХТЙ, ЛПЗДБ ЕЗП РТПЛБМЩЧБАФ» .

уФПМШ ОЕМЕУФОБС ИБТБЛФЕТЙУФЙЛБ УБНПМАВЙС, ЛПОЕЮОП ЦЕ, ПФОПУЙФУС Л ФПНХ, ЮФП НЩ ОБЪЩЧБЕН «ВПМЕЪОЕООЩН УБНПМАВЙЕН» . оП РТЕДУФБЧЙФШ УЕВЕ ЮЕМПЧЕЛБ ВЕЪ УБНПМАВЙС, Ф.Е. ЙЪЧЕУФОПК ДПМЙ УБНПХЧБЦЕОЙС Й ЗПТДПУФЙ ЪБ УЕВС, УЧПК ТПД, УЧПА РТПЖЕУУЙА Й Ф.Р. ОЕЧПЪНПЦОП. ч УПЮЙОЕОЙЙ ЗЕОЕТБМБ й. нБУМПЧБ «бОБМЙЪ ОТБЧУФЧЕООЩИ УЙМ ВПКГБ» БЧФПТ ХЛБЪЩЧБЕФ: «у РПФЕТЕА ХЧБЦЕОЙС Л УЕВЕ ЧПЙО, ОЕУНПФТС ОБ УЧПЕ ВЕЪТПРПФОПЕ РПДЮЙОЕОЙЕ ОБЮБМШОЙЛБН, РЕТЕУФБЕФ ВЩФШ УРПУПВОЩН Л ВПА, ФБЛ ЛБЛ Х ОЕЗП ОЕФ ДПВТПК ЧПМЙ Й ОЕПВИПДЙНПК ЬОЕТЗЙЙ, ЮФПВЩ ПФУФБЙЧБФШ ОЕ ФПМШЛП ЙОФЕТЕУЩ УЧПЕЗП ЗПУХДБТУФЧБ, ОП Й МЙЮОП УБНПЗП УЕВС» .

чУЕ ЙЪМПЦЕООПЕ РП ЬФПНХ ЧПРТПУХ РПДЧПДЙФ ОБУ Л ЧЩЧПДХ П ОЕПВИПДЙНПУФЙ ТБЪЧЙФЙС УБНПМАВЙС ПЖЙГЕТПЧ, ТХЛПЧПДУФЧХСУШ РТЙ ЬФПН Й УМЕДХАЭЙНЙ ЙДЕСНЙ :

«йУФЙООПЕ Й ВМБЗПТПДОПЕ УБНПМАВЙЕ ДПМЦОП РПДДЕТЦЙЧБФШУС ЛПНБОДЙТПН ЮБУФЙ» (р. лБТГЕЧ).

«уМЕДХЕФ ТХЛПЧПДЙФШ, ОЕ ЪБДЕЧБС УБНПМАВЙС Й ОЕ ТПОСС УМХЦЕВОПЗП РПМПЦЕОЙС РПДЮЙОЕООЩИ; ФПФ, ЛФП ОЕ ЭБДЙФ УБНПМАВЙС НМБДЫЕЗП, ЧТЕДЙФ УПВУФЧЕООПНХ ДПУФПЙОУФЧХ» (й. нБУМПЧ).

«дБЧМЕОЙЕ ОБ УБНПМАВЙЕ ЕУФШ УЙМШОЩК ТЩЮБЗ ДМС РПДОСФЙС ОТБЧУФЧЕООПЗП ХТПЧОС НПМПДЕЦЙ; ЬФЙН РТЙЕНПН ДПМЦОП ЫЙТПЛП РПМШЪПЧБФШУС Й ЙН НПЦОП НОПЗПЕ УДЕМБФШ» (ж. зЕТЫЕМШНБО).

«уБНПМАВЙЕ — бТИЙНЕДПЧ ТЩЮБЗ, ЛПФПТЩН ЪЕНМА У НЕУФБ НПЦОП УДЧЙОХФШ» (й. фХТЗЕОЕЧ).

оЕ НЕОЕЕ ЧЙДОХА ТПМШ Ч ЧПЕООПН РТЙЪЧБОЙЙ ЪБОЙНБЕФ ЮЕУФПМАВЙЕ, ЕУМЙ ФПМШЛП ПОП РТПЙУИПДЙФ ПФ ЦЕМБОЙС ЧЩЛБЪБФШ УЧПЕ ХНЕОЙЕ ЙУРПМОЙФШ РПТХЮБЕНПЕ ЧПЪНПЦОП МХЮЫЕ, Б ОЕ ЙЪ ЬЗПЙУФЙЮЕУЛПЗП УФТЕНМЕОЙС ЪБФНЙФШ ЪБУМХЗЙ ФПЧБТЙЭБ. рТБЧЙМШОПЕ ЮЕУФПМАВЙЕ (Ч ВМБЗПТПДОПН ЪОБЮЕОЙЙ ЬФПЗП УМПЧБ) ОЕ ДПРХУЛБЕФ МЙЮОЩИ ТБУЮЕФПЧ ЧП ЧТЕД ДТХЗПНХ:

«оЙЗДЕ ЦБЦДБ УМБЧЩ Й ЙУФЙООПЕ ЮЕУФПМАВЙЕ, Б ОЕ ФЭЕУМБЧЙЕ, ФБЛ ОЕ ЧБЦОЩ, ЛБЛ Ч ПЖЙГЕТУЛПН ЪЧБОЙЙ» (й. нБУМПЧ) .

ч «йОУФТХЛГЙЙ ТПФОЩН ЛПНБОДЙТБН» ЗТБЖБ у. чПТПОГПЧБ ПФ 17 СОЧБТС 1774 З. ЗПЧПТЙФУС: «еУМЙ РПМПЦЕОЙЕ ЧПЕООПЗП ЮЕМПЧЕЛБ Ч ЗПУХДБТУФЧЕ УЮЙФБЕФУС УТБЧОЙФЕМШОП У ДТХЗЙНЙ МАДШНЙ ВЕУРПЛПКОЩН, ФТХДОЩН Й ПРБУОЩН, ФП Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ПОП ПФМЙЮБЕФУС ПФ ОЙИ ОЕПУРПТЙНПА ЮЕУФША Й УМБЧПА, ЙВП ЧПЙО РТЕЧПЪНПЗБЕФ ФТХДЩ ЮБУФП ОЕУОПУОЩЕ Й, ОЕ ЭБДС УЧПЕК ЦЙЪОЙ, ПВЕУРЕЮЙЧБЕФ УЧПЙИ УПЗТБЦДБО, ЪБЭЙЭБЕФ ЙИ ПФ ЧТБЗПЧ, ПВПТПОСЕФ ПФЕЮЕУФЧП Й УЧСФХА ГЕТЛПЧШ ПФ РПТБВПЭЕОЙС ОЕЧЕТОЩИ Й ЬФЙН ЪБУМХЦЙЧБЕФ РТЙЪОБФЕМШОПУФШ Й НЙМПУФШ ЗПУХДБТС, ВМБЗПДБТОПУФШ ЪЕНМСЛПЧ, ВМБЗПДБТОПУФШ Й НПМЙФЧЩ ЮЙОПЧ ДХИПЧОЩИ;

ЧУЕ ЬФП ДПМЦОП ЧПЪНПЦОП ЮБЭЕ РПЧФПТСФШ Й ФЧЕТДЙФШ УПМДБФБН; УМЕДХЕФ РТЙМЕЦОП УФБТБФШУС ЧЛПТЕОСФШ Ч ОЙИ ЧПЪНПЦОП ВПМЕЕ ЮЕУФПМАВЙС, ЛПФПТПЕ ПДОП НПЦЕФ ЧПЪВХЦДБФШ Л РТЕПДПМЕОЙА ФТХДПЧ Й ПРБУОПУФЕК Й РПДЧЙЗОХФШ ОБ ЧУСЛЙЕ УМБЧОЩЕ РПДЧЙЗЙ. юЕУФПМАВЙЧЩК УПМДБФ ЧУЕ ДЕМБЕФ ЙЪ БНВЙГЙЙ Й, УМЕДПЧБФЕМШОП, ЧУЕ ДЕМБЕФ МХЮЫЕ» .

юЕУФПМАВЙЕ ЙЗТБЕФ ЧЙДОХА ТПМШ ОБ ЧПКОЕ, ЛПЗДБ ЛБЦДЩК ТБУУЮЙФЩЧБЕФ, ЮФП РПУФХРПЛ ЕЗП ВХДЕФ ЪБНЕЮЕО, РЕТЕУЛБЪБО Й РПДИЧБЮЕО УППФЕЮЕУФЧЕООЙЛБНЙ, ЦБДОП УМЕДСЭЙНЙ ЪБ ЧУЕНЙ РЕТЙРЕФЙСНЙ ЧПКОЩ. пУПВЕООПУФШ ТХУУЛПЗП ЮЕУФПМАВЙС РПЛБЪБОБ Ч РПЗПЧПТЛЕ, ЗМБУСЭЕК, ЮФП «ОБ МАДСИ Й УНЕТФШ ЛТБУОБ». фБЛ ЛБЛ РПУФХРЛЙ, ОБЙВПМЕЕ РПТБЦБАЭЙЕ ЧППВТБЦЕОЙЕ, ЮБЭЕ ЧУЕЗП ЙНЕАФ НЕУФП Ч УТБЦЕОЙСИ, ФП РПОСФОП, ЮФП ВПК СЧМСЕФУС ОБУФПСЭЙН РТБЪДОЙЛПН ЮЕУФПМАВЙС. пФФПЗП-ФП ыЕЛУРЙТ Й ЗПЧПТЙМ РТП «ЗПТДЩЕ УТБЦЕОЙС, ХЮБУФЧПЧБФШ Ч ЛПФПТЩИ УЮЙФБЕФУС ЪБ ДПВМЕУФШ, ЮЕУФПМАВЙЕ».

дМС ХДПЧМЕФЧПТЕОЙС ЮЕУФПМАВЙС ЙНЕЕФУС ГЕМЩК БТУЕОБМ УТЕДУФЧ, ОБЮЙОБС ПФ УПТЕЧОПЧБОЙС Й ЛПОЮБС ПТДЕОБНЙ Й ОБЗТБДБНЙ, ЛПФПТЩНЙ ЧУЕ ЧЕМЙЛЙЕ РПМЛПЧПДГЩ ХНЕМЙ ТБЪХНОП РПМШЪПЧБФШУС .

рМХФБТИ, РТЙЪОБЧБС ЧБЦОПУФШ ТБЪЧЙФЙС ЮЕУФПМАВЙС Ч МАДСИ, ФЕН ОЕ НЕОЕЕ РТЕДХРТЕЦДБЕФ ПВ ПРБУОПУФСИ: «юФП ДП ЮЕУФПМАВЙС, ПОП, ЛПОЕЮОП, РПЧЩЫЕ РПМЕФПН, ЮЕН МАВПУФСЦБОЙЕ, ОП ОБ ЗПУХДБТУФЧЕООХА ЦЙЪОШ ЙНЕЕФ ДЕКУФЧЙЕ ОЕ НЕОЕЕ ВЕДУФЧЕООПЕ; РТЙФПН ПОП УПРТСЦЕОП У ВПМШЫПК ДЕТЪПУФША, ЙВП ХЛПТЕОСЕФУС РП ВПМШЫЕК ЮБУФЙ ОЕ Ч ТПВЛЙИ Й ЧСМЩИ, ОП ТЕЫЙФЕМШОЩИ Й РЩМЛЙИ ДХЫБИ, ДБ ЕЭЕ ЧПМОЕОЙЕ ФПМРЩ ЮБУФП ТБУРБМСЕФ ЕЗП Й РПДИМЕУФЩЧБЕФ РПИЧБМБНЙ, ДЕМБС ЧПЧУЕ ХЦ ВЕЪХДЕТЦОЩН Й ОЕПВПТОЩН» .

рМБФПО УПЧЕФХЕФ У ДЕФУФЧБ ЧОХЫБФШ НПМПДЩН МАДСН, ЮФП ЙН ОЕ РТЙУФБМП ПВЧЕЫЙЧБФШ УЕВС ЙЪЧОЕ ЪПМПФПН ЙМЙ РТЙПВТЕФБФШ ЕЗП, ЙВП ЧОХФТЙ ОЙИ ЕУФШ ЪПМПФП, РТЙНЕЫЕООПЕ Л УПУФБЧХ ЙИ ДХЫ. рТПДПМЦБС ДБМЕЕ НЩУМШ рМБФПОБ, рМХФБТИ ЪБЛМАЮБЕФ: «фБЛ НЩ ВХДЕН ХНЙТПФЧПТСФШ Й ОБЫЕ ЮЕУФПМАВЙЕ, ЧОХЫБС УЕВЕ, ЮФП Ч ОБУ УБНЙИ ЪБЛМАЮЕОП ЪПМПФП ОЕФМЕООПЕ Й ОЕТБЪТХЫЙНПЕ, ЮЕУФШ ЙУФЙООБС, ОЕДПУФХРОБС Й ОЕДПУСЗБЕНБС ДМС ЪБЧЙУФЙ Й ИХМЩ, ЧПЪТБУФБАЭБС ПФ РПНЩЫМЕОЙК Й ЧПУРПНЙОБОЙК П УПДЕСООПН ОБНЙ ОБ ЗТБЦДБОУЛПН РПРТЙЭЕ» .

уМБЧПМАВЙЕ ЙЪДБЧОБ ПФНЕЮБМПУШ Ч ТСДХ ФЕИ, ВЕЪ ЛПФПТЩИ ОЕНЩУМЙН ЙУФЙООЩК ЧПЕООЩК ЮЕМПЧЕЛ. зПЧПТСФ, ПДОПНХ УРБТФБОГХ РТЕДМБЗБМЙ ОБ пМЙНРЙКУЛЙИ ЙЗТБИ ВПМШЫХА УХННХ У ХУМПЧЙЕН, ЮФПВЩ ПО ХУФХРЙМ ЮЕУФШ РПВЕДЩ. пО ОЕ РТЙОСМ ЕЕ Й РПУМЕ ФТХДОПК ВПТШВЩ ПДПМЕМ УЧПЕЗП РТПФЙЧОЙЛБ. «юФП РПМШЪЩ ФЕВЕ, УРБТФБОЕГ, Ч ФЧПЕК РПВЕДЕ?» — УРТПУЙМЙ ЕЗП. «ч УТБЦЕОЙЙ С РПКДХ У ГБТЕН ЧРЕТЕДЙ ЧПКУЛБ», — ПФЧЕЮБМ ПО, ХМЩВБСУШ.

юЕУФПМАВЙЕ РПВХЦДБМП УРБТФБОГБ РТЙОСФШ РТЕДМПЦЕОЙЕ, Б УМБЧПМАВЙЕ ПФЧЕТЗМП ЕЗП. б. ъЩЛПЧ ФБЛ РТПЧПДЙФ ЗТБОШ НЕЦДХ ЬФЙНЙ ДЧХНС ЛБЮЕУФЧБНЙ: «уМБЧПМАВЙЕ ЪОБЮЙФЕМШОП ЗМХВЦЕ Й ЧПЪЧЩЫЕООЕЕ ЮЕУФПМАВЙС, РПФПНХ ЮФП ФТЕВХЕФ ЪОБЮЙФЕМШОП ВПМШЫЕЗП. юЕУФПМАВЕГ ФХФ ЦЕ РПМХЮБЕФ ОБЗТБДХ — РПЮЕФ. уМБЧПМАВЕГ ОЕ НПЦЕФ ЕЕ РПМХЮЙФШ, ПО НПЦЕФ Ч ОЕЕ МЙЫШ ЧЕТЙФШ, ФБЛ ЛБЛ ЕЗП ОБЗТБДЩ ОБЮЙОБАФУС ФПМШЛП РПУМЕ ЕЗП УНЕТФЙ. юЕУФПМАВЕГ ТБЪПЮБТПЧЩЧБЕФУС, ОЕ РПМХЮБС ХДПЧМЕФЧПТЕОЙС, УМБЧПМАВЕГ — ОЙЛПЗДБ ПФ ЬФПЗП. уМБЧПМАВЙЕ ВПМЕЕ УФПКЛП, Б ФБЛ ЛБЛ УФПКЛПУФШ — ПДОБ ЙЪ ЧЕМЙЮБКЫЙИ ЦЙФЕКУЛЙИ Й ЧПЕООЩИ ДПВТПДЕФЕМЕК, ФП УМБЧПМАВЙЕ Ч ЧПЕООПН ДЕМЕ ЧЩЗПДОЕЕ ЮЕУФПМАВЙС» .

хЮЙФЩЧБС ПУПВЕООПУФЙ ОБЫЕЗП ОБГЙПОБМШОПЗП ИБТБЛФЕТБ, Ч ЧПУРЙФБОЙЙ ВХДХЭЙИ ПЖЙГЕТПЧ Й УПМДБФ ОЕПВИПДЙНП РТПЧПДЙФШ НЩУМШ П ФПН, ЮФП УМБЧБ — ЬФП ОЕ УЮБУФМЙЧЩК РПДБТПЛ УХДШВЩ, ОЕ ЧЕЪЕОЙЕ, Б ЛТПРПФМЙЧЩК Й ФСЦЛЙК ФТХД, ЧЩУПЮБКЫБС УБНППФДБЮБ Й РТЕДБООПУФШ ДЕМХ. уМБЧБ ОЕ РПУЕЭБЕФ МАДЕК ОЕФЕТРЕМЙЧЩИ. пОБ ОЕ МАВЙФ МАДЕК РПЧЕТИОПУФОЩИ Й ОЕПУОПЧБФЕМШОЩИ. пОБ, ЛБЛ ЛБРТЙЪОБС ВБТЩЫОС, ПФЧПТБЮЙЧБЕФУС Й ХИПДЙФ ВЕЪЧПЪЧТБФОП ПФ ЗПТДЕГПЧ, ОЕВМБЗПДБТОЩИ Й ЪБОПУЮЙЧЩИ. пОБ МАВЙФ ОЕЦДБООП ОБЗТБЦДБФШ УЛТПНОЩИ Й ОЕЪБНЕФОЩИ ФТХЦЕОЙЛПЧ. мЕОФСЕЧ Й НЕЮФБФЕМЕК ПОБ ПВИПДЙФ УФПТПОПК.

юХЧУФЧП ТЕБМЙЪНБ УПУФБЧМСЕФ ФБЛЦЕ ПДОП ЙЪ ЧБЦОЕКЫЙИ ДХИПЧОЩИ ЛБЮЕУФЧ ПЖЙГЕТБ. тЕБМЙЪН — ЬФП СУОПЕ РПОЙНБОЙЕ ДЕКУФЧЙФЕМШОПУФЙ Й ХЮЕФ ЕЕ ПУОПЧОЩИ ЖБЛФПТПЧ Ч РТБЛФЙЮЕУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. пУОПЧХ ТЕБМЙЪНБ УПУФБЧМСАФ УМЕДХАЭЙЕ ЖБЛФПТЩ.

4) тЕБМШОЩЕ Й ЧЩРПМОЙНЩЕ ТЕЫЕОЙС.

5) хНЕОЙЕ ТБУУФБЧЙФШ ЙУРПМОЙФЕМЕК Ч УППФЧЕФУФЧЙЙ У ЙИ ЧПЪНПЦОПУФСНЙ Й УРПУПВОПУФСНЙ.

6) хНЕОЙЕ ЧЧПДЙФШ ТБЪХНОЩЕ ЛПТТЕЛФЙЧЩ РП ИПДХ ЧЩРПМОЕОЙС РПУФБЧМЕООПК ЪБДБЮЙ У ХЮЕФПН НЕОСАЭЕКУС ПВУФБОПЧЛЙ.

7) пВЯЕЛФЙЧОПУФШ ПГЕОЛЙ УДЕМБООПЗП, ЧЛМАЮБС УБНППГЕОЛХ ЪБФТБЮЕООЩИ ХУЙМЙК, ЙУРПМШЪПЧБООЩИ УЙМ Й УТЕДУФЧ Й РПМХЮЕООЩИ ТЕЪХМШФБФПЧ.

оХЦОП МЙ ДПЛБЪЩЧБФШ ФП, ЮФП ЪОБОЙС, ХЛБЪБООЩЕ Ч ДБООПН РЕТЕЮОЕ, ПЖЙГЕТХ ОЕПВИПДЙНП ЙНЕФШ, Б ХНЕОЙСНЙ — ЧМБДЕФШ чЙДЙНП, ОЙЛФП ОЕ ВХДЕФ ПУРБТЙЧБФШ ПЮЕЧЙДОПЗП. ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ЕУФШ ТСД ЧПРТПУПЧ, ЛПФПТЩЕ Й Ч ЙУФПТЙЮЕУЛПН РМБОЕ ПЛБЪБМЙУШ ОЕТЕЫЕООЩНЙ уТЕДЙ ОЙИ:

ЮФП Й ЛБЛ ЙЪХЮБФШ ЙЪ ЧПЕООПК Й ПВЭЕК ЙУФПТЙЙ?

ЛБЛ ПВЕУРЕЮЙФШ ТБЪХНОПЕ Й РТБЛФЙЮОПЕ ЙЪХЮЕОЙЕ ПУПВЕООПУФЕК Й ИБТБЛФЕТОЩИ ЮЕТФ УЧПЕЗП ОБТПДБ Й ЧЕТПСФОПЗП РТПФЙЧОЙЛБ?

ЛБЛЙН ПВТБЪПН ДПВЙФШУС РПЪОБОЙС ВХДХЭЙНЙ ПЖЙГЕТБНЙ ЧПЕООПЗП ДЕМБ У «ЖХОДБНЕОФХ», ЛБЛ ФПЗП ФТЕВПЧБМ рЕФТ чЕМЙЛЙК?

ЛБЛ Ч ХУМПЧЙСИ ЧПЕООЩИ ХЮЙМЙЭ УМЕДХЕФ ЖПТНЙТПЧБФШ Х ПВХЮБЕНЩИ ЛБЮЕУФЧБ МЙДЕТБ, УРПУПВОПУФЙ ТХЛПЧПДЙФШ МАДШНЙ?

ЛБЛ РТБЧЙМШОП ТБЪЧЙЧБФШ ЧППВТБЦЕОЙЕ, НЩЫМЕОЙЕ, РПОЙНБОЙЕ, ХНЕОЙЕ РПМШЪПЧБФШУС ОБХЮОЩНЙ ЪОБОЙСНЙ Ч ТЕЫЕОЙЙ ФЙРЙЮОЩИ РТБЛФЙЮЕУЛЙИ ЪБДБЮ?

ЛБЛ ХЮЙФШ РТЙОЙНБФШ ОЕЫБВМПООЩЕ Й Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ТБЪХНОЩЕ Й ЧЩРПМОЙНЩЕ ТЕЫЕОЙС РТЙ ПУФТПН ОЕДПУФБФЛЕ РТБЛФЙЛЙ Й ПРЩФБ?

ЛБЛ ТБЪЧЙЧБФШ УБНПЛТЙФЙЮОПУФШ, ЪДПТПЧХА ОЕХДПЧМЕФЧПТЕООПУФШ ДПУФЙЗОХФЩН, ЦЕМБОЙЕ РПУФЕРЕООП ТБЪДЧЙЗБФШ ХНУФЧЕООЩК ЗПТЙЪПОФ Й ХЗМХВМСФШ РПЪОБОЙС УБНПУФПСФЕМШОП?

хЮЙФЩЧБС ФП, ЮФП ТБУЛТЩФЙЕ ЬФЙИ ЧПРТПУПЧ ЙМЙ ДБЦЕ РТПУФПЕ ЛПННЕОФЙТПЧБОЙЕ ЧЩИПДЙФ ДБМЕЛП ЪБ ТБНЛЙ ЧПЪНПЦОПЗП, РПДЮЕТЛОЕН, ЮФП ПОЙ (ЬФЙ ЧПРТПУЩ) ОЕ ОБДХНБОЩ Й ОЕ СЧМСАФУС РТБЪДОЩНЙ. пОЙ ДБЧОП РПУФБЧМЕОЩ Ч РПЧЕУФЛХ ДОС, ОП ФБЛ Й ОЕ ТБУУНПФТЕОЩ Й ОЕ ТЕЫЕОЩ ДП ОБУФПСЭЕЗП ЧТЕНЕОЙ.

рЕТЕКДЕН Л УМЕДХАЭЕНХ ЧПРТПУХ. чПКОБ ЛБЛ УФЙИЙС ПРБУОПУФЙ Й ХРТБЧМЕОЙЕ МАДШНЙ ЛБЛ ВПТШВБ ИБТБЛФЕТПЧ, НОЕОЙК, ЙОФЕТЕУПЧ, НПФЙЧПЧ — ЧУЕ ЬФП ФТЕВХЕФ ПФ ПЖЙГЕТБ ФЧЕТДПК Й ОЕРТЕЛМПООПК ЧПМЙ. рТЙОЙНБС ФБЛЦЕ ЧП ЧОЙНБОЙЕ, ЮФП РТПФЙЧПЧЕУБНЙ УФТБИБ СЧМСАФУС ЖЙЪЙЮЕУЛБС ВПДТПУФШ, ЬОЕТЗЙЮОЩК ФЕНРЕТБНЕОФ, УЙМБ ЧПМЙ Й ХНБ, ОЕ ДБАЭЙЕ ТБЪЧЙФШУС ЮХЧУФЧХ ВЕУУЙМЙС Й УПДЕКУФЧХАЭЙЕ ХУФТБОЕОЙА ОЕТЕЫЙФЕМШОПУФЙ, — ОЕПВИПДЙНП РТЙЪОБФШ, ЮФП ЧПУРЙФБОЙЕ ЧПМЙ (ЮХЧУФЧБ НПЭЙ РП о. лПТЖХ) СЧМСЕФУС ЧБЦОПК ЪБДБЮЕК.

«чПУРЙФБОЙЕ ЧПМЙ, ЧППВЭЕ, — УЮЙФБЕФ ПО, — НПЦЕФ ДПУФЙЗБФШУС ПДОПЧТЕНЕООП ДЧХНС РХФСНЙ: ЙУИПДС ЙЪ УБНПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, ЙЪ ТБВПФЩ ЕЗП ДХИБ (ЧОХФТЕООЙЕ УРПУПВЩ), ЧПЪДЕКУФЧЙЕН ПЛТХЦБАЭЕК УТЕДЩ Й УРЕГЙБМШОПК ПВУФБОПЧЛЙ, РТЙОПТПЧМЕООПК ДМС ГЕМЕК ЧПУРЙФБОЙС» .

н. дТБЗПНЙТПЧ, РПМЕНЙЪЙТХС У ТСДПН ЧПЕООЩИ РЙУБФЕМЕК РП ЧПРТПУХ П УППФОПЫЕОЙЙ ХНУФЧЕООЩИ Й ЧПМЕЧЩИ ЛБЮЕУФЧ, ЪБНЕЮБЕФ: «иБТБЛФЕТПН, Б ОЕ ХНПН УПЪДБАФУС ПВЭЕУФЧБ, ТЕМЙЗЙЙ, ЙНРЕТЙЙ. иБТБЛФЕТ ДБЕФ ОБТПДБН ОБРТБЧМЕОЙС ДМС ЮХЧУФЧПЧБОЙК Й ДЕКУФЧЙК; ОЙЛПЗДБ ПОЙ НОПЗП ОЕ ЧЩЙЗТЩЧБМЙ ПФ ОБЛМПООПУФЙ НОПЗП ТБУУХЦДБФШ Й ДХНБФШ» .

ьФХ НЩУМШ РПДФЧЕТЦДБЕФ Й о. зПМПЧЙО: «...РПВЕДЙФЕМЕН СЧМСЕФУС ФПФ, ЛФП ВПМЕЕ ИПФЕМ РПВЕДЩ, Ф.Е. ФПФ, Х ЛПЗП УЙМШОЕЕ ЧПМС» .

чПМС — ЬФП УРПУПВОПУФШ ЮЕМПЧЕЛБ РПУФБЧЙФШ РПД ЛПОФТПМШ:

Б) УЧПЙ ЬНПГЙЙ Й ЮХЧУФЧБ Ч ХУМПЧЙСИ ПРБУОПУФЙ, ТЙУЛБ ЙМЙ ЦЕ ЬНПГЙПОБМШОПК ЧПЪВХДЙНПУФЙ, ЧЩЪЧБООПК ЛПОЖМЙЛФПН, ЧОЕЪБРОПУФША, ОЕРТЙСФОЩН ЙМЙ ЗПТЕУФОЩН ЙЪЧЕУФЙЕН;

В) ЧПМА ДТХЗЙИ МАДЕК Й ЪБУФБЧЙФШ ЙИ ЙУРПМОСФШ РТЙЛБЪБОЙС Й РТЕДРЙУБОЙС ВЕУРТЕЛПУМПЧОП.

чМБУФШ ОБД УПВПК — РЕТЧЕКЫБС Й ОЕПВИПДЙНБС УФХРЕОШЛБ ДМС ХРТБЧМЕОЙС ДТХЗЙНЙ МАДШНЙ. ьФП ЕУФШ ОЕ ЮФП ЙОПЕ, ЛБЛ ПВХЪДБОЙЕ УЧПЙИ ЬНПГЙК, ЮХЧУФЧ, РПФТЕВОПУФЕК Й ХНЕОЙЕ РТПФЙЧПУФПСФШ УПВМБЪОБН Й ЙУЛХЫЕОЙСН.

чЕЛБ ОЕ ЙЪНЕОЙМЙ ПУОПЧ ЬНПГЙПОБМШОПК РТЙТПДЩ ЮЕМПЧЕЛБ. еЗП ЮХЧУФЧБ, УФТБУФЙ, ЙОУФЙОЛФЩ (Й НЕЦДХ ОЙНЙ ОБЙВПМЕЕ НПЗХЭЕУФЧЕООЩК ЙОУФЙОЛФ УБНПУПИТБОЕОЙС) УЧПКУФЧЕООЩ ЮЕМПЧЕЛХ ОБУФПСЭЕЗП ЧТЕНЕОЙ ФБЛ ЦЕ, ЛБЛ ЧП ЧТЕНЕОБ УБНЩЕ ДТЕЧОЙЕ. юХЧУФЧБ МАВЧЙ, УФТБИБ, ЗОЕЧБ, ОЕОБЧЙУФЙ, ТБДПУФЙ, РЕЮБМЙ, УФЩДБ ПУФБМЙУШ ОЕЙЪНЕООЩНЙ УРХФОЙЛБНЙ ЕЗП ЦЙЪОЙ. чМБУФШ ОБД ОБНЙ ЬНПГЙК ВЕЪЗТБОЙЮОБ. ьНПГЙС ЧУЕУЙМШОБ: РПЧЙОХСУШ ЕК, ЮЕМПЧЕЛ, ОЕ ЛПМЕВМСУШ, ЙДЕФ ОБ УНЕТФШ Й УФТБДБОЙС.

еУМЙ ЮХЧУФЧБ ЙЗТБАФ ЧЩДБАЭХАУС ТПМШ Ч ДЕСФЕМШОПУФЙ ЮЕМПЧЕЛБ ЧППВЭЕ, ФП Ч ВПЕЧПК ДЕСФЕМШОПУФЙ ПОЙ РПМХЮБАФ ЕЭЕ ВПМЕЕ РТЕПВМБДБАЭЕЕ ЪОБЮЕОЙЕ, Б Ч РТПЖЕУУЙЙ ПЖЙГЕТБ — ЙУЛМАЮЙФЕМШОПЕ.

«рП УНЩУМХ ЧУЕИ ЧПЕООЩИ ЪБЛПОПРПМПЦЕОЙК РПД РПОСФЙЕН «ПЖЙГЕТ» РПДТБЪХНЕЧБЕФУС ЮЕМПЧЕЛ У ЧЩУПЛПТБЪЧЙФПК ОТБЧУФЧЕООПУФША Й ЧПМЕК; РПЬФПНХ ЪБДБЮБ ЧПЕООПЗП УФТПС, ЪБДБЮБ ПЖЙГЕТУЛПК ЛПТРПТБГЙЙ ХДБМЙФШ ЧУЕ ОЕЗПДОПЕ, УМБВПЕ, УРПУПВОПЕ ЧОЕУФЙ ТБУФМЕОЙЕ, Й ФПЗДБ ОЙЛБЛЙЕ ЪБДБЮЙ ДМС ОБУ ОЕ ВХДХФ ЛБЪБФШУС ОЕЧЩРПМОЙНЩНЙ» .

фТЕВПЧБОЙЕ ПФ ПЖЙГЕТБ ЧЩУПЛПК ЧПМЕЧПК РПДЗПФПЧЛЙ ЧРПМОЕ ЕУФЕУФЧЕООП, ОП, ЮФПВЩ ЪБЧПЕЧБФШ РТБЧП ЧЕУФЙ МАДЕК Ч ВПК, ОБДП ПВМБДБФШ «БЧФПТЙФЕФПН ЧПМЙ» .

пВЕУРЕЮЕОЙЕ БТНЙЙ ЧПМЕЧЩНЙ ПЖЙГЕТБНЙ ДПУФЙЗБЕФУС УМЕДХАЭЙНЙ НЕТБНЙ:

Б) ПФВПТПН НПМПДЩИ МАДЕК У УЙМШОЩН ИБТБЛФЕТПН Й ХУФПКЮЙЧПК РУЙИЙЛПК;

В) ХНЕМЩН ОБРТБЧМЕОЙЕН ЧПМЕЧПК РПДЗПФПЧЛЙ ПВХЮБЕНЩИ Ч ЧПЕООЩИ ЫЛПМБИ;

Ч) ЬЖЖЕЛФЙЧОПК ТБВПФПК ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЧПЕООЩИ ЫЛПМ ОБД УПВПК;

З) УПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙЕН ЧПМЕЧПК РПДЗПФПЧЛЙ ПЖЙГЕТПЧ Ч ЧПКУЛПЧЩИ ЮБУФСИ.

гЕОФТБМШОЩН НЕУФПН ЧПУРЙФБОЙС ЧПМЙ ПЖЙГЕТБ СЧМСЕФУС ТБЪЧЙФЙЕ Ч ОЕН ХНЕОЙС ХРТБЧМСФШ УПВПК, ЮФП ПВЕУРЕЮЙЧБЕФУС:

1) ПУПЪОБОЙЕН ЙН ОЕПВИПДЙНПУФЙ УБНПУПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙС Й ЧПУРЙФБОЙС ЧПМЙ;

2) ЪОБОЙЕН УЧПЙИ ДХИПЧОЩИ Й РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙИ УРПУПВОПУФЕК Й ЧПЪНПЦОПУФЕК;

3) РПОЙНБОЙЕН ОБРТБЧМЕОЙК, РХФЕК, НЕФПДПЧ Й УТЕДУФЧ УБНПЧПУРЙФБОЙС ЧПМЙ;

4) ТЕЗХМСТОПК ФТЕОЙТПЧЛПК УРПУПВОПУФЕК Й ХНЕОЙК ХРТБЧМСФШ УЧПЙНЙ ЬНПГЙСНЙ Й ЮХЧУФЧБНЙ;

5) ЙУРЩФБОЙЕН ЧПМЕЧЩИ ЛБЮЕУФЧ Ч ХУМПЧЙСИ ПРБУОПУФЙ, ТЙУЛБ, УФТЕУУБ Й Ф.Р.;

6) ОБЛПРМЕОЙЕН ПРЩФБ ЧПМЕЧПЗП РПЧЕДЕОЙС Ч ПВЩЮОПК Й ЬЛУФТЕНБМШОПК УЙФХБГЙСИ.

уФБТФПЧПЕ ОБЮБМП ЧУЕНХ ЬФПНХ РТПГЕУУХ РТЙЪЧБОП ДБФШ- РТЕРПДБЧБОЙЕ РТБЛФЙЮЕУЛПК РУЙИПМПЗЙЙ, РТЕЦДЕ ЧУЕЗП, ТБЪДЕМБ РУЙИПМПЗЙЙ МЙЮОПУФЙ. уБНПРПЪОБОЙЕ, ОБГЕМЕООПЕ ОБ РПОЙНБОЙЕ УЙМШОЩИ Й УМБВЩИ УФПТПО ЮЕМПЧЕЛБ, ПУПВЕООПУФЕК ОБГЙПОБМШОПЗП ИБТБЛФЕТБ, ЧПЪТБУФОПК УРЕГЙЖЙЛЙ Й НХЦУЛПК РУЙИПМПЗЙЙ, УПЪДБУФ ОЕПВИПДЙНХА ОБХЮОП-РТБЛФЙЮЕУЛХА ПУОПЧХ ДМС ТБВПФЩ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЧПЕООЩИ ЫЛПМ ОБД УПВПК .

йУИПДС ЙЪ УЛБЪБООПЗП РТЕДУФБЧМСЕФУС ГЕМЕУППВТБЪОЩН ЙЪНЕОЕОЙЕ УЙУФЕНЩ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПК РПДЗПФПЧЛЙ Ч ЧПЕООЩИ ЫЛПМБИ: РЕТЕИПД ПФ РПЪОБЧБФЕМШОП-ПВТБЪПЧБФЕМШОПК УЙУФЕНЩ Л РТБЛФЙЮЕУЛЙ-ГЕМЕУППВТБЪОПК, ПФЧЕЮБАЭЕК РПФТЕВОПУФСН ДБООПЗП ЧПЪТБУФБ, РПМБ, ОБГЙПОБМШОПУФЙ Й РТПЖЕУУЙЙ. рТБЛФЙЮЕУЛБС ОТБЧУФЧЕООБС РУЙИПМПЗЙС ДПМЦОБ УФБФШ ДМС ПЖЙГЕТБ УФПМШ ЦЕ РТПЖЕУУЙПОБМШОП-ЪОБЮЙНПК, ЛБЛ Й УБНЩК ЧБЦОЩК РТЕДНЕФ УРЕГЙБМЙЪБГЙЙ.

ъБЛБОЮЙЧБС ТБУЛТЩФЙЕ УПУФБЧОЩИ ЮБУФЕК РТЙЪЧБОЙС ПЖЙГЕТБ, УМЕДХЕФ ПФНЕФЙФШ ВПМШЫХА ТПМШ ЧПЕООПК ЫЛПМЩ Ч ЖПТНЙТПЧБОЙЙ МАВЧЙ Л РТПЖЕУУЙЙ ПЖЙГЕТБ Й РТЕДБООПУФЙ ЕК. еУМЙ РТЕДТБУРПМПЦЕООПУФШ (ЛБЛ УПУФБЧОБС ЮБУФШ РТЙЪЧБОЙС) — ЙУИПДОБС ДБООБС, РТЙЧОПУЙНБС Ч ЧПЕООХА ЫЛПМХ ЙЪЧОЕ Й РПЮФЙ ОЕЪБЧЙУЙНБС ПФ ЕЕ ДЕСФЕМШОПУФЙ, ФП МАВПЧШ Й РТЕДБООПУФШ РТПЖЕУУЙЙ ПЖЙГЕТБ — УПУФБЧОБС ЮБУФШ РТЙЪЧБОЙС ПЖЙГЕТБ — ЧУЕГЕМП ЪБЧЙУЙФ ПФ ДЕСФЕМШОПУФЙ ЧПЕООПК ЫЛПМЩ.

уЖПТНЙТПЧБФШ УФПКЛЙЕ РПЪЙФЙЧОЩЕ НПФЙЧЩ НПЦОП ФПМШЛП У ХЮЕФПН ЙОФЕТЕУПЧ, ЙДЕБМПЧ Й РПФТЕВОПУФЕК ДБООПЗП ЧПЪТБУФБ (ЧПЪТБУФОПК ЖБЛФПТ); РПОЙНБОЙС ДЧЙЦХЭЙИ УЙМ Й ПУПВЕООПУФЕК НХЦУЛПК РУЙИЙЛЙ (ЖБЛФПТ РПМБ); ИБТБЛФЕТОЩИ РТПСЧМЕОЙК ОБГЙПОБМШОПЗП ИБТБЛФЕТБ, НЕОФБМЙФЕФБ, ПУПВЕООПУФЕК ОБГЙПОБМШОПЗП ЧПУРЙФБОЙС, ПВТБЪПЧБОЙС Й ЛХМШФХТЩ, РПМЙФЙЮЕУЛПЗП Й ЬЛПОПНЙЮЕУЛПЗП РПМПЦЕОЙС ДБООПЗП ПВЭЕУФЧБ (ОБГЙПОБМШОЩК ЖБЛФПТ).

оЕ РПДЮЙОСФШ УЧПЕК ЧПМЕ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЧПЕООПК ЫЛПМЩ, ОЕ ЪБУФБЧМСФШ ЙИ ИПДЙФШ РП УФТХОЛЕ, ОЕ ЫМЙЖПЧБФШ НБУУЩ, Б ПВТБВБФЩЧБФШ МЙЮОПУФЙ РТЙЪЧБОБ ЧПЕООБС ЫЛПМБ.

пЖЙГЕТУЛБС РТПЖЕУУЙС — ЬФП УЧПЕЗП ТПДБ БРПУФПМШУФЧП Й РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП. ч ПВЩЮОПН РПОЙНБОЙЙ УМПЧБ «БРПУФПМШУФЧП» — ЬФП ДЕСФЕМШОПУФШ, ОБРТБЧМЕООБС ОБ УМХЦЕОЙЕ Й ТБУРТПУФТБОЕОЙЕ ЛБЛПК-МЙВП ЙДЕЙ, Б «РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП» — ДПВТПЧПМШОПЕ РТЙОСФЙЕ ОБ УЕВС ЮЕМПЧЕЛПН ФСЦЕМПЗП ФТХДБ Й МЙЫЕОЙК ТБДЙ ДПУФЙЦЕОЙС ЧЩУПЛПК ГЕМЙ .

ч УЧСЪЙ У ДБООЩН ПРТЕДЕМЕОЙЕН ОБН УМЕДХЕФ ПФЧЕФЙФШ ОБ ФБЛЙЕ ЧПРТПУЩ:

сЧМСЕФУС МЙ ЧППВЭЕ НЩУМШ ПВ БРПУФПМШУФЧЕ Й РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧЕ РТЙЕНМЕНПК ДМС ПЖЙГЕТБ?

лБЛПК ЙДЕЕ УМХЦЙФ ПЖЙГЕТ?

уТЕДЙ ЛПЗП ПО РТЙЪЧБО ТБУРТПУФТБОСФШ ЬФХ ЙДЕА?

лБЛЙНЙ ПУПВЩНЙ ЛБЮЕУФЧБН ПО ДПМЦЕО Ч УЧСЪЙ У ЬФЙН ПВМБДБФШ? ч ПРТЕДЕМЕООПК УФЕРЕОЙ ПФЧЕФ ОБ РЕТЧЩК ЧПРТПУ ЙНЕМ НЕУФП РТЙ ТБУЛТЩФЙЙ ФЕНЩ РТЙЪЧБОЙС ПЖЙГЕТБ. оБЮЙОБС У УБНЩИ ДБЧОЙИ ЧТЕНЕО ОЕПДОПЛТБФОП ХФЧЕТЦДБМБУШ Й РПДФЧЕТЦДБМБУШ НЩУМШ ПВ ЙДЕКОПК УФПТПОЕ ЧПЕООПЗП ЙУЛХУУФЧБ. уХФШ ЧПРТПУБ УПУФПЙФ Ч ФПН, ЮФП РТЙ ЧУЕН ПЗТПНОПН ЪОБЮЕОЙЙ ПТХЦЙС Й ФЕИОЙЛЙ, ЛПМЙЮЕУФЧБ Й ЛБЮЕУФЧБ МЙЮОПЗП УПУФБЧБ «ЪОБЮЕОЙЕ ТБВПФ ЧЩУЫЙИ ЦЙЧЩИ ЬМЕНЕОФПЧ — ЛПНБОДОПЗП УПУФБЧБ, ОБЮЙОБС У НМБДЫЙИ ПЖЙГЕТПЧ Й ДП ЗМБЧОПЛПНБОДХАЭЕЗП ЧУЕНЙ ЧППТХЦЕООЩНЙ УЙМБНЙ ЗПУХДБТУФЧБ, ОЕ ФПМШЛП ОЕ ХНЕОШЫБЕФУС, Б, ОБРТПФЙЧ ФПЗП, ХЧЕМЙЮЙЧБЕФУС, Й ЮЕН ЧЩЫЕ МЙГП Ч ЛПНБОДОПК ЙЕТБТИЙЙ, ФЕН ЪОБЮЕОЙЕ ЕЗП ТБВПФЩ ВПМШЫЕ, Й ЬФП РПФПНХ, ЮФП ФЕН ВПМШЫЕ Ч ЕЗП ТБВПФЕ ЙЗТБАФ ТПМШ ЙДЕЙ, РТЙОГЙРЩ, ЪБЛПОЩ» .

пЖЙГЕТ — РТПЖЕУУЙС ЙДЕКОБС. оБУФПСЭЙК ПЖЙГЕТ УМХЦЙФ ОЕ ТБДЙ ДЕОЕЗ Й ОБЦЙЧЩ , Б ТБДЙ ЧЩУПЛПК ЙДЕЙ ЪБЭЙФЩ пФЕЮЕУФЧБ, РПОЙНБС, ЮФП ЛФП-ФП ДПМЦЕО ЦЕТФЧПЧБФШ УЧПЙН ЪЕНОЩН ВМБЗПРПМХЮЙЕН ТБДЙ ФПЗП, ЮФПВЩ ПУФБМШОЩЕ ЮХЧУФЧПЧБМЙ УЕВС УРПЛПКОП Й ХЧЕТЕООП. у РПМОЩН РТБЧПН ФБЛПК ПЖЙГЕТ НПЗ ВЩ УЛБЪБФШ ЧУЕН УПНОЕЧБАЭЙНУС Ч ЕЗП НЙУУЙЙ УМПЧБНЙ рЕФТБ чЕМЙЛПЗП: «оЕ ДПМЦОЩ ЧЩ РПНЩЫМСФШ, ЮФП ЛПТЩУФЙ ТБДЙ ЙЪВТБМ С ЧПЙОУЛХА УМХЦВХ, Б ОЕУХ С НПА ОЕМЕЗЛХА ПВСЪБООПУФШ, УТБЦБСУШ ЪБ ВМБЗП ЗПУХДБТУФЧБ, ЪБЭЙФБ ЛПФПТПЗП НОЕ ЧЧЕТЕОБ, ЪБ ТПД УЧПК, ЪБ ПФЕЮЕУФЧП, ЪБ РТБЧПУМБЧОХА ЧЕТХ Й ГЕТЛПЧШ... б ПВП НОЕ ЧЕДБКФЕ, ЮФП ЦЙЪОШ НОЕ ОЕ ДПТПЗБ, ФПМШЛП ВЩ ЦЙМБ тПУУЙС Ч ВМБЦЕОУФЧЕ Й УМБЧЕ ДМС ВМБЗПУПУФПСОЙС ЧБЫЕЗП» .

йНЕЕФУС ТСД ЧБЦОЩИ ХУМПЧЙК ХУРЕЫОПЗП ЖХОЛГЙПОЙТПЧБОЙС ЙДЕК:

1) ЙДЕС ДПМЦОБ ВЩФШ УЖПТНХМЙТПЧБОБ (Б ОЕ ЧЙФБФШ Ч ЧПЪДХИЕ), СЧМСФШУС ЕУФЕУФЧЕООЩН ПФТБЦЕОЙЕН ОБУХЭОПК РПФТЕВОПУФЙ ДОС Й ВЩФШ УПЪЧХЮОПК ОБГЙПОБМШОПК ЧЕТЕ (Ч ЫЙТПЛПН Й ХЪЛПН УНЩУМЕ УМПЧБ), ЛХМШФХТЕ Й ФТБДЙГЙСН ;

2) ЙДЕС ДПМЦОБ ВЩФШ РПОСФОБ, ПУНЩУМЕОБ, РТЙОСФБ Ч ЛБЮЕУФЧЕ ЗМБЧОПЗП НПФЙЧБ РПЧЕДЕОЙС Й ДЕСФЕМШОПУФЙ (РТЙОСФЙЕ ЙДЕЙ Ч ЛБЮЕУФЧЕ ЧЩУЫЕК ДХИПЧОПК ГЕООПУФЙ);

3) ПОБ ДПМЦОБ ВЩФШ РТЙЪОБОБ Й ПГЕОЕОБ РП ДПУФПЙОУФЧХ Ч ПВЭЕУФЧЕ, Б ФБЛЦЕ Ч ЗТХРРЕ МАДЕК, У НОЕОЙЕН ЛПФПТПК ЮЕМПЧЕЛ УЮЙФБЕФУС Й ХЮЙФЩЧБЕФ ЕЗП (РПДЛТЕРМЕОЙЕ ЙДЕЙ ЙЪЧОЕ);

4) ЙДЕС ОЕ ДПМЦОБ РТЙОЙЦБФШУС, ПРПЫМСФШУС, ЙУЛБЦБФШУС, РПДНЕОСФШУС ОЙ ФЕНЙ, ЛФП ЕЕ УЖПТНХМЙТПЧБМ, ОЙ ФЕНЙ, ЛФП ЕЕ РТПЧПДЙФ Ч ЦЙЪОШ (ФТЕВПЧБОЙЕ ЮЙУФПФЩ ЙДЕЙ Й ЮЙУФПФЩ ТХЛ, Ч ЛПФПТЩЕ ПОБ ПФДБОБ);

5) РТБЧЙФЕМЙ, ОБЮБМШОЙЛЙ, УФБТЫЙЕ Й БЧФПТЙФЕФОЩЕ МАДЙ ДПМЦОЩ РПЛБЪЩЧБФШ РТЙНЕТ ДПВТПУПЧЕУФОПЗП УМХЦЕОЙС ЙДЕЕ ЙМЙ ЦЕ РПМПЦЙФЕМШОПЗП ПФОПЫЕОЙС Л ОЕК (РПЪЙФЙЧОЩК РТЙНЕТ ЛБЛ ОБЗМСДОЩК ПВТБЪЕГ Й ДПРПМОЙФЕМШОЩК НПФЙЧ ДМС ДТХЗЙИ).

йДЕЙ ПВМБДБАФ ЛПМПУУБМШОПК УЙМПК: ПОЙ НПЗХФ ЧЩЪЧБФШ ЧУЕПВЭЙК РПДЯЕН ЧППДХЫЕЧМЕОЙС Й СЧЙФШУС РТЙЮЙОПК ПВЭЕК БРБФЙЙ; ПОЙ Ч УПУФПСОЙЙ ВХЛЧБМШОП Ч УЮЙФБООЩЕ НЙОХФЩ «РЕТЕЧЕТОХФШ» УПЪОБОЙЕ. пВТБФЙНУС Л ПДОПНХ ЙУФПТЙЮЕУЛПНХ РТЙНЕТХ.

зМБДЙБФПТЩ ДТЕЧОЕЗП тЙНБ РТЙЧЩЛМЙ БУУПГЙЙТПЧБФШ НЩУМШ П УЧПЕК УНЕТФЙ У ЙДЕЕК ЪБВБЧЩ ТЙНМСО Й, ХНЙТБС ОБ БТЕОЕ ГЙТЛБ, ОБИПДЙМЙ ЬФП ЧРПМОЕ ОПТНБМШОЩН. оБЗТБДПА ЪБ ХДБЮОХА ВПТШВХ ДМС ОЙИ ВЩМЙ БРМПДЙУНЕОФЩ ЪТЙФЕМЕК Й ФБЛ Х ОЙИ УПЪДБЧБМПУШ УЧПЕПВТБЪОПЕ УБНПМАВЙЕ. оП ЧПФ НЕЦДХ ОЙНЙ СЧМСЕФУС ПДЙО, РП ЙНЕОЙ уРБТФБЛ , Й ЗПЧПТЙФ: «еУМЙ ОБН УХЦДЕОП ХНЙТБФШ, ФП МХЮЫЕ ХНЙТБФШ, ДПВЩЧБС УЕВЕ УЧПВПДХ, ЮЕН ОБ РПФЕИХ ОБДНЕООЩН ТЙНМСОБН». ьФЙ УМПЧБ ЙЪНЕОЙМЙ ЧЕУШ ИПД БУУПГЙБГЙЙ ЙДЕК Ч НПЪЗХ ЕЗП ФПЧБТЙЭЕК, РТПЙЪЧЕМЙ Ч УЙМХ ЬФПЗП РЕТЕЧПТПФ ЙИ ЧОХФТЕООЕЗП НЙТБ Й ЧЩЪЧБМЙ ЙЪЧЕУФОЩК Ч ЙУФПТЙЙ ВХОФ ЗМБДЙБФПТПЧ .

оБДП ЙНЕФШ Ч ЧЙДХ УМЕДХАЭХА ПУПВЕООПУФШ ЖХОЛГЙПОЙТПЧБОЙС Й ЙЪНЕОЕОЙС ЙДЕК: ЛБЛ РТБЧЙМП, УРПОФБООПЗП Й ТЕЪЛПЗП ЙЪНЕОЕОЙС Ч УПЪОБОЙЙ МАДЕК ОЕ РТПЙУИПДЙФ; ЙЪНЕОЕОЙС ЗПФПЧСФУС ЙУРПДЧПМШ, РПУТЕДУФЧПН ОБЛПРМЕОЙС, ПФЛМБДЩЧБСУШ Ч РБНСФЙ ДП ФПК РПТЩ, РПЛБ ОЕ УПЪТЕЕФ ОЕПВИПДЙНБС «ЛТЙФЙЮЕУЛБС НБУУБ». лБЛ ТЕЪХМШФБФ Ч УПЪОБОЙЙ РТПЙУИПДЙФ «РЕТЕЧПТПФ», ЛПФПТЩК ЪБЧЕТЫБЕФУС РПВЕДПК ОПЧПК Й РПТБЦЕОЙЕН УФБТПК ЙДЕЙ. рПДПВОПЕ ОБЛПРМЕОЙЕ ОПЧЩИ ЙДЕК РТПЙУИПДЙФ Ч ИПДЕ ТБВПФЩ УБНПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, ФБЛ Й РПД ЧМЙСОЙЕН РТПРБЗБОДЩ, ЧПЪДЕКУФЧЙС РПЧЕДЕОЙС, РПУФХРЛПЧ Й НЩУМЕК ДТХЗЙИ МАДЕК ОБ ЮЕМПЧЕЛБ. дТХЗЙНЙ УМПЧБНЙ, ЛТХЗ ПВЭЕОЙС ЮЕМПЧЕЛБ, ЧПЪДЕКУФЧХАЭБС ОБ ОЕЗП РТПРБЗБОДБ (ОБЧСЪЩЧБОЙЕ ЙДЕК) Ч ДПУФБФПЮОП ВПМШЫПК УФЕРЕОЙ ЧМЙСАФ ОБ УПЪОБОЙЕ МАДЕК Й ЖПТНЙТПЧБОЙЕ Х ОЙИ ПРТЕДЕМЕООЩИ ЙДЕК ЛБЛ ГЕООПУФОЩИ ПТЙЕОФБГЙЙ Ч ЦЙЪОЙ. юЕН НЕОЕЕ ПРЩФЕО ЮЕМПЧЕЛ, ЮЕН ПО ОЕЧЕЦЕУФЧЕООЕЕ Й УМБВЕЕ ДХИПН, ФЕН ВПМШЫЕ ЫБОУПЧ ПО ЙНЕЕФ РПДРБУФШ РПД ЧМЙСОЙЕ ДТХЗЙИ МАДЕК.

хЮЙФЩЧБС ФП, ЮФП Ч ЧПЕООЩИ ЫЛПМБИ (ЙУЛМАЮБС БЛБДЕНЙЙ) ХЮБФУС НПМПДЩЕ МАДЙ У НБМЩН ЦЙЪОЕООЩН ПРЩФПН, ПФЛТЩФПК ДХЫПК Й ХСЪЧЙНПК РУЙИЙЛПК , ОБДП ПФДБЧБФШ УЕВЕ ПФЮЕФ Ч ФПН, ОБУЛПМШЛП ЧБЦЕО РПДВПТ ДМС ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК РТЕРПДБЧБФЕМШУЛПЗП Й. ЛПНБОДОПЗП УПУФБЧБ.

ч ЙУФПТЙЙ ТХУУЛПК ЧПЕООПК ЫЛПМЩ ПФНЕЮЕО ЖБЛФ РТПОЙЛОПЧЕОЙС Ч ЮЙУМП ХЮЙФЕМЕК НБУПОПЧ. фБЛ, ЛПЗДБ Ч 1822 ЗПДХ ВЩМП РТЕДРЙУБОП ПФПВТБФШ ПФ РТЕРПДБЧБФЕМЕК РПДРЙУЛЙ П ОЕРТЙОБДМЕЦОПУФЙ Л НБУПОУЛЙН МПЦБН, ПЛБЪБМПУШ, ЮФП УЧЩЫЕ 40 ХЮЙФЕМЕК РЕФЕТВХТЗУЛЙИ ЪБЧЕДЕОЙК РТЙОБДМЕЦБМЙ Л РПУМЕДОЙН .

йЪЧЕУФОП, ЮФП НБУПОУФЧП У ЕЗП ЙДЕЕК ЛПУНПРПМЙФЙЪНБ, ПФТЙГБОЙЕН РБФТЙПФЙЪНБ, Б ФБЛЦЕ ОЕЛПФПТЩНЙ БЛФЙЧОЩНЙ ДЕКУФЧЙСНЙ РП ТБЪЧТБЭЕОЙА ОБГЙК Й ОБГЙПОБМШОЩИ ЮХЧУФЧ ОЕ НПЦЕФ ВЩФШ РТЙЪОБОП ВЕЪПВЙДОЩН ХЮЕОЙЕН, Б ЕЗП РТЕДУФБЧЙФЕМЙ — МПСМШОЩНЙ Л ЪБДБЮБН ЗПУХДБТУФЧБ.

еУМЙ НЩ УЕЗПДОС ОЕ ЙНЕЕН ДБООЩИ П ГЕМЕОБРТБЧМЕООПН РТПОЙЛОПЧЕОЙЙ Ч РТЕРПДБЧБФЕМШУЛХА Й ЛПНБОДЙТУЛХА УТЕДХ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК ЮХЦДЩИ ЬМЕНЕОФПЧ, ФП ЬФП ЧПЧУЕ ОЕ ПЪОБЮБЕФ ПФУХФУФЧЙС РТПВМЕНЩ. рТПВМЕНБ ЕУФШ. й ОБЪЧБОЙЕ ЕК ФП, ЮФП Ч УТЕДЕ РТЕРПДБЧБФЕМЕК Й ЛПНБОДЙТПЧ ЧПЕООЩИ ЫЛПМ ЕУФШ НОПЗП МАДЕК ЧЕУШНБ ТБЧОПДХЫОЩИ Л ЧПЕООПНХ ДЕМХ, «ОБЕНОЙЛПЧ ПФ РЕДБЗПЗЙЛЙ». уФБОПЧЙФУС ЪБНЕФОЩН СЧМЕОЙЕ, П ЛПФПТПН ЕЭЕ Ч ПЛФСВТЕ 1868 З. РЙУБМ й. бЛУБЛПЧ: «зМХНЙФШУС ОБД УМБВПУФША ТХУУЛЙИ ПВЭЕУФЧЕООЩИ УЙМ, ОБД ОЕРТПЙЪЧПДЙФЕМШОПУФША ТХУУЛПК РПЮЧЩ, ОБД ТПВПУФША ТХУУЛПК ПВЭЕУФЧЕООПК ЙОЙГЙБФЙЧЩ — ЧПЫМП Х ОБУ, ЛБЛ ЙЪЧЕУФОП, Ч ПВЩЮБК... фБЛПЕ ПФОПЫЕОЙЕ Л ТХУУЛПК ЦЙЪОЙ УЮЙФБЕФУС ОЕРТЕНЕООЩН ПФМЙЮЙФЕМШОЩН РТЙЪОБЛПН ЙУФЙООП ЕЧТПРЕКУЛПК ПВТБЪПЧБООПУФЙ — ЫЙТПФПА Й УЧПВПДПА ЧЪЗМСДБ, ЮХЦДПЗП ХЪЛЙИ ОБГЙПОБМШОЩИ РТЕДТБУУХДЛПЧ» .

чУЕ УЛБЪБООПЕ УФБЧЙФ Ч РПЧЕУФЛХ ДОС ОЕПВИПДЙНПУФШ ТЕЫЕОЙС ФТЕИ РТПВМЕН:

1) УПЪДБОЙЕ ДМС ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК УЙУФЕНЩ РПДЗПФПЧЛЙ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙИ ЛБДТПЧ ;

2) ПЮЙЭЕОЙЕ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙИ Й ЛПНБОДОЩИ ЛБДТПЧ ПФ МАДЕК ТБЧОПДХЫОЩИ, НБМПРТЙЗПДОЩИ Й ЧТЕДОЩИ ДМС ЧПУРЙФБОЙС РБФТЙПФЙЮЕУЛПЗП Й ЧПЙОУЛПЗП ДХИБ;

3) ОБИПЦДЕОЙЕ ДПУФПКОЩИ УФЙНХМПЧ ДМС РТЙЧМЕЮЕОЙС Ч ЧПЕООЩЕ ЫЛПМЩ МХЮЫЙИ ЛБДТПЧ.

рТЙ УПВМАДЕОЙЙ ТБОЕЕ ХЛБЪБООЩИ ХУМПЧЙК Й РТЙ ТЕЫЕОЙЙ ОБЪЧБООЩИ РТПВМЕН НПЦОП ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ ЬЖЖЕЛФЙЧОПЕ ПУХЭЕУФЧМЕОЙЕ ПЖЙГЕТБНЙ УЧПЕЗП БРПУФПМШУЛПЗП РТЕДОБЪОБЮЕОЙС.

нЩ ОЕ ПУФБОБЧМЙЧБЕНУС ОБ РТПВМЕНЕ ЧПУРЙФБОЙС Ч ПВЭЕУФЧЕ ХЧБЦЕОЙС Л БТНЙЙ, ТПМЙ ЙОФЕММЙЗЕОГЙЙ. рТЙЧЕДЕН МЙЫШ ДЧБ РТЙНЕТБ, ДПУФПКОЩЕ РПДТБЦБОЙС.

оБ ХТПЛЕ УМПЧЕУОПУФЙ Ч сРПОЙЙ РЕТЕД ЧПКОПК 1904-1905 ЗЗ. ХЮЙФЕМШ ЪБДБЧБМ ХЮЕОЙЛБН ФБЛЙЕ ЧПРТПУЩ:

— лФП ФЧПК ОБЮБМШОЙЛ?

— йНРЕТБФПТ...

— юФП ФБЛПЕ ЧПЙОУЛЙК ДХИ?

— рПДЮЙОЕОЙЕ Й УБНПРПЦЕТФЧПЧБОЙЕ...

— юФП ФЩ ОБЪЩЧБЕЫШ ИТБВТПУФША?

— оЙЛПЗДБ ОЕ УЮЙФБФШ ЮЙУМБ (ЧТБЗПЧ) Й ЙДФЙ ЧРЕТЕД...

— юШЕ ЬФП РСФОП ЛТПЧЙ ОБ ОБЫЕН ЪОБНЕОЙ?

— фПЗП, ЛФП ОЕУ ЕЗП Ч УТБЦЕОЙЙ...

— оБ ЛБЛХА НЩУМШ ПОП ОБЧПДЙФ?

— оБ НЩУМШ П УЮБУФШЕ ЪОБНЕОЭЙЛБ...

— оП ЮЕМПЧЕЛ ХНЕТ... юФП ЦЕ ПУФБМПУШ ПФ ОЕЗП?

чФПТПК РТЙНЕТ ЛБУБЕФУС жТБОГЙЙ. жТБОГХЪУЛБС ЫЛПМШОБС ИТЕУФПНБФЙС ОБЮБМБ ОБЫЕЗП ЧЕЛБ ЧЛМАЮБМБ ТСД РПХЮЙФЕМШОЩИ НБФЕТЙБМПЧ.

фБЛ, РЕТЧЩК ТБЪДЕМ, РПУЧСЭЕООЩК ТБУУЛБЪХ П ЗТБЦДБОУЛЙИ ПВСЪБООПУФСИ, УПДЕТЦЙФ ПРЙУБОЙЕ ЫЕУФЧЙС ЖТБОГХЪУЛЙИ ЧПКУЛ. лПЗДБ УПМДБФЩ РТПИПДЙМЙ НЙНП РПЦЙМПЗП ЖТБОГХЪБ, ПО УЛБЪБМ УЧПЙН ДЕФСН: «пВОБЦЙФЕ ЗПМПЧЩ, ЬФП ЪОБНС — ЬНВМЕНБ ПФЕЮЕУФЧБ!»

йОФЕММЙЗЕОГЙС Ч ВПМШЫПН ДПМЗХ РЕТЕД БТНЙЕК. ч ЕЕ ТСДБИ ОЕФ СУОПЗП РПОЙНБОЙС ЧБЦОПУФЙ ПВПТПОЩ УФТБОЩ, ТБЪЧЙФЙС РБФТЙПФЙЪНБ, МАВЧЙ Л тПДЙОЕ. тХЛПЧПДСЭЙК «ДХИПЧОЩК ДЧЙЗБФЕМШ» ДПМЦЕО ЪБТБВПФБФШ ОБ ВМБЗП тПУУЙЙ. оП ФХФ ОЕЧПМШОП ОБРТБЫЙЧБЕФУС ВХМЗБЛПЧУЛЙК ЧПРТПУ: «РПМХЮЙФ МЙ тПУУЙС УФПМШ ОХЦОЩК ЕК ПВТБЪПЧБООЩК ЛМБУУ У ТХУУЛПК ДХЫПК, РТПУЧЕЭЕООЩН ТБЪХНПН, ФЧЕТДПК ЧПМЕК?»

йОФЕММЙЗЕОФ ФБЛПЗП УЛМБДБ ОХЦЕО БТНЙЙ, ФТЕВХЕФУС ДЕМХ ЧПУРЙФБОЙС ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ. оЕ ЗЕТПЙ-ЙОФЕММЙЗЕОФЩ, Б ЙОФЕММЙЗЕОФЩ-РПДЧЙЦОЙЛЙ ОЕПВИПДЙНЩ ДМС тПУУЙЙ.

рПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП — ПУПВБС ЮЕТФБ ОБЫЕЗП ОБГЙПОБМШОПЗП ИБТБЛФЕТБ. оБЫ МАВЙНЩК ОБГЙПОБМШОЩК ЗЕТПК — РПДЧЙЦОЙЛ. пО ЧЕТЙФ Ч вПЗБ, УЧПВПДЕО ПФ ЗЕТПЙЮЕУЛПК РПЪЩ Й РТЙФСЪБОЙК. еЗП ЧОЙНБОЙЕ УПУТЕДПФПЮЙЧБЕФУС ОБ ЛПОЛТЕФОПН ДЕМЕ, ДЕКУФЧЙФЕМШОЩИ ПВСЪБООПУФСИ Й ЙИ УФТПЗПН, ОЕХЛПУОЙФЕМШОПН ЙУРПМОЕОЙЙ; Ч УЧПЕК ДЕСФЕМШОПУФЙ ПО ЧЙДЙФ РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ЙУРПМОЕОЙЕ УЧПЕЗП ДПМЗБ.

рПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП ЕУФШ ОЕРТЕТЩЧОЩК УБНПЛПОФТПМШ, ВПТШВБ У ОЙЪЫЙНЙ, ЗТЕИПЧОЩНЙ УФПТПОБНЙ УЧПЕЗП «С», БУЛЕЪБ ДХИБ. оПТНПК РПЧЕДЕОЙС СЧМСЕФУС ТПЧОПУФШ ФЕЮЕОЙС, «НЕТОПУФШ», ЧЩДЕТЦЛБ, ОЕПУМБВОБС УБНПДЙУГЙРМЙОБ, ФЕТРЕОЙЕ Й ЧЩОПУМЙЧПУФШ, ЧЕТОПУФШ, ВЕЪТПРПФОПЕ ОЕУЕОЙЕ ЛБЦДЩН УЧПЕЗП «ЛТЕУФБ» . чУСЛПЗП ТПДБ ФЕБФТБМШОЩЕ ЬЖЖЕЛФЩ, РПЪБ, МЙГЕНЕТЙЕ, ФЭЕУМБЧЙЕ — РТПФЙЧОЩ ДХИХ РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧБ. мХЮЫЙЕ ОБЮБМШОЩЕ МАДЙ ЪЕНМЙ тХУУЛПК ЧУЕЗДБ ВЩМЙ РПДЧЙЦОЙЛБНЙ.

мХЮЫЙЕ ТХУУЛЙЕ РПМЛПЧПДГЩ Й ЧПЕОБЮБМШОЙЛЙ — Ч ЙИ ЮЙУМЕ. рПДЧЙЦОЙЛПН ВЩМ Й ДПМЦЕО ВЩФШ ПЖЙГЕТ тПУУЙЙ.

рПДЧЙЦОЙЮЕУФЧП ОЕЧПЪНПЦОП ВЕЪ ЧЕТЩ. чЕТБ — ЬФП РТЙЪОБОЙЕ ЮЕЗП-МЙВП ВЕЪ ДПЛБЪБФЕМШУФЧ ЛБЛ УХЭЕУФЧХАЭЕЗП ЙМЙ ЙНЕАЭЕЗП НЕУФП ВЩФШ. вЕЪ ЧЕТЩ ЮЕМПЧЕЛ ОЕ УНПЗ ВЩ УХЭЕУФЧПЧБФШ РП УМЕДХАЭЙН РТЙЮЙОБН:

Б) ОЕ ЧУЕ, ЮФП ЕЗП ПЛТХЦБЕФ, ПО НПЦЕФ РПУФЙЗОХФШ УЙМПК УЧПЕЗП ТБЪХНБ; ЪОБЮЙФ, ЧП НОПЗПЕ ПО ДПМЦЕО РТПУФП ЧЕТЙФШ;

В) ДХИПЧОЩЕ Й ЖЙЪЙЮЕУЛЙЕ УЙМЩ ЮЕМПЧЕЛБ ПЗТБОЙЮЕОЩ, ОП ПО ОЕ ДПМЦЕО ФЕТСФШ ЧЕТЩ Ч УЕВС, ОБДЕЦДХ ОБ ВМБЗПРПМХЮОЩК ЙУИПД ДЕМБ;

Ч) ПО (ЮЕМПЧЕЛ) ОЕ Ч УПУФПСОЙЙ РТЕДЧЙДЕФШ ИПД ТБЪЧЙФЙС УПВЩФЙК, ОЕ Ч УПУФПСОЙЙ РТЕДУЛБЪБФШ УЧПА УХДШВХ, ОП ТБЪХН ЮЕМПЧЕЛБ, ЛПФПТЩК ОЕ ИПЮЕФ НЙТЙФШУС У ОЕЙЪЧЕУФОПУФША Й ОЕПРТЕДЕМЕООПУФША РПМПЦЕОЙС, ЪБУФБЧМСЕФ ЕЗП ЙУЛБФШ ДПРПМОЙФЕМШОХА ПРПТХ Ч ЧЕТЕ;

З) «УЧЕТИ ФПЗП ЧЕТБ РТПЙЪЧПДЙФ ЕЭЕ ФЕУОЕКЫХА УЧСЪШ НЕЦДХ УПЗТБЦДБОБНЙ; ЮФС ПДОПЗП вПЗБ Й УМХЦБ еНХ ЕДЙОППВТБЪОП, ПОЙ УВМЙЦБАФУС УЕТДГЕН Й ДХИПН» .

рП УЧПЕНХ УПДЕТЦБОЙА ЧЕТБ РПДТБЪДЕМСЕФУС ОБ УМЕДХАЭЙЕ ЧЙДЩ:

1) ЧЕТБ Ч УЕВС (Ч УЧПЕ РТЕДОБЪОБЮЕОЙЕ, УЙМЩ, УРПУПВОПУФЙ Й Ф.Р.);

2) ЧЕТБ Ч УЧПЕ РТЙЪЧБОЙЕ, РТБЧЙМШОПУФШ ЧЩВПТБ ЦЙЪОЕООПЗП РХФЙ;

3) ЧЕТБ Ч МАДЕК (ДПЧЕТЙЕ Л ОЙН);

4) ЧЕТБ Ч ХУРЕИ (ЪБДХНБООПЗП РТЕДРТЙСФЙС, ДЕМБ, БЛГЙЙ; ДМС ЧПЕООЩИ — ЧЕТБ Ч РПВЕДХ ОБД ЧТБЗПН);

5) ЧЕТБ Ч УЧПК ТПД, РМЕНС, ОБТПД;

6) ЧЕТБ Ч РТБЧЙФЕМЕК, ОБЮБМШОЙЛПЧ, ЙИ УРПУПВОПУФЙ, РТПЪПТМЙЧПУФШ, НХДТПУФШ Й УРТБЧЕДМЙЧПУФШ;

7) ЧЕТБ Ч чЩУЫЙК ТБЪХН. чЩУЫХА УРТБЧЕДМЙЧПУФШ, Ч вПЗБ.

лБЦДЩК ЙЪ РЕТЕЮЙУМЕООЩИ ЧЙДПЧ ЧЕТЩ ЪОБЮЙН УБН РП УЕВЕ Й, ЙНЕС УЧПЙ ЙУФПТЙЮЕУЛЙЕ ЛПТОЙ, ЪОБЮЙФЕМШОП ПФМЙЮБЕФУС РП УПДЕТЦБОЙА Х МАДЕК ДТХЗЙИ ОБГЙПОБМШОПУФЕК. чЕТБ Ч УЕВС, Л РТЙНЕТХ, ЙНЕЕФ ТБЪОПЕ ЪОБЮЕОЙЕ ДМС ТХУУЛПЗП, БНЕТЙЛБОГБ, СРПОГБ ЙМЙ ЖТБОГХЪБ. рП-ТБЪОПНХ ПОБ Й ХЛТЕРМСЕФУС. ч. лМАЮЕЧУЛЙК ДБЕФ ФБЛХА ИБТБЛФЕТЙУФЙЛХ ЧЕМЙЛПТПУУХ: «пО ЧППВЭЕ ЪБНЛОХФ Й ПУФПТПЦЕО, ДБЦЕ ТПВПЛ, ЧЕЮОП УЕВЕ ОБ ХНЕ, ОЕПВЭЙФЕМЕО, МХЮЫЕ УБН У УПВПК, ЮЕН ОБ МАДСИ, МХЮЫЕ Ч ОБЮБМЕ ДЕМБ, ЛПЗДБ ЕЭЕ ОЕ ХЧЕТЕО Ч УЕВЕ Й Ч ХУРЕИЕ, Й ИХЦЕ Ч ЛПОГЕ, ЛПЗДБ ДПВШЕФУС ОЕЛПФПТПЗП ХУРЕИБ Й РТЙЧМЕЮЕФ ЧОЙНБОЙЕ: ОЕХЧЕТЕООПУФШ Л УЕВЕ ЧПЪВХЦДБЕФ ЕЗП УЙМЩ, Б ХУРЕИ ТПОСЕФ ЙИ. еНХ МЕЗЮЕ ПДПМЕФШ РТЕРСФУФЧЙЕ, ПРБУОПУФШ, ОЕХДБЮХ, ЮЕН У ФБЛФПН ЧЩДЕТЦБФШ ХУРЕИ; МЕЗЮЕ УДЕМБФШ ЧЕМЙЛПЕ, ЮЕН ПУЧПЙФШУС У НЩУМША П УЧПЕН ЧЕМЙЮЙЙ. пО РТЙОБДМЕЦЙФ Л ФПНХ ФЙРХ ХНОЩИ МАДЕК, ЛПФПТЩЕ ЗМХРЕАФ ПФ РТЙЪОБОЙС УЧПЕЗП ХНБ» .

йЪ ФБЛПК ИБТБЛФЕТЙУФЙЛЙ ЧЙДОП, ЗДЕ, ОБ ЛБЛЙИ ЬФБРБИ Й РПЮЕНХ ОБДП РПНПЗБФШ ХЛТЕРМСФШ ЧЕТХ Ч УЕВС.

фПЮОП ФБЛ ЦЕ ПВУФПЙФ ДЕМП Й У ДТХЗЙНЙ УПУФБЧМСАЭЙНЙ, ИБТБЛФЕТЙУФЙЛХ ЛПФПТЩИ НЩ ОЕ ВХДЕН ДБЧБФШ. фЕН ОЕ НЕОЕЕ ЕУФШ УНЩУМ ПУФБОПЧЙФШУС ОБ ТЕМЙЗЙЙ ЛБЛ ПУОПЧЕ ЧЕТЩ Ч вПЗБ. хЛБЦЕН ОБ ЮЕФЩТЕ ОЕРТЕМПЦОЩЕ ЙУФЙОЩ:

1) ПВЯЕДЙОСФШ МАДЕК НПЦЕФ ФПМШЛП ЕДЙОПЧЕТЙЕ, ЙВП ОЕМШЪС ПДОПЧТЕНЕООП УМХЦЙФШ ДЧХН ВПЗБН ;

2) ПФТЕЛБФШУС ПФ ПФЕЮЕУФЧЕООПК ЧЕТЩ ЧУЕ ТБЧОП, ЮФП ПФТЕЛБФШУС ПФ УЧПЙИ ТПДЙФЕМЕК;

3) ЙУЛБФШ ДХИПЧОПК НХДТПУФЙ ОБДП ОЕ ОБ УФПТПОЕ, Б Ч ПФЕЮЕУЛПН ДПНЕ;

4) УМЕДХЕФ «РТЙЪОБФШ ЧЕТХ ЛТХРОПК Й ЧЩУПЛПК УЙМПК Ч ЧПЕООПН ДЕМЕ Й ЛХМШФЙЧЙТПЧБФШ ЕЕ ОБЙВПМЕЕ ЫЙТПЛП...»

йЪОБЮБМШОП ОБЫЕ «ИТЙУФПМАВЙЧПЕ ЧПЙОУФЧП» ТПУУЙКУЛПЕ ОЕ ОПУЙМП Ч УЧПЕК ДХЫЕ НЕУФЙ ЧТБЗХ, ХЗОЕФЕОЙС Й ЬЛУРМХБФБГЙЙ ДТХЗЙИ ОБТПДПЧ Й ТХЛПЧПДУФЧПЧБМПУШ Ч ЗМХВЙОЕ ДХЫЙ ЧЩУПЛЙНЙ ЪБЧЕФБНЙ иТЙУФБ, ОЕТЕДЛП Й ВЕУУПЪОБФЕМШОП. еУМЙ Ч НЙТОПЕ ЧТЕНС ЛПЕ-ЛФП Й УЮЙФБМ УЕВС БФЕЙУФПН, ФП Ч ПЛПРБИ БФЕЙУФПЧ ХЦЕ ОЕ ВЩМП.

ч ДПРПМОЕОЙЕ Л УЛБЪБООПНХ ХЛБЦЕН, ЮФП РЕТЧЩК ТПУУЙКУЛЙК ПТДЕО — уЧСФПЗП бОДТЕС рЕТЧПЪЧБООПЗП, ХЮТЕЦДЕООЩК рЕФТПН чЕМЙЛЙН Ч 1699 З., ЙНЕМ ДЕЧЙЪ «ъБ ЧЕТХ Й ЧЕТОПУФШ».

дТХЗПК ЧБЦОЕКЫЕК УПУФБЧМСАЭЕК РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧБ СЧМСЕФУС ВМБЗПТПДУФЧП РПВХЦДЕОЙК. н. зБМЛЙО Ч УЧПЕК ТБВПФЕ «оПЧЩК РХФШ УПЧТЕНЕООПЗП ПЖЙГЕТБ» УФБЧЙФ ЧПРТПУ П ФПН, ЛБЛПЧ ДПМЦЕО ВЩФШ ОТБЧУФЧЕООЩК ПВМЙЛ ПЖЙГЕТБ Й РТЙИПДЙФ Л ЧЩЧПДХ, ЮФП ПЖЙГЕТ, «ЮФПВЩ ПРТБЧДБФШ УЧПЕ ЧЩДБАЭЕЕУС РПМПЦЕОЙЕ, ДПМЦЕО ЧЩДЧЙЗБФШУС ЙЪ ФПМРЩ» РТЕЦДЕ ЧУЕЗП «ВМБЗПТПДУФЧПН УЧПЙИ РПВХЦДЕОЙК Й ЧПЪЧЩЫЕООПУФША ОТБЧУФЧЕООПК ОБФХТЩ».

зПФПЧОПУФШ ХНЕТЕФШ ЪБ тПУУЙА УПУФБЧМСЕФ ЧБЦОПЕ ЛБЮЕУФЧП ПЖЙГЕТУЛПЗП РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧБ. ьФП ЛБЮЕУФЧП ВЩМП ФБЛ ТБЪЧЙФП Ч ПЖЙГЕТУФЧЕ, ЮФП РТЙ УПУФБЧМЕОЙЙ НПВЙМЙЪБГЙПООПЗП РМБОБ Ч РПМЛХ ПЖЙГЕТЩ РТПУЙМЙ ОЕ ОБЪОБЮБФШ ЙИ ОБ ДПМЦОПУФЙ Ч ФЩМХ, Ч ЪБРБУОЩИ РПМЛБИ, ЧП ЧФПТПУФЕРЕООЩИ ДЙЧЙЪЙСИ, ЛПФПТЩЕ, «НПЦЕФ ВЩФШ, ОЕ ХУРЕАФ УЖПТНЙТПЧБФШУС, ЛБЛ ТБЪЩЗТБЕФУС ЗЕОЕТБМШОПЕ УТБЦЕОЙЕ» .

ъБЛБОЮЙЧБС ТБУЛТЩФЙЕ ЧПРТПУПЧ БРПУФПМШУФЧБ Й РПДЧЙЦОЙЮЕУФЧБ ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ, ЕЭЕ ТБЪ РПДЮЕТЛОЕН НЩУМШ П ФПН ЧЩУПЮБКЫЕН ЪОБЮЕОЙЙ, ЛПФПТПЕ Ч ЖПТНЙТПЧБОЙЙ Й ТБЪЧЙФЙЙ ОБЪЧБООЩИ ЛБЮЕУФЧ ЙЗТБЕФ ЧПЕООБС ЫЛПМБ. вХДХЭЕЕ БТНЙЙ Й ЖМПФБ ЛХЕФУС Ч УФЕОБИ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК. б ТБЪ ФБЛ, ФП ПОЙ ДПМЦОЩ ВЩФШ ОБ ЧЩУПФЕ УПЧТЕНЕООЩИ ФТЕВПЧБОЙК.

пЖЙГЕТУЛБС ЛПТРПТБГЙС Й ФТБДЙГЙЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ

пЖЙГЕТУЛБС ЛПТРПТБГЙС ЛБЛ ПУПВЩК ФЙР УППВЭЕУФЧБ ФТЕВХЕФ ПФ ПЖЙГЕТБ ОБМЙЮЙС ФБЛЦЕ ПУПВЩИ ЛБЮЕУФЧ, ОЕ ХНБМСС ЪОБЮЕОЙС ЧУЕИ ХЛБЪБООЩИ ТБОЕЕ.

йОФЕТЕУЩ УЙМШОПК БТНЙЙ ЧЩДЧЙЗБАФ УМЕДХАЭЙЕ ФТЕВПЧБОЙС Л ПЖЙГЕТУЛПК ЛПТРПТБГЙЙ:

1) ПОБ ДПМЦОБ ВЩФШ УРМПЮЕООПК Й НПОПМЙФОПК, ЮФП ДПУФЙЗБЕФУС РПУТЕДУФЧПН ПУПВПЗП, ЛПТРПТБФЙЧОПЗП ДХИБ (ь. уЧЙДЪЙОУЛЙК) ;

2) Ч ОЕК ДПМЦЕО ВЩФШ ЪДПТПЧЩК ДХИ Й ЪДПТПЧЩЕ ПФОПЫЕОЙС, РПЪЧПМСАЭЙЕ ЙУРТБЧЙФШ ЪБВМХЦДБАЭЕЗПУС ЮМЕОБ ЛПТРПТБГЙЙ Й ХДБМЙФШ ОЕЗПДОПЗП (б. уХТОЙО) ;

3) ПФОПЫЕОЙС Ч ОЕК ДПМЦОЩ ВЩФШ УРТБЧЕДМЙЧЩНЙ, ТБЪХНОЩНЙ, ХЧБЦЙФЕМШОЩНЙ, РТЙ ЛПФПТЩИ ЛБЦДЩК ЧРТБЧЕ УЮЙФБФШ УЕВС РПМОПРТБЧОЩН ЕЕ ЮМЕОПН, ЙНЕАЭЙН УЧПЙ РТБЧБ Й ПВСЪБООПУФЙ (ж. аЪЕЖПЧЙЮ) ;

4) ФПЧБТЙЭЕУФЧП, ЛБЛ ПУПВЩК ТПД ДПЧЕТЙФЕМШОПУФЙ, ЧЪЩУЛБФЕМШОПУФЙ ДТХЗ Л ДТХЗХ, ДПМЦОП ЗМБЧЕОУФЧПЧБФШ ЧП ЧЪБЙНППФОПЫЕОЙСИ ПЖЙГЕТПЧ (м. фПМУФПК Й ДТ.) ;

5) ПЖЙГЕТУЛБС УТЕДБ ДПМЦОБ ВЩФШ ТЕЪЕТЧХБТПН ЦЙЪОЕООПК УЙМЩ Й НПЭЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ (р. йЪНЕУФШЕЧ) ;

6) ПЖЙГЕТУЛБС УТЕДБ ДПМЦОБ ВЕТЕЦОП ПФОПУЙФШУС Л ЛБЦДПНХ ОПЧПНХ ПЖЙГЕТХ, ПУПВЕООП ЙЪ ЮЙУМБ ПЛПОЮЙЧЫЙИ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩЕ ЪБЧЕДЕОЙС, РПНПЗБС ЙН БДБРФЙТПЧБФШУС Ч ОПЧПК УТЕДЕ Й ХВЕТЕЮШУС ПФ ФЙРЙЮОЩИ ПЫЙВПЛ ОБЮБМШОПЗП РЕТЙПДБ ПЖЙГЕТУЛПК УМХЦВЩ (л. чБТСЦУЛЙК Й ДТ.) .

лПТРПТБФЙЧОЩК ДХИ ЕУФШ ОТБЧУФЧЕООБС УПМЙДБТОПУФШ, ЧЩФЕЛБАЭБС ЙЪ ФПЦДЕУФЧЕООПУФЙ ЛПНРЕФЕОГЙЙ Й ЖХОЛГЙК (р. йЪНЕУФШЕЧ) . лПТРПТБФЙЧОПУФШ Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ ФТЕВХЕФ УПВМАДЕОЙС УМЕДХАЭЙИ РТБЧЙМ:

РТЙЪОБОЙС ПВЭЕУФЧПН ПЖЙГЕТПЧ ПФЧЕФУФЧЕООПУФЙ ЪБ РПУФХРЛЙ ЛБЦДПЗП УЧПЕЗП ПЖЙГЕТБ, ЮФП, ЛПОЕЮОП ЦЕ, ОЕ ХНБМСЕФ ПФЧЕФУФЧЕООПУФЙ Й УБНПЗП ПЖЙГЕТБ ЪБ УПЧЕТЫЕООПЕ ЙН;

ФТЕВПЧБОЙЕ Л ПЖЙГЕТБН УПЗМБУПЧЩЧБФШ УЧПЙ ДЕКУФЧЙС, РПУФХРЛЙ, РПЧЕДЕОЙЕ Й ПВТБЪ ЦЙЪОЙ У ФТЕВПЧБОЙСНЙ ПЖЙГЕТУЛПК ЬФЙЛЙ Й ЛПДЕЛУПН ПЖЙГЕТУЛПК ЮЕУФЙ;

УПМЙДБТОПУФШ Ч ПФУФБЙЧБОЙЙ ЮЕУФЙ НХОДЙТБ, ДПУФПЙОУФЧБ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЪЧБОЙС Й ФТЕВПЧБОЙК УРТБЧЕДМЙЧПУФЙ Ч ПФОПЫЕОЙЙ ЮМЕОПЧ ЛПТРПТБГЙЙ;

ОЕДПРХУФЙНПУФШ ТБЪЗМБЫЕОЙС ЖБЛФПЧ, ЙНЕЧЫЙИ НЕУФП Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ ;

ЙУЛМАЮЕОЙЕ ЪМПУМПЧЙС, ЪМПТБДУФЧБ Ч ПГЕОЛЕ РПЧЕДЕОЙС ДТХЗЙИ ПЖЙГЕТПЧ, ТБЪМЙЮОЩИ РТПСЧМЕОЙК ОЕРПТСДПЮОПУФЙ Й Ф.Р.;

ЧЕТОПУФШ УМПЧХ, ПВЕЭБОЙА, ХУФОПНХ ЪБСЧМЕОЙА, ЗПФПЧОПУФШ ЙУРПМОЙФШ ПВЕЭБООПЕ Й ВЕЪХУМПЧОПЕ ЧЩРПМОЕОЙЕ РТЙОСФЩИ ОБ УЕВС ПВСЪБФЕМШУФЧ;

УПВМАДЕОЙЕ ЧОЕЫОЙИ ЪОБЛПЧ РТЙМЙЮЙС, ФПЧБТЙЭЕУФЧБ Й ЮЙОПРПЮЙФБОЙС, ПУПВЕООП Ч ЗТБЦДБОУЛПН ПВЭЕУФЧЕ, ПВЭЕУФЧЕООЩИ НЕУФБИ;

ЗПФПЧОПУФШ ЛБЦДПЗП ЮМЕОБ ЛПТРПТБГЙЙ РТЙКФЙ ОБ РПНПЭШ ФПЧБТЙЭХ, ОХЦДБАЭЕНХУС Ч ОЕК, ДБЦЕ ВЕЪ ЖПТНБМШОПК ОБ ФП РТПУШВЩ;

РТПСЧМЕОЙЕ ЙУЛТЕООЕЗП УПЮХЧУФЧЙС ФЕН, ЛПЗП РПУФЙЗМП ЗПТЕ, ОЕУЮБУФШЕ, ОЕХДБЮБ Й Ф.Р.

дЕЧЙЪ «пДЙО — ЪБ ЧУЕИ, ЧУЕ — ЪБ ПДОПЗП» ЛБЛ ОЕМШЪС МХЮЫЕ ПФТБЦБЕФ УХФШ ЛПТРПТБФЙЧОПУФЙ

лБЛЙЕ ЛБЮЕУФЧБ ФТЕВХАФУС ДМС ПВЭЕОЙС Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ? уТЕДЙ ПУПВЩИ УЧПКУФЧ ЧЩДЕМСАФУС

Б) ЛПННХОЙЛБФЙЧОПУФШ («УРПУПВОПУФШ Л ФПЧБТЙЭЕУЛПНХ ПВЭЕОЙА»);

В) УБНПЛТЙФЙЮОПУФШ;

Ч) РПТСДПЮОПУФШ.

хНЕОЙЕ ЧИПДЙФШ Ч ЛПОФБЛФ У ОЕЪОБЛПНЩНЙ МАДШНЙ, ТБЪЧЙЧБФШ ЛПОФБЛФЩ У МАДШНЙ ДПУФПКОЩНЙ Й РТЕЛТБЭБФШ ЙИ У ОЕДПУФПКОЩНЙ;

ХНЕОЙЕ «РТЙФСЗЙЧБФШ» Л УЕВЕ МАДЕК УЙМПК ПВБСОЙС; ХНЕОЙЕ ЮХЧУФЧПЧБФШ ПРБУОПУФШ, ЙУИПДСЭХА ПФ МАДЕК ОЕРПТСДПЮОЩИ, ЛПЧБТОЩИ Й ТБУЮЕФМЙЧЩИ, — ЧУЕ ЬФП ПВОЙНБЕФ ЙУЛХУУФЧП ПВЭЕОЙС, УФПМШ ОЕПВИПДЙНПЕ ПЖЙГЕТХ.

уБНПЛТЙФЙЮОПУФШ ЛБЛ УРЕГЙЖЙЮЕУЛПЕ ЛБЮЕУФЧП, ОЕПВИПДЙНПЕ Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ, ФТЕВХЕФУС Ч УЙМХ ФПЗП ЖБЛФБ, ЮФП НОПЗЙЕ МАДЙ ЮБЭЕ ЪБНЕЮБАФ ОЕДПУФБФЛЙ ДТХЗЙИ Й ОЕ ЧЙДСФ ЙИ Х УЕВС фБЛПК РЕТЕЛПУ, ЕУФЕУФЧЕООП, УПЪДБЕФ ВМБЗПДБФОХА РПЮЧХ ДМС ЛПОЖМЙЛФПЧ, УУПТ Й ОЕДПТБЪХНЕОЙК.

ъБЛПО РПТСДПЮОПУФЙ ЗМБУЙФ: «оЕ ЧЩУФБЧМСК ВЕУЮЕУФОЩН ПВТБЪПН УМБВПУФЕК ФЧПЕЗП ВМЙЦОЕЗП, ДБВЩ ЧПЪЧЩУЙФШ УБНПЗП УЕВС оЕ ПФЛТЩЧБК ЕЗП РТПУФХРЛПЧ Й ЪБВМХЦДЕОЙК У ФЕН, ЮФПВЩ ВМЕУОХФШ ЪБ ЕЗП УЮЕФ УПВУФЧЕООЩН РТЕЙНХЭЕУФЧПН» (б. лОЙЗЗЕ, ОЕНЕГЛЙК РЙУБФЕМШ XVIII ЧЕЛБ) . п ЮХЧУФЧЕ РПТСДПЮОПУФЙ Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ ДПУФБФПЮОП ЮЕФЛП ЧЩУЛБЪБМЙУШ о. вХФПЧУЛЙК , ж. зЕТЫЕМШНБО Й ДТ.

ч УПЧПЛХРОПУФЙ ЬФЙ ФТЙ УРЕГЙЖЙЮЕУЛЙИ ЛБЮЕУФЧБ, ЛБЛ РПЛБЪЩЧБЕФ ЧПКУЛПЧБС РТБЛФЙЛБ, «ТБВПФБАФ» ОБ УРМПЮЕОЙЕ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПММЕЛФЙЧБ Й ЛБЦДПЗП ЮМЕОБ ПЖЙГЕТУЛПК ЛПТРПТБГЙЙ.

фТБДЙГЙЙ — ЬФП ДХИПЧОЩК ЛПДЕЛУ, РЕТЕДБАЭЙКУС ЙЪ РПЛПМЕОЙС Ч РПЛПМЕОЙЕ, ПВЕТЕЗБЕНЩК Й РПДДЕТЦЙЧБЕНЩК ОЕХЛПУОЙФЕМШОЩН УПВМАДЕОЙЕН ФТЕВПЧБОЙК, ЙЪМПЦЕООЩИ Ч ОЕН .

у ФПЮЛЙ ЪТЕОЙС УПГЙБМШОПК ТПМЙ — ЬФП «УПГЙБМШОЩК ЛМЕК» (РП б. нБЛБТЕОЛП) , ЛПФПТЩК УПЕДЙОСЕФ ЧПЕДЙОП ТБЪТПЪОЕООЩЕ ФЕТТЙФПТЙБМШОП, ОП ПДОПТПДОЩЕ РП УЧПЕНХ УПУФБЧХ Й УПГЙБМШОПНХ ОБЪОБЮЕОЙА ЕДЙОЙГЩ. ьФП УПЕДЙОЕОЙЕ ПУХЭЕУФЧМСЕФУС РПУТЕДУФЧПН УМЕДХАЭЕЗП ЙОУФТХНЕОФБТЙС ФТБДЙГЙК:

1) ЙДЕБМПЧ, ЛХМШФЙЧЙТХЕНЩИ Ч ДБООПК УТЕДЕ;

2) ЧЪЗМСДПЧ РП РТЙОГЙРЙБМШОП ЧБЦОЩН ЧПРТПУБН;

3) РТЙЧЙФЙС УППФЧЕФУФЧХАЭЙИ ЧЛХУПЧ;

4) УПВМАДЕОЙС ПВЭЕРТЙОСФЩИ ОПТН РПЧЕДЕОЙС Й ДЕКУФЧЙК;

5) РТЙЧЕТЦЕООПУФЙ Л УППФЧЕФУФЧХАЭЙН ПВЩЮБСН;

6) УПВМАДЕОЙС ОБЙВПМЕЕ ЧБЦОЩИ РТПЖЕУУЙПОБМШОЩИ (ЛМБОПЧЩИ, ЛБУФПЧЩИ) ТЙФХБМПЧ.

ъОБЮЕОЙЕ ФТБДЙГЙК ПЗТПНОП:

— ЧП-РЕТЧЩИ, ПОЙ УРПУПВУФЧХАФ ЖПТНЙТПЧБОЙА ЕДЙОУФЧБ Й УРМПЮЕООПУФЙ МАДЕК;

— ЧП-ЧФПТЩИ, ПОЙ ЪБУФБЧМСАФ МАДЕК, ЧМЙЧБАЭЙИУС Ч ДБООХА ЛПТРПТБГЙА, РПДЮЙОСФШУС ХУФБОПЧМЕООЩН ФБН РТБЧЙМБН Й ОПТНБН РПЧЕДЕОЙС;

— Ч-ФТЕФШЙИ, ПОЙ ФТЕВХАФ ПЮЙЭЕОЙС ТСДПЧ ПФ ФЕИ МЙГ, ЛПФПТЩЕ ОЕ УПВМАДБАФ ЙМЙ ОБТХЫБАФ ФТБДЙГЙЙ, Й ЬФЙН УБНЩН ФТБДЙГЙЙ УРПУПВУФЧХАФ УПВМАДЕОЙА ЮЙУФПФЩ ТСДПЧ ДБООПК ЛПТРПТБГЙЙ;

— Ч-ЮЕФЧЕТФЩИ, ЧЩУПЛЙК ДХИ ФТБДЙГЙК ТПЦДБЕФ Ч ДХЫЕ ЮМЕОПЧ ЛПТРПТБГЙЙ ЮХЧУФЧП ЗПТДПУФЙ ЪБ РТЙОБДМЕЦОПУФШ Л ДБООПК ЗТХРРЕ МАДЕК, РПВХЦДБЕФ ЙИ Л УБНПУПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙА, ДПУФЙЦЕОЙА ЙДЕБМБ, ЙВП ФТБДЙГЙЙ, ЛБЛ РТБЧЙМП, СЧМСАФУС УЙОФЕЪПН ЧУЕЗП МХЮЫЕЗП, ЮФП ЙНЕЕФУС Ч ДБООПК ЛПТРПТБГЙЙ (ИПФС ЙЪЧЕУФОЩ Й УМХЮБЙ ЙОПЗП ТПДБ:

ПФУФБМПУФШ ЧЪЗМСДПЧ Й ХУФБТЕЧЫЙЕ ФТБДЙГЙЙ).

пУОПЧХ ФТБДЙГЙК, Ф.Е. ФХ РЙФБФЕМШОХА РПЮЧХ, ОБ ЛПФПТПК ПОЙ РТПЙЪТБУФБАФ, УПУФБЧМСАФ:

Б) ТЕБМШОЩЕ РПЪЙФЙЧОЩЕ ЖБЛФЩ, ЙНЕЧЫЙЕ НЕУФП ЛБЛ ОЕЮФП РПЧФПТСАЭЕЕУС, ХУФПКЮЙЧПЕ, ВЕЪХУМПЧОП ОЕПВИПДЙНПЕ Й ЧЩЗПДОП РТЕДУФБЧМСАЭЕЕ ДБООХА ЗТХРРХ МАДЕК (ЛПТРПТБГЙА);

В) МЕЗЕОДЩ Й ДПНЩУМЩ, ЛПФПТЩЕ ФТХДОП ПРТПЧЕТЗОХФШ, ОП ФБЛЦЕ Й ФТХДОП ДПЛБЪБФШ; ЙОПЗДБ УАДБ НПЦОП РТЙРЙУБФШ ЕДЙОЙЮОЩЕ ЖБЛФЩ ЧЩДБАЭЕЗПУС РПЧЕДЕОЙС, ДЕКУФЧЙС ЙМЙ РПУФХРЛБ, ОП ЧЩДБЧБЕНЩЕ ЪБ ОЕЛХА ЪБЛПОПНЕТОПУФШ.

еУМЙ РЕТЧПЕ ВБЪЙУОПЕ ПУОПЧБОЙЕ (Р. «Б») ЕУФШ РТПЮОБС ПУОПЧБ ФТБДЙГЙК, ФП ЧФПТПЕ (Р. «В») — ПУОПЧБОЙЕ ЫБФЛПЕ, МЕЗЛП РПДДБАЭЕЕУС ТБЪТХЫЕОЙА.

уМЕДПЧБФЕМШОП, Ч ЙОФЕТЕУБИ ТБЪЧЙФЙС ФТБДЙГЙК ОХЦОП ПУХЭЕУФЧМСФШ РПЙУЛ РПМПЦЙФЕМШОЩИ ЙУФПТЙЮЕУЛЙИ ЖБЛФПЧ Й РТЙНЕТПЧ, РТЙЧПДЙФШ ЙИ Ч УЙУФЕНХ, ЧПУРЙФЩЧБФШ ОБ ЬФЙИ РТЙНЕТБИ ОПЧЩЕ РПЛПМЕОЙС, ХНОПЦБФШ РПЪЙФЙЧОЩК РПФЕОГЙБМ ТЕБМШОП ДЕКУФЧХАЭЙНЙ МЙГБНЙ. ьФП Й ЕУФШ РХФЙ ХЛТЕРМЕОЙС ЕДЙОУФЧБ Й УПЗМБУПЧБООПУФЙ МАДЕК, ПВЕУРЕЮЕОЙЕ РТЕЕНУФЧЕООПУФЙ РПЛПМЕОЙК.

рПХЮЙФЕМШОЩН ЙУФПТЙЮЕУЛЙН РТЙНЕТПН РТПРБЗБОДЩ ВПЕЧЩИ ФТБДЙГЙК СЧМСЕФУС «оБУФБЧМЕОЙЕ ЗПУРПДБН РЕИПФОЩН ПЖЙГЕТБН Ч ДЕОШ УТБЦЕОЙС», Ч ЛПФПТПН ЗПЧПТЙФУС: «оЕУЛПМШЛП МЕФ РПЮФЙ ВЕУРТЕУФБООПК ОБ ТБЪОЩИ ЗТБОЙГБИ ЧПКОЩ УДЕМБМЙ ЧУА ТПУУЙКУЛХА БТНЙА РТЙЧЩЮОПК Л ПОПК, Й ВПМШЫБС ЮБУФШ ПЖЙГЕТПЧ ЪОБАФ УПЧЕТЫЕООП ДПМЗ УЧПК ЛБЛ Ч РТПДПМЦЕОЙЙ ЛБНРБОЙЙ, ФБЛ Й Ч ТЕЫЙФЕМШОЩЕ ДОЙ УТБЦЕОЙС; ОП ФБЛ ЛБЛ НЕЦДХ РТПЮЙН ЕУФШ Й ОПЧЩЕ РПМЛЙ, ДБ Й Ч УФБТЩИ ОЕЛПФПТЩЕ НБМППРЩФОЩЕ ЕЭЕ ПЖЙГЕТЩ, ФП ОЕ ЙЪМЙЫОЕ УЮЙФБЕФУС рТЕРПДБФШ УМЕДХАЭЙЕ РТПУФЩЕ Й МЕЗЛЙЕ РТБЧЙМБ.

оЕ ОХЦОП РПЮФЙ ХРПНЙОБФШ, УЛПМШ ОЕПВИПДЙНП, ЮФПВЩ ЧУСЛЙК ПЖЙГЕТ РП НЕТЕ ЧМБУФЙ УЧПЕК ЪБВПФЙМУС П ЪДПТПЧШЕ УПМДБФ, П ДПУФБЧМЕОЙЙ ЙН РП ЧПЪНПЦОПУФЙ ИПТПЫЕК РЙЭЙ Й ЧУЕИ ЧЩЗПД Й П ЙУРТБЧОПУФЙ ПТХЦЙС. лПМШНЙ РБЮЕ ЧУЕ УЙЕ РТЕД УТБЦЕОЙЕН ОХЦОП; ЙВП ЮЕМПЧЕЛ ФЕН ПИПФОЕЕ ДЕТЕФУС Й ФЕН ВПМШЫЕ ПФ ОЕЗП НПЦОП ФТЕВПЧБФШ, ЮЕН ВПМШЫЕ ПО ЧЙДЙФ, ЮФП ОБЮБМШОЙЛЙ РЕЛХФУС П ЕЗП ВМБЗПУПУФПСОЙЙ; ВЕЪ ЙУРТБЧОПЗП ПТХЦЙС, У ДТХЗПК УФПТПОЩ, РТЙ ЧУЕН ХУЕТДЙЙ НБМП ПО НПЦЕФ РТЙОЕУФЙ РПМШЪЩ» .

йЪ РЕТЧЩИ УФТПЛ ЬФПЗП «оБУФБЧМЕОЙС» ЧЙДОП, ЮФП РПВХДЙМП РТЙВЕЗОХФШ Л УПУФБЧМЕОЙА ЬФПЗП ДПЛХНЕОФБ (РПСЧМЕОЙЕ Ч ЧПКУЛБИ НБМППРЩФОЩИ ПЖЙГЕТПЧ). ч РПУМЕДХАЭЙИ ЦЕ УФТПЛБИ ДБЕФУС ЙЪМПЦЕОЙЕ ЧЕУШНБ ЧБЦОЩИ РТБЧЙМ, ЛПФПТЩЕ ОБДП ЪОБФШ ЬФЙН ПЖЙГЕТБН.

рТЕДРТЙНЕН Й НЩ РПРЩФЛХ ПРТЕДЕМЙФШ ФТБДЙГЙЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ тПУУЙЙ, РПМБЗБС ЪБ ПУОПЧХ ФПФ ЙОУФТХНЕОФБТЙК, ЛПФПТЩНЙ ПОЙ (ФТБДЙГЙЙ) ТБУРПМБЗБАФ.

пУОПЧОЩЕ ЙДЕЙ, ЛХМШФЙЧЙТХЕНЩЕ Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ

лТХЗ ЙДЕК, ФТБДЙГЙПООП ЧБЦОЩИ ДМС ПЖЙГЕТБ, ПИЧБФЩЧБЕФ ТСД РПОСФЙК, ФБЛЙИ ЛБЛ: тПДЙОБ, ЧПКОБ, БТНЙС, ПЖЙГЕТ, УПМДБФ, ДПВМЕУФШ, ЪБЛПО, ЧМБУФШ, ПВЭЕУФЧП, ЧТБЗ Й ДТ.

тПДЙОБ — УЧСФПЕ РПОСФЙЕ ДМС ПЖЙГЕТБ. чУЕ УБНПЕ ЧБЦОПЕ УПУТЕДПФПЮЕОП Ч ОЕН, ЧУЕ ЗПФПЧ ПО ПФДБФШ ДМС ЕЕ ВМБЗПРПМХЮЙС, РТПГЧЕФБОЙС Й ОЕЪБЧЙУЙНПУФЙ. оЕФ ВПМШЫЕ ЮЕУФЙ, ЛБЛ РПМПЦЙФШ ДХЫХ ЪБ ДТХЗЙ УЧПС...

«лПТРХУ ПЖЙГЕТПЧ, УФПСЭЙК ОБ ЧЩУПФЕ УЧПЕЗП РТЙЪЧБОЙС, Ч ЛПФПТПН УПЮЕФБАФУС ЗБТНПОЙЮОП ХН, ДЕСФЕМШОПУФШ Й ЧЩДЕТЦЛБ ЧНЕУФЕ У ТЩГБТУЛЙН ДХИПН, ЛПФПТЩК ТБДЙ ЮХЧУФЧБ ЮЕУФЙ Й ДПМЗБ ЗПФПЧ ЦЕТФЧПЧБФШ ЧУЕНЙ ВМБЗБНЙ ЦЙЪОЙ, ДБЦЕ УБНПК ЦЙЪОША, — ФБЛПК ЛПТРХУ ПЖЙГЕТПЧ ВХДЕФ УБНПК ЧЕТОПК РПТХЛПК ДПВМЕУФЙ Й ОБДЕЦОПУФЙ ЧПКУЛБ» .

ъБЛПО ДМС ПЖЙГЕТБ УЧСФ Й ОЕТХЫЙН. б ЕЗП ЙУРПМОЕОЙЕ — ЧЩУПЮБКЫЙК ДПМЗ ПЖЙГЕТБ .

«чПКУЛП, ЛТЕРЛП УРБСООПЕ ДЙУГЙРМЙОПК, ОБ ЧПКОЕ УМЙЧБЕФУС Ч ПДОХ ЛПНРБЛФОХА НБУУХ, ДЕЧЙЪ ЛПФПТПК: «РПВЕДЙН ЙМЙ ХНТЕН. нЕТФЧЩН ОЕФ УТБНБ» .

«...чУЕ ФП, ЮФП ЧЕДЕФ Л РПВЕДЕ Й ФПМШЛП Л РПВЕДЕ, ЕУФШ ДПВТП ОБ ЧПКОЕ, Б ЧУЕ ФП, ЮФП ЕЕ ПЗТБОЙЮЙЧБЕФ ЙМЙ ЧЕДЕФ Л РПТБЦЕОЙА, ЕУФШ ЪМП» .

«...зМБЧОПЕ ПТХДЙЕ Й ЧБЦОЕКЫЕЕ УТЕДУФЧП ОБ ЧПКОЕ — ЮЕМПЧЕЛ, Б ОЕ НБЫЙОБ; ПДОБЛП ВЕЪ НБЫЙО ЮЕМПЧЕЛ ОЕДПУФБФПЮОП УЙМЕО» .

«уХЭОПУФШ ЧПЙОУЛПЗП ДХИБ УПУФПЙФ Ч ФПН, ЮФПВЩ ЮЕМПЧЕЛ РТЙЧЩЛ Л ФПК НЩУМЙ, ЮФП ПО ЕУФШ ЧПЙО Й РТСНПЕ ОБЪОБЮЕОЙЕ ЕЗП — ЧПКОБ Й ЮФП ЪБ ЧТЕНС РТЕВЩЧБОЙС ЕЗП ОБ ДЕКУФЧЙФЕМШОПК УМХЦВЕ ЙМЙ Ч ЪБРБУЕ БТНЙЙ ПО НПЦЕФ ВЩФШ РТЙЪЧБО ДМС ОБУФПСЭЕЗП УЧПЕЗП ДЕМБ, ДМС ЧПКОЩ. юЕН ЮБЭЕ УПМДБФ ВХДЕФ ПВ ЬФПН ЧУРПНЙОБФШ, ФЕН ВПМШЫЕ ВХДЕФ ПО РТПОЙЛОХФ ЧПЙОУЛЙН ДХИПН, Ф.Е. ВЩФШ ЧПЕООЩН Ч ЙУФЙООПН УНЩУМЕ ЬФПЗП УМПЧБ, Б ОЕ ФПМШЛП РП ОБТХЦОПНХ ЧЙДХ» .

«иПЮЕЫШ НЙТБ — ЗПФПЧШУС Л ЧПКОЕ. иПЮЕЫШ РПВЕД — ХЮЙУШ Ч НЙТОПЕ ЧТЕНС!.. чПУРЙФЩЧБФШ УЕВС ДМС ЧПКОЩ РПЪДОП ОБ УБНПН РПМЕ УТБЦЕОЙС!»

«чБЦОП ОЕ ХОЙЮФПЦЙФШ ЧТБЗБ, Б РПДПТЧБФШ ЕЗП ХЧЕТЕООПУФШ Ч УЙМБИ, ЪБУФБЧЙФШ ЕЗП РТЕЛТБФЙФШ ВПТШВХ, РПДЮЙОЙФШУС ОБЫЕК ЧПМЕ»

«оЕ РПУМЕДХЕН РТЙНЕТХ ЧТБЗПЧ ОБЫЙИ Ч ЙИ ВХКУФЧЕ Й ОЕЙУФПЧУФЧЕ, ХОЙЦБАЭЙИ УПМДБФБ»» .

«нЩ ДПМЦОЩ ЧУЕ ЧТЕНС РПНОЙФШ, ЮФП ПЛТХЦЕОЩ ЧТБЗБНЙ Й ЪБЧЙУФОЙЛБНЙ, ЮФП ДТХЪЕК Х ОБУ ОЕФ... дБ ОБН ЙИ Й ОЕ ОБДП РТЙ ХУМПЧЙЙ УФПСФШ ДТХЗ ЪБ ДТХЗБ. оЕ ОБДП Й УПАЪОЙЛПЧ: МХЮЫЙЕ ЙЪ ОЙИ РТЕДБДХФ ОБУ. х тПУУЙЙ ФПМШЛП ДЧБ УПАЪОЙЛБ: ЕЕ бТНЙС Й жМПФ»...

«рПДЧЙЗ ЪБЛМАЮБЕФУС ОЕ Ч ФПН, ЮФПВЩ ОЕ РБДБФШ Ч ВПТШВЕ УП УЧПЙН ЧТБЗПН, Б Ч ФПН, ЮФПВЩ, ХРБЧЫЙ, ЧОПЧШ ЧУЛПЮЙФШ ОБ ОПЗЙ Й УОПЧБ ВТПУЙФШУС ОБ ЧТБЗБ»» .

«уПМДБФХ ОБДМЕЦЙФ ВЩФШ ЪДПТПЧХ, ИТБВТХ, ФЧЕТДХ, ТЕЫЙНХ, УРТБЧЕДМЙЧХ, ВМБЗПЮЕУФЙЧХ! нПМЙУШ вПЗХ! ПФ ОЕЗП РПВЕДБ! юХДП-ВПЗБФЩТЙ! вПЗ ОБУ ЧПДЙФ — ПО ОБН зЕОЕТБМ!..» .

«мЙГБ, ЛПФПТЩЕ РТЙЪЧБОЩ УЛБЪБФШ РТП РТЕДПУФБЧМСЕНЩИ РТПЙЪЧПДУФЧХ РПУМЕДОЕЕ УМПЧП «ДПУФПЙО» ЙМЙ «ОЕ ДПУФПЙО» РТПЙЪЧПДУФЧБ Ч РЕТЧЩК ПЖЙГЕТУЛЙК ЮЙО, ВЕТХФ ОБ УЕВС ВПМШЫХА ОТБЧУФЧЕООХА ПФЧЕФУФЧЕООПУФШ ЪБ ЛБЦДПЗП РТПЙЪЧЕДЕООПЗП Ч ПЖЙГЕТЩ У ЪБЧЕДПНП ОЕХУФПКЮЙЧЩНЙ ОТБЧУФЧЕООЩНЙ ПУОПЧБНЙ. дЧЕ ЗТХРРЩ ФТЕВПЧБОЙК. пУОПЧЩ РЕТЧПК ЗТХРРЩ ФБЛПЧЩ: РТЕДБООПУФШ зПУХДБТА Й тПДЙОЕ, ДЙУГЙРМЙОБ, ЧЕТБ Ч ОЕТХЫЙНПУФШ РТЙЛБЪБОЙС — ДПМЦОЩ Й НПЗХФ ПЛПОЮБФЕМШОП ХФЧЕТДЙФШУС Ч ЧЩРХУЛБЕНЩИ ЙЪ ХЮЙМЙЭ. пУОПЧЩ ЧФПТПК ЗТХРРЩ, ЛБЛПЧЩ: ИТБВТПУФШ, ТЕЫЙНПУФШ РЕТЕОПУЙФШ ФСЗПУФЙ УМХЦВЩ, ЮХЧУФЧП ЧЪБЙНОПК ЧЩТХЮЛЙ — ОЕ ЧУЕЗДБ НПЗХФ ТБЪЧЙФШУС ОБ ЫЛПМШОПК УЛБНШЕ» .

еДЙОУФЧП ЧЪЗМСДПЧ ПЖЙГЕТПЧ РП РТЙОГЙРЙБМШОП ЧБЦОЩН ЧПРТПУБН» .

ьФЙ ЧЪЗМСДЩ, РП ОБЫЕНХ НОЕОЙА, ДПМЦОЩ ЛБУБФШУС: Б) ЧПРТПУПЧ ЮЕУФЙ, ДПМЗБ Й ДПУФПЙОУФЧБ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЪЧБОЙС; В) ПФОПЫЕОЙК Л ФПЧБТЙЭБН РП УМХЦВЕ Й УФБТЫЙН Ч ПЖЙГЕТУЛПК УТЕДЕ; Ч) РПЪЙГЙЙ ПЖЙГЕТПЧ РП ПФОПЫЕОЙА Л РПДЮЙОЕООЩН; З) ПФОПЫЕОЙС ПЖЙГЕТПЧ Л ПВЭЕУФЧХ, ОБТПДХ, УМПСН Й ЛМБУУБН; Д) РПЪЙГЙЙ ПЖЙГЕТПЧ ПФОПУЙФЕМШОП РПМЙФЙЮЕУЛПК Й ЛМБУУПЧПК ВПТШВЩ Ч ПВЭЕУФЧЕ Й НЕИБОЙЪНБ УНЕОЩ ЧМБУФЙ. рПСУОЙН УЛБЪБООПЕ ОЕЛПФПТЩНЙ ЧБЦОЩНЙ РПМПЦЕОЙСНЙ.

пЖЙГЕТПН НПЦЕФ ВЩФШ ФПМШЛП ЮЕУФОЩК, ДПВТПУПЧЕУФОЩК Й ДПУФПКОЩК ХЧБЦЕОЙС ЮЕМПЧЕЛ. чУЕ ПУФБМШОЩЕ МЙГБ, ОЕ ПФЧЕЮБАЭЙЕ ЬФЙН ФТЕВПЧБОЙСН, ДПМЦОЩ ВЩФШ ХДБМЕОЩ ЙЪ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ.

фПЧБТЙЭЕУФЧП — ЬФП ОЕ РПРХУФЙФЕМШУФЧП, ЛТХЗПЧБС РПТХЛБ Й РПЛТЩЧБФЕМШУФЧП, Б ЧЩУПЛБС ФТЕВПЧБФЕМШОПУФШ ДТХЗ Л ДТХЗХ, ПУОПЧБООБС ОБ ДПЧЕТЙЙ, РПТСДПЮОПУФЙ, ЧЪБЙНОПК РПДДЕТЦЛЕ Й ЧЪБЙНОПК ЧЩТХЮЛЕ.

уФБТЫЙК РП ЪЧБОЙА ЙМЙ РП ДПМЦОПУФЙ ОБЮБМШОЙЛ — ФБЛПК ЦЕ ПЖЙГЕТ, МЙЫШ ПВМБДБАЭЙК ВПМШЫЙНЙ РПМОПНПЮЙСНЙ Й ПФЧЕФУФЧЕООПУФША. пО ОЕ ДПМЦЕО ЦДБФШ ЙОЙГЙБФЙЧЩ УОЙЪХ, Б РПМБЗБФШ ЕЕ ХНЕУФОПК Й ОЕПВИПДЙНПК. ч УЧПА ПЮЕТЕДШ, ЕЗП ПВСЪБООПУФШ — ПФДБЧБФШ ДПМЦОПЕ УЧПЙН РПДЮЙОЕООЩН, ОЕ УЛПЧЩЧБФШ ЙИ ЙОЙГЙБФЙЧЩ, УБНПУФПСФЕМШОПУФЙ Й ФЧПТЮЕУФЧБ.

дМС ПЖЙГЕТБ ЧУЕ УМПЙ ПВЭЕУФЧБ ПДЙОБЛПЧЩ. пО ОЕ УМХЦЙФ ОЙ ПДОПНХ ЙЪ ЛМБУУПЧ ЙМЙ ЗТХРР, Б УФПЙФ ОБ УФТБЦЕ ПВЭЕОБГЙПОБМШОЩИ ЙОФЕТЕУПЧ. вМБЗП пФЕЮЕУФЧБ ДМС ОЕЗП РТЕЦДЕ ЧУЕЗП. чУФХРБАЭЙК Ч ПЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ ДПМЦЕО ЪБВЩФШ П УЧПЕК УПГЙБМШОПК РТЙОБДМЕЦОПУФЙ. пЖЙГЕТ — ОЕ УМХЗБ, Б ЧПЙО, ЛПФПТПНХ ДПЧЕТЕОП УБНПЕ ГЕООПЕ — ВЕЪПРБУОПУФШ Й РПЛПК УПЗТБЦДБО. чУЕ, ЮФП ХЗТПЦБЕФ ВЕЪПРБУОПУФЙ Й РПЛПА ЗТБЦДБО, ДПМЦОП РПВХЦДБФШ ЕЗП Л БДЕЛЧБФОЩН ДЕКУФЧЙСН, ОБРТБЧМЕООЩН ОБ ХУФТБОЕОЙЕ ПРБУОПУФЙ, ЧПУУФБОПЧМЕОЙЕ ВЕЪПРБУОПУФЙ Й РПЛПС ЗТБЦДБО. мАВЩЕ РТЙЪЩЧЩ ЛМБУУПЧ, ЗТХРР Й МЙГ Л ПЖЙГЕТХ ЪБОСФШ ЧЩЗПДОХА ФПМШЛП ДМС ОЙИ РПЪЙГЙА — ПДОП ЙЪ ДЕКУФЧЙК, ОБРТБЧМЕООЩИ ОБ ДЕУФБВЙМЙЪБГЙА ПВУФБОПЧЛЙ Ч УФТБОЕ, УМЕДПЧБФЕМШОП, ПОЙ ОЕ НПЗХФ ВЩФШ ЧПУРТЙОСФЩ ПЖЙГЕТУЛЙН ЛПТРХУПН ЛБЛ ВМБЗЙЕ ДМС ОБГЙЙ Й ЙИ УМЕДХЕФ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛЙ ПФЧЕТЗОХФШ.

пЖЙГЕТ ОЕ ЙНЕЕФ РТБЧБ ХЮБУФЧПЧБФШ Ч РПМЙФЙЮЕУЛПК ЙМЙ ЛМБУУПЧПК ВПТШВЕ, ЙВП ЬФП УФБЧЙФ ЕЗП Ч РПМПЦЕОЙЕ РТПФЙЧПВПТУФЧБ У УХЭЕУФЧХАЭЕК ЧМБУФША, ЮФП СЧМСЕФУС ОЕДПРХУФЙНЩН ДМС ОЕЗП. пУОПЧОБС РПМЙФЙЮЕУЛБС МЙОЙС ПЖЙГЕТБ — ВЕЪХУМПЧОБС РПДДЕТЦЛБ ЪБЛПООПК ЧМБУФЙ.

еДЙОУФЧЕООП РТЙЕНМЕНЩК НЕИБОЙЪН УНЕОЩ ЗПУХДБТУФЧЕООПК ЧМБУФЙ — НЙТОПЕ ТБЪТЕЫЕОЙЕ ЛТЙЪЙУБ ЧМБУФЙ. дЧПТГПЧЩЕ РЕТЕЧПТПФЩ, ФБКОЩК УЗПЧПТ, ОБУЙМШУФЧЕООПЕ УЧЕТЦЕОЙЕ РТБЧЙФЕМШУФЧБ Й ЪБИЧБФ ЧМБУФЙ — УТЕДУФЧБ ОЕЗПДОЩЕ, РПТПЮОЩЕ, ОЕДПУФПКОЩЕ Й ЧТЕДОЩЕ, ХЮБУФЙЕ Ч ЛПФПТЩИ ПЖЙГЕТХ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛЙ ЪБРТЕЭБЕФ ЕЗП ПЖЙГЕТУЛЙК ДПМЗ Й УМХЦЕВОПЕ РПМПЦЕОЙЕ.

дМС ПЖЙГЕТБ РПДЮЙОЕООЩЕ — ЬФП ЕЗП ВМЙЦБКЫЙЕ УПТБФОЙЛЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦДБАФУС Ч ОБУФБЧМЕОЙЙ, РПНПЭЙ, РПДДЕТЦЛЕ, РПОЙНБОЙЙ. еУМЙ ПЖЙГЕТБ ОЕ РПОЙНБАФ ЕЗП РПДЮЙОЕООЩЕ, ФП ЕНХ УМЕДХЕФ РТЙУМХЫБФШУС Л УМПЧБН н. дТБЗПНЙТПЧБ: «оЕ ФПТПРЙФЕУШ ЪБЛМАЮБФШ, ЮФП ЕУМЙ ЧБУ ОЕ РПОЙНБАФ, ФП РПФПНХ, ЮФП ОЕТБЪЧЙФЩ; РТПЧЕТШФЕ МХЮЫЕ УЕВС, ДПТБЪЧЙМЙУШ МЙ ЧЩ УБНЙ ДП ФПЗП, ЮФПВЩ ЧУСЛЙК ЧБУ РПОЙНБМ» .

фТБДЙГЙПООЩЕ ОПТНЩ РПЧЕДЕОЙС ПЖЙГЕТПЧ тПУУЙЙ

чУА УПЧПЛХРОПУФШ ФТБДЙГЙПООЩИ ОПТН РПЧЕДЕОЙС ПЖЙГЕТПЧ НПЦОП РПДТБЪДЕМЙФШ ОБ ДЧЕ ЗТХРРЩ: Б) ВПЕЧЩЕ Й В) ОПТНЩ НЙТОПЗП ЧТЕНЕОЙ, ВЩФПЧЩЕ.{231} .)

рПУФПСООБС ВДЙФЕМШОПУФШ. (чМБДЙНЙТ нПОПНБИ Ч УЧПЕН «рПХЮЕОЙЙ» ЗПЧПТЙФ: «оБ ЧПКОХ ЧЩИПДС, ОЕ МЕОЙФЕУШ, ОЕ РПМБЗБКФЕУШ ОБ ЧПЕЧПД; ОЙ РЙФША, ОЙ ЕДЕ ОЕ РПФЧПТУФЧХКФЕ, ОЙ УОХ; УФПТПЦЕЧХА ПИТБОХ УБНЙ ОБТСЦБКФЕ, Й ОПЮША, ТБУУФБЧЙЧ ЧПЙОПЧ УП ЧУЕИ УФПТПО, МПЦЙФЕУШ, Б ТБОП ЧУФБЧБКФЕ; Б ПТХЦЙС УОЙНБФШ У УЕВС ОЕ ФПТПРЙФЕУШ, ОЕ ПЗМСДЕЧЫЙУШ, ЙЪ-ЪБ МЕОПУФЙ ЧОЕЪБРОП ЧЕДШ ЮЕМПЧЕЛ РПЗЙВБЕФ» .)

оЕПВЩЛОПЧЕООПЕ ВМБЗПТПДУФЧП, ХНЕОЙЕ РПДБЧЙФШ Ч УЕВЕ ЮЕУФПМАВЙЕ Ч НЙОХФЩ ПРБУОПУФЙ ДМС тПДЙОЩ. (ч 1813 З., РПУМЕ УНЕТФЙ лХФХЪПЧБ, зМБЧОПЛПНБОДХАЭЙН ОБЪОБЮБЕФУС ЗТ. чЙФЗЕОЫФЕКО. фТЙ УФБТЫЙИ ЗЕОЕТБМБ ПВПКДЕОЩ ЬФЙН ОБЪОБЮЕОЙЕН, ОП ВЕУРТЕЛПУМПЧОП, ВЕЪ ЕДЙОПЗП ЪЧХЛБ ОЕХДПЧПМШУФЧЙС РПДЮЙОСАФУС НМБДЫЕНХ .)

юБУФОБС ЙОЙГЙБФЙЧБ, УФТЕНМЕОЙЕ Л ЧЪБЙНОПК РПДДЕТЦЛЕ Ч ВПА. (оЕМШЪС ОЕ ХРПНСОХФШ П ЧЩДБАЭЕНУС РПУФХРЛЕ дПИФХТПЧБ, ЛПФПТЩК 4 ДЕЛБВТС , ЙНЕС ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛПЕ РТЙЛБЪБОЙЕ ЛПТРХУОПЗП ЛПНБОДЙТБ ПФУФХРБФШ, УБН ЧЕТОХМ ХЦЕ У НБТЫБ ДЙЧЙЪЙА Й, ОЙЛПЗП ОЕ УРТБЫЙЧБС, ЧУФХРЙМ Ч ЦЕУФПЛЙК ВПК У ДЧПКОЩНЙ УЙМБНЙ ЖТБОГХЪПЧ, РТЙ ПДОПН ФПМШЛП ЙЪЧЕУФЙЙ, ЮФП ЧВМЙЪЙ ПФТСД ДТХЗПЗП ЛПТРХУБ ОБИПДЙФУС Ч ПРБУОПУФЙ .)

чЕТОПУФШ РТЙУСЗЕ, ПФУХФУФЧЙЕ ЧУСЛПК НЩУМЙ ПВ ЙЪНЕОЕ, РМЕОЕ Й Ф.Р. (рТЙНЕТПЧ ФПНХ НОПЦЕУФЧП. пДЙО ЙЪ ОЙИ ЛБУБЕФУС НБКПТБ аТМПЧБ, ОБЮБМШОЙЛБ ЙОЧБМЙДОПК ЛПНБОДЩ, ЛПФПТПЗП рХЗБЮЕЧ ИПФЕМ РЕТЕНБОЙФШ ОБ УЧПА УФПТПОХ, Б ЪБ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛЙК ПФЛБЪ РПЧЕУЙМ ЕЗП .)

пФУХФУФЧЙЕ ВПСЪОЙ РЕТЕД ЧЩЫЕУФПСЭЙН ОБЮБМШОЙЛПН. (фБЛ, ОБРТЙНЕТ, ЛО. зПМЙГЩО, ДЧБЦДЩ ПФВЙФЩК РТЙ ЫФХТНЕ ыМЙУУЕМШВХТЗБ, РПМХЮЙЧ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛПЕ РТЙЛБЪБОЙЕ гБТС ОЕНЕДМЕООП ПФУФХРЙФШ ПФ УФЕО ЛТЕРПУФЙ, ЙОБЮЕ ЗПМПЧБ ЕЗП ЪБЧФТБ ЦЕ УМЕФЙФ У РМЕЮ, ОЕ ХВПСМУС ПФЧЕФЙФШ, ЮФП ЪБЧФТБ ЕЗП ЗПМПЧБ ЧП ЧМБУФЙ ГБТУЛПК, Б УЕЗПДОС ПОБ ЕНХ ЕЭЕ УПУМХЦЙФ УМХЦВХ, Й ФТЕФШЙН РТЙУФХРПН ЧЪСМ ЛТЕРПУФШ» .)

уМХЦЕВОЩЕ Й ВЩФПЧЩЕ ФТБДЙГЙЙ

«вПЗБ ВПСФШУС Й гБТС ЮФЙФЙ, МАВЙФШ ВМЙЦОЕЗП ОЕ УМПЧПН ЙМЙ СЪЩЛПН, ОП ДЕМПН Й ЙУФЙОПА, РПЧЙОПЧБФШУС ОБУФБЧОЙЛБН, РПЛПТСФШУС ЧМБУФСН Й ВЩФШ ЗПФПЧЩН ОБ ЧУСЛПЕ ДПВТПЕ ДЕМП» .

уМХЦЙФШ ЮЕУФОП пФЕЮЕУФЧХ, Б ОЕ РТЙУМХЦЙЧБФШ ЛПНХ ВЩ ФП ОЙ ВЩМП. («лПЗДБ ЪБОЕНПЗЫЙК ПЖЙГЕТ РПДБЧБМ ХУФБОПЧМЕООПК ЖПТНЩ ТБРПТФ: «ъБВПМЕЧ УЕЗП ЮЙУМБ, УМХЦВХ еЗП йНРЕТБФПТУЛПЗП чЕМЙЮЕУФЧБ ОЕУФЙ ОЕ НПЗХ», ФП ПО ДЕКУФЧЙФЕМШОП ПЭХЭБМ, ЮФП ЕЗП УМХЦВБ ЕУФШ УМХЦВБ еЗП йНРЕТБФПТУЛПЗП чЕМЙЮЕУФЧБ» .)

чЕТОПУФШ УЧПЕНХ УМПЧХ. («уМПЧП ПЖЙГЕТБ ДПМЦОП ВЩФШ ЪБМПЗПН РТБЧДЩ, Й РПФПНХ МПЦШ, ИЧБУФПЧУФЧП, ОЕЙУРПМОЕОЙЕ ПВСЪБФЕМШУФЧБ — РПТПЛЙ, РПДТЩЧБАЭЙЕ ЧЕТХ Ч РТБЧДЙЧПУФШ ПЖЙГЕТБ, ЧППВЭЕ ВЕУЮЕУФСФ ПЖЙГЕТУЛПЕ ЪЧБОЙЕ Й ОЕ НПЗХФ ВЩФШ ФЕТРЙНЩ» .)

хЧБЦЕОЙЕ ЪБЛПОПЧ ЗПУХДБТУФЧБ. («пЖЙГЕТ ДПМЦЕО ПФМЙЮБФШУС ХЧБЦЕОЙЕН Л ЪБЛПОБН ЗПУХДБТУФЧБ Й Л МЙЮОЩН РТБЧБН ЛБЦДПЗП ЗТБЦДБОЙОБ; ЕНХ ДПМЦОЩ ВЩФШ ЙЪЧЕУФОЩ ЪБЛПООЩЕ УТЕДУФЧБ ДМС ПЗТБЦДЕОЙС ЬФЙИ РТБЧ, Й ПО ЦЕ, ОЕ ЧДБЧБСУШ Ч ДПОЛЙИПФУФЧП, ДПМЦЕО ВЩФШ ЧУЕЗДБ ЗПФПЧ РПНПЮШ УМБВПНХ» .)

нХЦЕУФЧЕООПЕ РТЕПДПМЕОЙЕ ЧУЕИ ФТХДОПУФЕК Й РТЕРСФУФЧЙК Ч УМХЦВЕ Й ЦЙЪОЙ. («нБМПДХЫЙЕ Й ФТХУПУФШ ДПМЦОЩ ВЩФШ ЮХЦДЩ ПЖЙГЕТХ; РТЙ ЧУЕИ УМХЮБКОПУФСИ ЦЙЪОЙ ПО ДПМЦЕО НХЦЕУФЧЕООП РТЕПДПМЕЧБФШ ЧУФТЕЮБАЭЙЕУС РТЕРСФУФЧЙС Й ФЧЕТДП ДЕТЦБФШУС ТБЪ ЧЩТБВПФБООЩИ ХВЕЦДЕОЙК, ЮФПВЩ ЧУСЛЙК ЧЙДЕМ Ч ОЕН ЮЕМПЧЕЛБ, ОБ ЛПФПТПЗП НПЦОП РПМПЦЙФШУС, ЛПФПТПНХ НПЦОП ДПЧЕТЙФШУС Й ОБ ЪБЭЙФХ ЛПФПТПЗП НПЦОП ТБУУЮЙФЩЧБФШ» .)

уБНППФТЕЮЕОЙЕ. («рПЧЙОПЧЕОЙЕ ЪБЛПОБН Й ДЙУГЙРМЙОЕ ДПМЦОП ДПИПДЙФШ ДП УБНППФТЕЮЕОЙС; Ч ЛПН ОЕФ ФБЛПЗП РПЧЙОПЧЕОЙС, ФПФ ОЕДПУФПЙО ОЕ ФПМШЛП ЪЧБОЙС ПЖЙГЕТБ, ОП Й ЧППВЭЕ ЪЧБОЙС ЧПЕООПЗП» .)

тБЪВПТЮЙЧПУФШ Ч ЧЩВПТЕ ДТХЪЕК, ЪОБЛПНЩИ, ПРТЕДЕМЕОЙЙ ЛТХЗБ ПВЭЕОЙС. («пЖЙГЕТ ДПМЦЕО РПУЕЭБФШ ФПМШЛП ФБЛЙЕ ПВЭЕУФЧБ, Ч ЛПФПТЩИ ЗПУРПДУФЧХАФ ДПВТЩЕ ОТБЧЩ; ПО ОЙЛПЗДБ ОЕ ДПМЦЕО ЪБВЩЧБФШ, ПУПВЕООП Ч РХВМЙЮОЩИ НЕУФБИ, ЮФП ПО ОЕ ФПМШЛП ПВТБЪПЧБООЩК ЮЕМПЧЕЛ, ОП ЮФП УЧЕТИ ФПЗП ОБ ОЕН МЕЦЙФ ПВСЪБООПУФШ РПДДЕТЦЙЧБФШ ДПУФПЙОУФЧП УЧПЕЗП ЪЧБОЙС. рПЬФПНХ ПО ДПМЦЕО ЧПЪДЕТЦЙЧБФШУС ПФ ЧУСЛЙИ ХЧМЕЮЕОЙК Й ЧППВЭЕ ПФ ЧУЕИ ДЕКУФЧЙК, НПЗХЭЙИ ОБВТПУЙФШ ИПФС НБМЕКЫХА ФЕОШ ДБЦЕ ОЕ ОБ ОЕЗП МЙЮОП, Б ФЕН ВПМЕЕ ОБ ЧЕУШ ЛПТРХУ ПЖЙГЕТПЧ...»)

рТЕДБООПУФШ ЧПЕООПК ЖПТНЕ. («пЖЙГЕТЩ ОПУЙМЙ ЖПТНХ ОБ УМХЦВЕ, ЧОЕ УМХЦВЩ, ДПНБ, Ч ПФРХУЛХ, Й ЬФП РПУФПСООПЕ РТЕВЩЧБОЙЕ Ч НХОДЙТЕ ВЩМП ОЕРТЕУФБООЩН ОБРПНЙОБОЙЕН ПЖЙГЕТХ, ЮФП ПО ЧУЕЗДБ ОБИПДЙФУС ОБ УМХЦВЕ еЗП чЕМЙЮЕУФЧБ. пЖЙГЕТ ЧУЕЗДБ ВЩМ РТЙ ПТХЦЙЙ, Й ЬФП УЧЙДЕФЕМШУФЧПЧБМП П ФПН, ЮФП ПО ЧУЕЗДБ ВЩМ ЗПФПЧ ПВОБЦЙФШ ЬФП ПТХЦЙЕ ДМС ЮЕУФЙ Й УМБЧЩ тПДЙОЩ» .)

рХВМЙЮОБС ЧЕЦМЙЧПУФШ. («ч ТЕУФПТБОЕ, РТЙ ЧИПДЕ УФБТЫЕЗП Ч ЮЙОЕ, РПМБЗБМПУШ РТПУЙФШ ТБЪТЕЫЕОЙС РТПДПМЦБФШ УЙДЕФШ ЪБ УФПМПН; Ч ФЕБФТБИ ФТЕВПЧБМПУШ УФПСФШ ЧП ЧТЕНС БОФТБЛФПЧ; Ч РТЙУХФУФЧЙЙ УФБТЫЕЗП ЧПУРТЕЭБМПУШ ЛХТЙФШ ВЕЪ УРЕГЙБМШОПЗП ТБЪТЕЫЕОЙС; РТЙ ЧУФТЕЮЕ ОБ ХМЙГЕ У ЗЕОЕТБМБНЙ, ОБЮЙОБС ПФ ЛПНБОДЙТБ ЛПТРХУБ, ПЖЙГЕТ (РЕЫЙК ЙМЙ ЛПООЩК) УФБОПЧЙМУС ЧП ЖТПОФ, ОБТХЫБС ДЧЙЦЕОЙЕ РЕЫЕИПДПЧ Й ЬЛЙРБЦЕК» .)

пФГПЧУЛБС ЪБВПФМЙЧПУФШ П УПМДБФЕ: «пЖЙГЕТЩ УХФШ УПМДБФБН, СЛП ПФГЩ ДЕФЕН» (рЕФТ I); «уМХЗБ гБТА, ПФЕГ УПМДБФБН» (б.у. рХЫЛЙО).

ъБВПФБ П РТЙУФПКОПУФЙ ВТБЛБ. (оЕМШЪС ВЩМП ЦЕОЙФШУС, ОЕ ЙУРТПУЙЧ ТБЪТЕЫЕОЙС ЛПНБОДЙТБ РПМЛБ Й УПЗМБУЙС ПВЭЕУФЧБ ПЖЙГЕТПЧ РПМЛБ. б ЬФП ТБЪТЕЫЕОЙЕ Й УПЗМБУЙЕ ДБЧБМПУШ РП ТБУУНПФТЕОЙЙ ЧПРТПУБ П РТЙУФПКОПУФЙ ВТБЛБ .)

пЖЙГЕТЩ ПВСЪБОЩ ЧЕУФЙ ПВТБЪ ЦЙЪОЙ, УППФЧЕФУФЧХАЭЙК ЙИ ПЖЙГЕТУЛПНХ ДПУФПЙОУФЧХ. (рТБЧЙМБ, ЛПФПТЩЕ ЧУЕЗДБ УПВМАДБМЙУШ: ПЖЙГЕТ ОЕ ЙНЕМ РТБЧБ ИПДЙФШ Ч ФТБЛФЙТЩ Й ТЕУФПТБОЩ 2 Й 3 ЛМБУУПЧ, ЪБОЙНБФШ НЕУФБ Ч ФЕБФТБИ ДБМЕЕ 5 ТСДБ ЛТЕУЕМ; ФТЕВПЧБМПУШ, ЮФПВЩ ПЖЙГЕТ ОЕ УЛХРЙМУС ОБ ТБЪДБЮХ ЮБЕЧЩИ; Л ЪОБЛПНЩН ПЖЙГЕТ ПВСЪБО ВЩМ РТЙЕИБФШ Ч РТПМЕФЛЕ, ОП ОЕ ЙДФЙ РЕЫЛПН Й Ф.Р. .)

чПУРЙФБОЙЕ Ч ДХИЕ ПЖЙГЕТУЛЙИ ФТБДЙГЙК ФТЕВХЕФ ОЕ ГЙЛМБ МЕЛГЙК ДМС ПВХЮБЕНЩИ Ч ЧПЕООЩИ ЫЛПМБИ Й ПЖЙГЕТПЧ ЮБУФЕК. чЕУШ ХЛМБД ЦЙЪОЙ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК Й ЧПКУЛПЧЩИ ЮБУФЕК ДПМЦЕО УФТПЙФШУС У ХЮЕФПН ДБООЩИ ФТБДЙГЙК. й Ч ЬФПК ТБВПФЕ РТЙНЕТ ПУФБЕФУС ЪБ УФБТЫЙН ОБЮБМШОЙЛПН, ЛПФПТЩК ДПМЦЕО ВЩФШ УБН ВЕЪХРТЕЮЕО Ч УПВМАДЕОЙЙ ПЖЙГЕТУЛЙИ ФТБДЙГЙК.

ъБЛМАЮЕОЙЕ

дХИПЧОПЕ ОБУМЕДЙЕ бТНЙЙ тПУУЙЙ — ЛМБДЕЪШ ВМБЗПТБЪХНОЩИ НЩУМЕК Й ЙДЕК, ПВТБЭЕООЩИ Л РПФПНЛБН. чПФ РПЮЕНХ Ч ЪБЛМАЮЕОЙЕ ХЛБЦЕН ОБ ОЕЛПФПТЩЕ ЙЪ ОЙИ, ТБУУЮЙФЩЧБС ОБ ФП, ЮФП ЬФП УЧПЕПВТБЪОПЕ ЪБЧЕЭБОЙЕ Л ТБЪХНХ ТПУУЙКУЛЙИ РБФТЙПФПЧ ВХДЕФ ХУМЩЫБОП.

оЕ ВХДЕН ХУЩРМСФШ УЕВС УРПЛПКОПК ЧОЕЫОПУФША РПМЙФЙЮЕУЛПЗП ЗПТЙЪПОФБ. йУФПТЙС РПЛБЪБМБ ОБН ОБЗМСДОП, ЛБЛ НЗОПЧЕООП ЧПЪОЙЛБАФ УПЧТЕНЕООЩЕ ЧПКОЩ Й ЛБЛ ФСЦЛП ТБУРМБЮЙЧБЕФУС ФБ ЙЪ УФПТПО, ЛПФПТБС Ч НЙТОПЕ ЧТЕНС ОЕ УХНЕМБ РТЙЗПФПЧЙФШУС Л ЧПКОЕ (ч. уБНПОПЧ) .

вЩФШ тПУУЙЙ ЙМЙ ОЕ ВЩФШ — ЬФП ЗМБЧОЩН ПВТБЪПН ЪБЧЙУЙФ ПФ ЕЕ БТНЙЙ. хЛТЕРМСФШ БТНЙА УМЕДХЕФ У ЗЕТПЙЮЕУЛПК РПУРЕЫОПУФША (н. нЕОШЫЙЛПЧ) . уНПФТЙФЕ, ЛБЛ ВЩ, РТЕОЕВТЕЗБС БТНЙЕК, ОЕ ЪБФТПОХФШ ПУОПЧОПЗП ЛПТОС ОБТПДОПЗП УХЭЕУФЧПЧБОЙС (н. нЕОШЫЙЛПЧ) .

оП РПЛБ ОЕ ЧПУУФБОПЧМЕОБ ЧЕТБ УФТБОЩ Ч УЧПЕ НПЗХЭЕУФЧП, ОХЦОП ЦДБФШ РЕЮБМШОЩИ ОЕХТСДЙГ. чУЕ ОЙЪЛПЕ, ЮФП ЕУФШ ЧП ЧУСЛПН ОБТПДЕ, РПДОЙНБЕФ ЗПМПЧХ (н. нЕОШЫЙЛПЧ) . чПФ РПЮЕНХ ОЕФ ЧЩУЫЕК ЪБВПФЩ ДМС ОБГЙЙ, ЛБЛ ЧПЪНПЦОПЕ ТБЪЧЙФЙЕ ОТБЧУФЧЕООЩИ ДПВТПДЕФЕМЕК Ч УЧПЙИ ЮМЕОБИ Й ЪБФЕН ПИТБОЕОЙЕ ЬФЙИ ДПВТПДЕФЕМЕК ПФ ТБЪМПЦЕОЙС. пВЩЮБЙ, ОТБЧЩ, РТБЧПЧЩЕ РПМПЦЕОЙС Й УБНБ ТЕМЙЗЙС ДПМЦОЩ ЙДФЙ ОБЧУФТЕЮХ ЬФЙН ЪБВПФБН (й. нБУМПЧ) .

чУЕ РТБЧЙФЕМШУФЧБ, ЛТПНЕ ТБЪЧЕ ПЮЕОШ ЗМХРЩИ, РПОЙНБАФ ЮТЕЪЧЩЮБКОХА ЧЩУПФХ ПЖЙГЕТУЛПЗП ДПМЗБ Й УФБТБАФУС РПДДЕТЦЙЧБФШ УПЪОБОЙЕ ЬФПК ЧЩУПФЩ Ч ОБТПДЕ (н. нЕОШЫЙЛПЧ) . х ЧУЕИ ОБТПДПЧ БТНЙС РТЙЪОБЕФУС ХЮТЕЦДЕОЙЕН ЗПУХДБТУФЧЕООЩН, ЛПНРМЕЛФХЕНЩН МАДШНЙ, ДМС ЛПФПТЩИ ЧПЕООПЕ ДЕМП, Ч ЧЙДЕ ЪБЭЙФЩ ТПДЙОЩ, УЮЙФБЕФУС МЙВП УЧСЭЕООПК ПВСЪБООПУФША, МЙВП ДЕМПН РТЙЪЧБОЙС РП РТЕЙНХЭЕУФЧХ. уП УЧПЕК УФПТПОЩ Й ЗПУХДБТУФЧП ВЕТЕЦОП ПВИПДЙФУС УП ЧУЕНЙ МШЗПФБНЙ Й РТЕЙНХЭЕУФЧБНЙ ЧПЕООПЗП УПУМПЧЙС, УПЪОБЧБС ОЕЧПЪНПЦОПУФШ ПРМБЮЙЧБФШ ЧУЕ ФПМШЛП ЦБМПЧБОШЕН Й РПЛХРБФШ ЪБЭЙФОЙЛПЧ ТПДЙОЩ ГЕОПА ЪЧПОЛПК НПОЕФЩ (н. зТХМЕЧ) .

у ЮЕЗП ОБЮБФШ? рТЕЦДЕ ЧУЕЗП ЙЪ БТНЙЙ УМЕДХЕФ ЙЪЗОБФШ ФПФ ОЕКФТБМЙФЕФ Л тПУУЙЙ, ЛПФПТЩК ЙНЕЕФ НЕУФП. тБЧОПДХЫОБС БТНЙС ХНЙТБЕФ ЛБЛ БТНЙС (н. нЕОШЫЙЛПЧ) . оП НБМП ПДОПЗП ДХИБ УПМДБФ Й ПЖЙГЕТПЧ, НБМП ЙИ ЗПТСЮЕЗП, УЧСФПЗП ЦЕМБОЙС РПВЕДЩ, ОХЦОЩ ЕЭЕ ФЧЕТДЩЕ, ХНЕМЩЕ ТХЛЙ ЧПЦДЕК, ЮФПВЩ РТЙЧЕУФЙ БТНЙА Л РПВЕДБН (о. нПТПЪПЧ) . чЩУЫЕНХ ОБЮБМШОЙЛХ ХЦЕ ОЕДПУФБФПЮОП ФПМШЛП ОПУЙФШ ЗЕОЕТБМШУЛЙК НХОДЙТ: ЕНХ ОХЦОП ЙНЕФШ ЪБ УПВПК БЧФПТЙФЕФ ВПЕЧПЗП ПРЩФБ, ЛПНБОДОЩК ГЕОЪ ОБ ЧУЕИ РТЕДЩДХЭЙИ УФХРЕОСИ ЙЕТБТИЙЮЕУЛПК МЕУФОЙГЩ Й ЫЙТПЛПЕ ЧПЕООПЕ ПВТБЪПЧБОЙЕ (р. нБИТПЧ) .

уМЕДХЕФ РПНОЙФШ, ЮФП ОБУФПСЭБС, ЙУФЙООБС УЙМБ БТНЙЙ ЪБЛМАЮБЕФУС Ч ЧПУРЙФБОЙЙ ФБЛПК ПВЭЕК УБНППФЧЕТЦЕООПК ТСДПЧПК НБУУЩ ЛПНБОДОПЗП УПУФБЧБ, ЛПФПТБС ВЩ ОЕ ЗПОСМБУШ ЪБ ВМЕУФСЭЙНЙ ЬЖЖЕЛФБНЙ, ОЕ ЙУЛБМБ ЛТБУЙЧЩИ МБЧТПЧ, Б УНЕМП Й ФЧЕТДП ЫМБ Ч ВПК, ЗПТДБС УЧПЙН ЧЩУПЛЙН РТЙЪЧБОЙЕН Й ЛТЕРЛБС УЧПЙНЙ РПОСФЙСНЙ П ДПМЗЕ Й ЙУФЙООПН ВМБЗПТПДУФЧЕ (о. нПТПЪПЧ) .

чЩФБМЛЙЧБЕФ ЙЪ БТНЙЙ ОЕ ЖЙЪЙЮЕУЛБС, Б ОТБЧУФЧЕООБС УЙМБ, ЛБЛ Й РТЙФСЗЙЧБЕФ — ПОБ ЦЕ. йЪНЕОЙФЕ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙЕ ХУМПЧЙС ПЖЙГЕТУЛПК УМХЦВЩ — ВЕЗУФЧП ПУФБОПЧЙФУС (н. нЕОШЫЙЛПЧ) .

уБНЩЕ ВМБЗПДЕФЕМШОЩЕ ТЕЖПТНЩ БТНЙЙ ПУФБОХФУС ЧФХОЕ, ДПЛПМЕ ОЕ ВХДЕФ ТБДЙЛБМШОП РТЕПВТБЪПЧБОБ ЧУС ОБЫБ ЧПЕООП-ХЮЕВОБС УЙУФЕНБ (ч. тЩЮЛПЧ) .

уЙУФЕНБ ЧПЙОУЛПЗП ЧПУРЙФБОЙС ОЕРТЕНЕООП ДПМЦОБ РПЛПЙФШУС ОБ ЙДЕКОЩИ ОБЮБМБИ. чЩУПЛБС ЙДЕС ПЖЙГЕТУЛПЗП ДЕМБ, РТПЮОП ЧМПЦЕООБС Ч ДХЫХ АОЛЕТБ, РПДОЙНЕФ ЕЗП УПВУФЧЕООПЕ ДПУФПЙОУФЧП Й ОЕ РПЪЧПМЙФ ЕНХ, ЧЩКДС ОБ УМХЦВХ, ЛПЕ-ЛБЛ ПФОПУЙФШУС Л УЧПЙН ПВСЪБООПУФСН . оП ЕУМЙ ОБЫБ ЧПЕООБС ЫЛПМБ ОЕ ХНЕЕФ ЧУЕМЙФШ Ч УЧПЙИ РЙФПНГЕЧ МАВПЧШ Л УЧПЕНХ ДЕМХ, ЕУМЙ ЧРПУМЕДУФЧЙЙ Й БТНЙС ПЛБЪЩЧБЕФУС ВЕУУЙМШОПК РТЙЗТЕФШ АОХА ДХЫХ НПМПДЩИ ПЖЙГЕТПЧ, ФП СУОП, ЮФП РТЙЮЙОБ РЕТЕЦЙЧБЕНПЗП ОЕДХЗБ ЛТПЕФУС Ч УБНЙИ ЬФЙИ ХЮТЕЦДЕОЙСИ — Ч ЙИ, ФБЛ УЛБЪБФШ, РПУФПСООПН УПУФБЧЕ, РТЙДБАЭЕН ПЛТБУЛХ ЧУЕК ЙИ ЦЙЪОЕДЕСФЕМШОПУФЙ, Б ОЕ Ч ФПН РЕТЕНЕООПН УПУФБЧЕ ПЖЙГЕТУФЧБ, ЛПФПТПЕ РТЙМЙЧБЕФ Й ПФМЙЧБЕФ ЙЪ БТНЙЙ. тЕЛПНЕОДПЧБФШ Ч РПДПВОЩИ УМХЮБСИ РТЙВБЧЛХ ЦБМПЧБОШС, ЛБЛ РБОБГЕА ПФ ЧУЕИ ЪПМ, — ЧУЕ ТБЧОП, ЮФП, РТЙОЙНБС ЗПУФЕК Ч ИПМПДОПК ТХЙОЕ, ОБДЕЧБФШ ДМС ЬФПЗП УМХЮБС МЙЫОАА ЫХВХ. дБ ЧЩ МХЮЫЕ РТПФПРЙФЕ ЧБЫ ДПН Й УДЕМБКФЕ ЕЗП ЦЙМЩН Й ХАФОЩН...

* * *

оБДП ПФДБФШ ДПМЦОПЕ ТХУУЛЙН ПЖЙГЕТБН: ПОЙ ХНЕМЙ ПФОПУЙФШУС ВЕТЕЦОП Л ПФЕЮЕУФЧЕООПК ЧПЕООПК ЙУФПТЙЙ. ч ФТХДБИ ЧПЕООЩИ РЙУБФЕМЕК ОБИПДЙФУС НБУУБ МАВПРЩФОПЗП Й ЙОФЕТЕУОПЗП НБФЕТЙБМБ РП ТБЪОЩН УФПТПОБН ПЖЙГЕТУЛПЗП ЧПРТПУБ-

дПУФПКОП РТЕДУФБЧМЕОБ ЙУФПТЙС ДЕСФЕМШОПУФЙ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК Ч ТБВПФБИ: р.п. вПВТПЧУЛПЗП «аОЛЕТУЛЙЕ ХЮЙМЙЭБ. ч 3-И Ф.» (урВ., 1881); ж. чЕУЕМБЗП «пЮЕТЛ ЙУФПТЙЙ нПТУЛПЗП ЛБДЕФУЛПЗП ЛПТРХУБ У РТЙМПЦЕОЙЕН УРЙУЛБ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЪБ 100 МЕФ» (урВ., 1852); р.б. зБМЕОЛПЧУЛПЗП «чПУРЙФБОЙЕ АОПЫЕУФЧБ Ч РТПЫМПН. йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙИ УТЕДУФЧ РТЙ ЧПУРЙФБОЙЙ Ч ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙСИ Ч РЕТЙПД 1700-1856 ЗЗ.» (урВ., 1904); о. зМЙОПЕГЛПЗП «йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ оЙЛПМБЕЧУЛПК БЛБДЕНЙЙ ЗЕОЕТБМШОПЗП ЫФБВБ» (урВ., 1882); ж.ч. зТЕЛПЧБ «лТБФЛЙК ЙУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК. 1700-1910» (н., 1910); ч.ж. дЕ-мЙЧПОБ «йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ ДЕСФЕМШОПУФЙ лПТРХУБ ЧПЕООЩИ ФПРПЗТБЖПЧ 1855-1880» (урВ., 1880); о.р. цЕТЧЬ Й ч.о. уФТПЕЧБ «йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ 2-ЗП ЛБДЕФУЛПЗП ЛПТРХУБ. 1712-1912 З. ч 2-И Ф.» (урВ., 1912); б. лЕДТЙОБ «бМЕЛУБОДТПЧУЛПЕ ЧПЕООПЕ ХЮЙМЙЭЕ. 1863-1901» (урВ., 1901); н.у. мБМБЕЧБ «йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК, РПДЧЕДПНУФЧЕООЩИ зМБЧОПНХ ЙИ хРТБЧМЕОЙА. пФ ПУОПЧБОЙС Ч тПУУЙЙ ЧПЕООЩИ ЫЛПМ ДП ЙУИПДБ РЕТЧПЗП ДЧБДГБФЙРСФЙМЕФЙС ВМБЗПРПМХЮОПЗП ГБТУФЧПЧБОЙС зПУХДБТС йНРЕТБФПТБ бМЕЛУБОДТБ оЙЛПМБЕЧЙЮБ. 1700-1880» (урВ., 1880); н. нБЛУЙНПЧУЛПЗП «йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ ТБЪЧЙФЙС зМБЧОПЗП ЙОЦЕОЕТОПЗП ХЮЙМЙЭБ. 1819-1869» (урВ., 1869); о. нЕМШОЙГЛПЗП «уВПТОЙЛ УЧЕДЕОЙК П ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙСИ Ч тПУУЙЙ. ч 4-И Ф., 6-ФЙ Ю.» (урВ., 1857).

бОБМЙФЙЮЕУЛПК ТБВПФПК ДПТЕЧПМАГЙПООПЗП РЕТЙПДБ РП ЧПЕООПК ЫЛПМЕ тПУУЙЙ УМЕДХЕФ УЮЙФБФШ ФТХД «уФПМЕФЙЕ чПЕООПЗП НЙОЙУФЕТУФЧБ. 1802-1902, Ф. X, Ю. I-III. зМБЧОПЕ ХРТБЧМЕОЙЕ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК. йУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ (УПУФБЧЙФЕМЙ р.ч. рЕФТПЧ Й о.б. уПЛПМПЧ)» (урВ., 1902). зМХВПЛЙЕ НЩУМЙ П ТЕЖПТНЕ ЧПЕООПК ЫЛПМЩ ЧЩУЛБЪБМ о.о. зПМПЧЙО Ч УЧПЕК ТБВПФЕ «чЩУЫБС ЧПЕООБС ЫЛПМБ» (урВ., 1911). н. уПЛПМПЧУЛЙК ЧУЕУФПТПООЕ РТПБОБМЙЪЙТПЧБМ ДЕСФЕМШОПУФШ ЦХТОБМБ ДМС ЛБДЕФ Ч УЧПЕК ТБВПФЕ «лБДЕФУЛЙК ЦХТОБМ РПМЧЕЛБ ОБЪБД. цХТОБМ ДМС ЮФЕОЙС ЧПУРЙФБООЙЛБН ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК, ЛБЛ РПЧТЕНЕООПЕ ЙЪДБОЙЕ. 1836-1863» (урВ., 1904). лХТУ ЪБЛПОПЧЕДЕОЙС ДМС ЛБДЕФУЛЙИ ЛПТРХУПЧ РТЕДУФБЧМЕО ПФДЕМШОЩН ЙЪДБОЙЕН «пУОПЧОЩЕ РПОСФЙС П ОТБЧУФЧЕООПУФЙ, РТБЧЕ Й ПВЭЕЦЙФЙЙ» (урВ., 1889).

ч ОБЪЧБООЩИ ТБВПФБИ УПДЕТЦБФУС ЙОФЕТЕУОЩЕ ЙУФПТЙЮЕУЛЙЕ ДПЛХНЕОФЩ, Ч ЮБУФОПУФЙ: «чЩУПЮБКЫЙК хЛБЪ ПВ ПУОПЧБОЙЙ ЫЛПМЩ НБФЕНБФЙЮЕУЛЙИ Й ОБЧЙЗБГЛЙИ ОБХЛ» ПФ 14 СОЧБТС 1701 З.; «рЙУШНП дЙТЕЛФПТБ нПТУЛПК бЛБДЕНЙЙ уЕОФ-йМЕТБ Л ЗТБЖХ бОДТЕА бТФБНПОПЧЙЮХ нБФЧЕЕЧХ ПФ 1 НБТФБ 1717 ЗПДБ», «рМБО ПВ ХЮТЕЦДЕОЙЙ РТЙ БТФЙММЕТЙЙ ЫМСИЕФОПЗП ЛБДЕФУЛПЗП ЛПТРХУБ» ЗТБЖБ р.й. ыХЧБМПЧБ; «рПМПЦЕОЙЕ ДМС РПУФПСООПЗП ПРТЕДЕМЕОЙС ЙМЙ ПГЕОЛЙ ХУРЕИПЧ Ч ОБХЛБИ, чЩУПЮБКЫЕ ХФЧЕТЦДЕООПЕ 8 ДЕЛБВТС 1834 ЗПДБ»; «оБУФБЧМЕОЙЕ ДМС ПВТБЪПЧБОЙС ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЧПЕООП-ХЮЕВОЩИ ЪБЧЕДЕОЙК» 1848 З., ТБЪТБВПФБООПЕ с.й. тПУФПЧГЕЧЩН; ЙОУФТХЛГЙЙ ДМС АОЛЕТПЧ, ЛПНБОДОПЗП Й РЕДБЗПЗЙЮЕУЛПЗП УПУФБЧБ, ХЮЕВОЩЕ РТПЗТБННЩ Й Ф.Р.

вПМШЫПК ЙОФЕТЕУ ДМС ЙЪХЮЕОЙС ЙУФПТЙЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЧПРТПУБ РТЕДУФБЧМСАФ ТБВПФЩ: «ъБРЙУЛЙ бОДТЕС фЙНПЖЕЕЧЙЮБ вПМПФПЧБ. 1738-1760» (урВ., 1871); р.п. вПВТПЧУЛПЗП «пВЪПТ ЧПЕООПЗП ЪБЛПОПДБФЕМШУФЧБ П ЗМБЧОЕКЫЙИ ПВСЪБООПУФСИ НМБДЫЙИ ПЖЙГЕТПЧ Ч ЧПКУЛБИ» (урВ., 1881); о. чЙЫОСЛПЧБ «уХД ПВЭЕУФЧБ ПЖЙГЕТПЧ Ч ТХУУЛПК БТНЙЙ (ЙУФПТЙЮЕУЛЙК ПЮЕТЛ)» (чПЕООЩК УВПТОЙЛ, 1909, № 12); ч. дТБЗПНЙТПЧБ «рПДЗПФПЧЛБ тХУУЛПК бТНЙЙ Л чЕМЙЛПК ЧПКОЕ, Ю. I. рПДЗПФПЧЛБ ЛПНБОДОПЗП УПУФБЧБ» (чПЕООЩК УВПТОЙЛ, вЕМЗТБД, Ф. IV, 1923); б.б. лЕТУОПЧУЛПЗП «йУФПТЙС тХУУЛПК бТНЙЙ», Ю. I-IV (вЕМЗТБД, 1933-1938); б. нБТЙАЫЛЙОБ «фТБЗЕДЙС ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ» (оПЧЩК уБД, 1923); о.б. нПТПЪПЧБ «рТХУУЛБС БТНЙС ЬРПИЙ кЕОУЛПЗП РПЗТПНБ. еЕ ЧПЪТПЦДЕОЙЕ. ъОБЮЕОЙЕ ДМС ОБУ ЬФПЗП РПХЮЕОЙС» (урВ., 1912); б.ъ. нЩЫМБЕЧУЛПЗП «пЖЙГЕТУЛЙК ЧПРТПУ Ч XVII ЧЕЛЕ. пЮЕТЛ ЙЪ ЙУФПТЙЙ ЧПЕООПЗП ДЕМБ Ч тПУУЙЙ» (урВ., 1899); р. уЙНБОУЛПЗП «рЕТЕД ЧПКОПК 1812 ЗПДБ. иБТБЛФЕТЙУФЙЛБ ЖТБОГХЪУЛЙИ Й ТХУУЛЙИ ЗЕОЕТБМПЧ» (урВ., 1906) Й ДТ.

оБЪПЧЕН ФБЛЦЕ ТСД ФТХДПЧ, УПДЕТЦБЭЙИ ЛПОУФТХЛФЙЧОЩЕ НЩУМЙ ПВ ХРТПЮЕОЙЙ ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ тПУУЙЙ. ьФП ТБВПФЩ: б.о. бРХИФЙОБ «лПНБОДОЩК УПУФБЧ БТНЙЙ» (пВЭЕУФЧП ТЕЧОЙФЕМЕК ЧПЕООЩИ ЪОБОЙК, ЛО. 3, 1907); й.о. вМПФОЙЛПЧБ «пРЩФ ОБУФПМШОПК ЛОЙЗЙ ДМС ЗЗ. ПЖЙГЕТПЧ» (урВ., 1910); б. дЕОЙЛЙОБ «рХФШ ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТБ» (н., 1990); «бТНЕКУЛЙЕ ЪБНЕФЛЙ ЗЕОЕТБМБ н.й. дТБЗПНЙТПЧБ» (урВ., 1881); р. йЪНЕУФШЕЧБ «йУЛХУУФЧП ЛПНБОДПЧБОЙС» (чБТЫБЧБ, 1908); р. лБТГЕЧБ «лПНБОДПЧБОЙЕ ПФДЕМШОПК ЮБУФША. рТБЛФЙЮЕУЛЙЕ ЪБНЕФЛЙ ЙЪ УМХЦЕВОПЗП ПРЩФБ» (урВ., 1883); ЕЗП ЦЕ «лПНБОДПЧБОЙЕ ТПФПК Й ЬУЛБДТПОПН» (урВ., 1881); в. рБОБЕЧБ «пЖЙГЕТУЛБС БФФЕУФБГЙС» (урВ., 1908) Й ДТХЗЙЕ.

рТБЛФЙЮЕУЛЙК ЙОФЕТЕУ РТЕДУФБЧМСАФ ФБЛЦЕ ТБВПФЩ о. вЙТАЛПЧБ «ъБРЙУЛЙ РП ЧПЕООПК РЕДБЗПЗЙЛЕ» (пТЕМ, 1909); д.о. фТЕУЛЙОБ «лХТУ ЧПЕООП-РТЙЛМБДОПК РЕДБЗПЗЙЙ. дХИ ТЕЖПТНЩ тХУУЛПЗП чПЕООПЗП дЕМБ» (лЙЕЧ, 1909) Й й.з. ьОЗЕМШНБОБ «чПУРЙФБОЙЕ УПЧТЕНЕООПЗП УПМДБФБ Й НБФТПУБ» (урВ., 1908).

йЪ ЮЙУМБ ТБВПФ, ЧЩРПМОЕООЩИ РПУМЕ 1917 ЗПДБ РП ОБУФПСЭЕЕ ЧТЕНС, УМЕДХЕФ ОБЪЧБФШ ФТХДЩ: м.з. вЕУЛТПЧОПЗП «тХУУЛБС БТНЙС Й ЖМПФ Ч XIX Ч. чПЕООП-ЬЛПОПНЙЮЕУЛЙК РПФЕОГЙБМ тПУУЙЙ» (н., 1973); ЕЗП ЦЕ «бТНЙС Й ЖМПФ тПУУЙЙ Ч ОБЮБМЕ XX ЧЕЛБ: пЮЕТЛЙ ЧПЕООП-ЬЛПОПНЙЮЕУЛПЗП РПФЕОГЙБМБ» (н., 1986); н.д. вПОЮ-вТХЕЧЙЮБ «лПОЕГ ГБТУЛПК БТНЙЙ» (чПЕООП-ЙУФПТЙЮЕУЛЙК ЦХТОБМ, 1989, № 6); б.й. чЕТИПЧУЛПЗП «тПУУЙС ОБ зПМЗПЖЕ (йЪ РПИПДОПЗП ДОЕЧОЙЛБ 1914-1918 ЗЗ.» (рЗ., 1918);

р. лТБУОПЧБ «оБ ЧОХФТЕООЕН ЖТПОФЕ» (м., 1925); у. е. тБВЙОПЧЙЮБ «вПТШВБ ЪБ БТНЙА Ч 1917 З.» (н.-м., 1930); р.б. ъБКПОЮЛПЧУЛПЗП «уБНПДЕТЦБЧЙЕ Й ТХУУЛБС БТНЙС ОБ ТХВЕЦЕ XIX Й XX ЧЧ.» (н., 1973); ЕЗП ЦЕ «тХУУЛЙК ПЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ ОБ ТХВЕЦЕ ДЧХИ УФПМЕФЙК (1811-1903)» (чПЕООП-ЙУФПТЙЮЕУЛЙК ЦХТОБМ, 1971, № 8); б. лТЙЧЙГЛПЗП «фТБДЙГЙЙ ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ» (н., 1947); у. ч. чПМЛПЧБ «тХУУЛЙК ПЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ» (н., 1993); е. нЕУУОЕТБ «уПЧТЕНЕООЩЕ ПЖЙГЕТЩ» (вХЬОПУ-бКТЕУ, 1961); о.б. нБЫЛЙОБ «чЩУЫБС ЧПЕООБС ЫЛПМБ тПУУЙКУЛПК ЙНРЕТЙЙ XIX — ОБЮБМБ XX ЧЕЛБ» (н., 1997); б.з. лБЧФБТБДЪЕ «чПЕООЩЕ УРЕГЙБМЙУФЩ ОБ УМХЦВЕ тЕУРХВМЙЛЙ уПЧЕФПЧ. 1917-1920 ЗЗ.» (н., 1988); б.й. лБНЕОЕЧБ «йУФПТЙС РПДЗПФПЧЛЙ ПЖЙГЕТПЧ Ч тПУУЙЙ». (н., 1990); ЕЗП ЦЕ «йУФПТЙС РПДЗПФПЧЛЙ ПЖЙГЕТПЧ Ч ууут» (оПЧПУЙВЙТУЛ, 1991); ЕЗП ЦЕ «фТБЗЕДЙС ТХУУЛПЗП ПЖЙГЕТУФЧБ (ХТПЛЙ ЙУФПТЙЙ Й УПЧТЕНЕООПУФШ)» (н., 1999); ЕЗП ЦЕ «чПЕООБС ЫЛПМБ тПУУЙЙ (ХТПЛЙ ЙУФПТЙЙ Й УФТБФЕЗЙС ТБЪЧЙФЙС)» (н., 1999); «п ДПМЗЕ Й ЮЕУФЙ ЧПЙОУЛПК Ч ТПУУЙКУЛПК бТНЙЙ: уПВТ. НБФЕТЙБМПЧ, ДПЛХНЕОФПЧ Й УФБФЕК /уПУФ. а.б. зБМХЫЛП, б.б. лПМЕУОЙЛПЧ; рПД ТЕД. ч.о. мПВПЧБ» (н., 1990); б.й. рБОПЧБ «пЖЙГЕТЩ Ч ТЕЧПМАГЙЙ 1905-1907 ЗЗ.» (н., 1996); ч. тПЗПЪЩ «пЖЙГЕТУЛЙК ЛПТРХУ тПУУЙЙ: ЙУФПТЙС Й ФТБДЙГЙЙ» (бТНЕКУЛЙК УВПТОЙЛ, 1997, № 9); «тПУУЙКУЛЙЕ ПЖЙГЕТЩ» е. нЕУУОЕТБ, у. чБЛБТБ, ч. зТБОЙФПЧБ, у. лБЫЙТЙОБ, б. рЕФТБЫЕЧЙЮБ, н. тПЦЮЕОЛП, ч. гЙЫЛЕ, ч. ыБКДЙГЛПЗП Й й. ьКИЕОВБХНБ, (вХЬОПУ-бКТЕУ, 1959); ч.в. уФБОЛЕЧЙЮБ «чПУРПНЙОБОЙС. 1914-1919 ЗЗ.» (м., 1926); п.ж. уХЧЕОЙТПЧБ «фТБЗЕДЙС тллб. 1937-1938» (н., 1998); ч. уХИПНМЙОПЧБ «чПУРПНЙОБОЙС» (вЕТМЙО,-1924); ч. жМХЗБ «чЩУЫЙК ЛПНБОДОЩК УПУФБЧ» (чЕУФОЙЛ ПВЭЕУФЧБ тХУУЛЙИ чЕФЕТБОПЧ чЕМЙЛПК ЧПКОЩ, 1937, № 128-129); т.р. ьКДЕНБОБ Й ч.б. нБЫЛПЧБ «бТНЙС Ч 1917 ЗПДХ» (н.-м., 1927) Й ДТ.

чУЕН ОБЪЧБООЩН Й ОЕ ХРПНСОХФЩН Ч ЬФПН УРЙУЛЕ БЧФПТБН УМЕДХЕФ РТЙОЕУФЙ ЗМХВПЮБКЫХА ВМБЗПДБТОПУФШ ЪБ ФТХД ЧП ВМБЗП РПЪОБОЙС Й ХЛТЕРМЕОЙС ПЖЙГЕТУЛПЗП ЛПТРХУБ тПУУЙЙ. сЧМССУШ ЙУФЙООЩНЙ РБФТЙПФБНЙ, ВПМЕС ЪБ ВХДХЭЕЕ УЧПЕК тПДЙОЩ, ЛБЦДЩК ЙЪ ОЙИ УФБТБМУС РЕТЕДБФШ ЦЙЧХЭЙН Й РПФПНЛБН УЧПЕ ЧЙДЕОЙЕ ТЕЫЕОЙС ПЖЙГЕТУЛПЗП ЧПРТПУБ Ч ОБЫЕК УФТБОЕ.

Командный состав американских вооруженных сил сложился на основе британской модели и сформировался к концу XIX века

Скандал, связанный с критическим выступлением американского генерал-лейтенанта Стэнли Маккристала в адрес администрации Барака Обамы и последующей его отставкой, привлек внимание не только общественности США, но и российской. Ведь у нас в стране, как известно, очень многие мечтают создать Вооруженные Силы по образу и подобию ВС Соединенных Штатов. Не ведая, правда, о том, как проходили рождение и становление касты военных профессионалов за океаном, как в сущности непросто складывались и складываются ее взаимоотношения с политическим руководством государства и согражданами. Вот почему редакция «ВПК» решила опубликовать серию статей, посвященных данной теме.

Профессиональные военные, представленные главным образом офицерским корпусом, в англосаксонской модели управления вооруженными силами, прежде всего США, Великобритании, Канады и Австралии, занимают специфическое, исторически определенное им место. Некоторые присущие англосаксонскому офицерству, в том числе высшему (генералитету), характерные черты, его позиции в системе общественных отношений типичны для аналогичной социальной группы и в иных государствах, другие же - весьма оригинальны, что объясняется особенностями развития конкретных стран в целом и национальных армий в частности, а также ментальностью населения, из представителей которого, собственно, и комплектуются кадры профессиональных военных

По европейским лекалам, но с национальной спецификой

Профессия офицера в современном понимании ее сути является продуктом XIX века. Вместе с тем следует подчеркнуть, что процесс формирования офицерского корпуса как сообщества военных профессионалов даже в передовых по тем временам европейских странах протекал с разными темпами, задержками и порой даже скачкообразно.

В западной научно-исследовательской литературе принято считать, что наряду с быстро прогрессировавшей во всех отношениях Францией наибольшее продвижение в создании офицерского корпуса было обеспечено в Пруссии. Именно здесь в силу особенностей национального характера германцев и их аристократической верхушки сложились традиция и так называемое конституционное или легитимное оформление процесса, в рамках которого король получил признание в качестве военного правителя и главного авторитета в ратном деле. Несмотря на постоянно наращивающиеся мощь и влияние, прусская буржуазия оказалась не в состоянии бросить вызов сложившейся военно-аристократической иерархии. Таким образом, армия страны в целом и офицерский корпус в частности долгое время находились вне контроля со стороны зачатков демократических институтов. Исключением, лишь подтверждавшим правило, являлся короткий период в середине XIX века, когда военный министр в некоторых второстепенных вопросах был подотчетен парламенту, но в основных - монарху.

Во Франции становление офицерского корпуса проходило более сложно в связи с затянувшимися революционными событиями на рубеже XVIII-XIX веков и постоянным втягиванием в политическую борьбу командного состава армии, включая в первую очередь генералитет. Тем не менее в конце концов французский офицерский корпус, хоть и с некоторым опозданием, оформился в самостоятельное сословие, во многом схожее в принципиальном плане с прусским.

В Великобритании неоднократные попытки на протяжении ряда веков (иногда - удачные, иногда - нет) вовлечения армии в политическую борьбу завершились в XIX столетии путем обеспечения главенства парламента во всех основных вопросах развития вооруженных сил страны и подготовки офицерских кадров.

Сложившаяся британская или, как позже ее стали называть, англосаксонская модель управления военной организацией государства сформировала офицерство как отдельную социальную группу. Эта модель естественным образом была перенесена в колонии Великобритании, прежде всего североамериканские, скопирована отцами-основателями США и, унаследовав с некоторым отставанием те же проблемы, что и у бывшей метрополии, все-таки способствовала окончательному складыванию к исходу XIX века американского национального офицерского корпуса, аналогичного европейским образцам.

Существенной особенностью при возникновении социальной прослойки профессиональных военных в США был так называемый конституционный фон, который во многом определил на перспективу формировавшийся менталитет американского офицерства. Это беспрецедентный гражданский контроль над вооруженными силами в целом и их верхушкой (генералитетом) в частности. Если отцы-основатели США и авторы американской конституции первоначально даже не задумывались о такой проблеме, как возможность выхода военных из-под опеки гражданского общества при всеобщей одухотворенности населения, добившегося независимости путем вооруженной борьбы, то по мере обособления офицерства в отдельную касту данная проблема начала вырисовываться все более четко. Руководители молодого государства пришли к выводу о необходимости разделения властных полномочий в вопросах контроля и управления вооруженными силами. Считалось, что если федеральное правительство монополизирует власть над ними, то относительная самостоятельность штатов окажется под угрозой; если президент монополизирует управление военной машиной страны, он будет представлять серьезную угрозу законодателям, то есть конгрессу. Поэтому контроль над вооруженными силами постепенно был фрагментизирован и в известном смысле «размыт» между всеми властными институтами США.

Позже рядом специалистов было замечено, что степень и качество гражданского контроля над военными нисколько не зависят от формы внутреннего правления в государстве. Даже в такой стране, как США, казалось бы с отлаженными механизмами регулирования внут- риполитических процессов, подчеркивает известный американский ученый Самюэль Хантингтон, «военные в принципе могут «подмывать» гражданский контроль и завоевывать большее политическое влияние через имеющиеся в стране демократические институты... При тоталитарном режиме, с другой стороны, мощь военных может быть низведена до минимума путем их включения в соответствующие политизированные организации, выхолащивающие профессиональную суть и этику офицерства». В этой связи с некоторыми нюансами подчеркивается фактическая идентичность систем гражданского контроля и сопутствующих ей проблем в таких антагонистических по своему государственному устройству странах, как США и СССР.

Волнообразно, то ужесточаясь, то смягчаясь, но постоянно функционируя, гражданский контроль над военными в США вплоть до начала холодной войны был характерной чертой американского общества, как и стремление отдельных ветвей власти занять доминирующее положение в контроле и руководстве национальными вооруженными силами. Специфика же холодной войны и вызванная ею высочайшая напряженность военных приготовлений лишь обостряли борьбу за этот контроль и это руководство, порой вовлекая в нее напрямую американский офицерский корпус и особенно генералитет.

После окончания противоборства сверхдержав на идеологической основе и признания факта «неуменьшения угроз национальной безопасности» в период после дезинтеграции СССР и роспуска Организации Варшавского договора американским аналитикам не осталось ничего другого, как признать тот факт, что усложнение проблем национальной безопасности ныне требует одновременно и упорядочения гражданского контроля над военными, с одной стороны, и улучшения профессиональных качеств последних - с другой.

В принципе факт становления профессии офицера со всеми присущими ей атрибутами является одним из главных достижений XIX столетия. Именно с эпохи многочисленных войн и конфликтов с участием антинаполеоновских коалиций начался процесс самоидентификации офицеров как отдельной - несравнимой ни с одной из гражданских - социальной группы, который (процесс) по сути завершился только на рубеже XIX-XX веков. По большому счету до определенной поры не имеющий специальной подготовки гражданский человек вполне мог исполнять обязанности командира, но и то, как показывает практика, лишь непродолжительное время. Далее начинались трудности, связанные не только с недостаточным знанием нюансов военного дела, но и с тяготами самой службы, к которым обычный гражданский в принципе не был подготовлен. Но это парадоксальным образом нисколько не способствовало авторитету и популярности профессии военного, а наоборот, как подчеркивает американский военный историк Роберт Л. Бэйтмэн, даже низводило военных профессионалов до самого низкого статуса в обществе.

Идеология общества и офицерский корпус

В США положение военнослужащих, отношение гражданского общества к ним, особенно военным профессионалам и генералитету, определялись и определяются главным образом превалирующей в том же обществе идеологией. Своеобразие американской системы общественно-государственных предпочтений состоит в симбиозе доминирующей здесь идеологии либерализма и безоговорочно воспринимаемых всеми общественных идеалов консервативного характера, нашедших отражение в стабильно действующей на протяжении без малого четверти тысячелетия американской конституции. Со дня провозглашения независимости Соединенных Штатов в 1776 году и через все критические периоды развития США как государства либерализм и консерватизм являлись и продолжают оставаться константами в американских гражданско-военных отношениях.

Либерализм как идеология, сердцевиной которой является индивидуализм, подчеркивает врожденное духовное и моральное достоинство человека и тем самым не приемлет политических, социальных и экономических ограничений, накладываемых на индивидуальную свободу личности. Профессиональный военный в силу специфики службы в составе коллектива, строгой воинской дисциплины не может не подчиняться групповым интересам и отсюда формально не приемлет либерализм как таковой.

Следует подчеркнуть, что после провозглашения независимости и практически до окончания в 1865 году четырехлетней гражданской войны либерализм не являлся тотально превалирующей идеологией в бывших североамериканских колониях Великобритании. Более того, он был даже в подавленном состоянии в южных штатах, внутриполитическая обстановка в которых отличалась жестокостью властей и значительно более весомым авторитетом в обществе институтов принуждения, следовательно, уважением «людей в форме». Победа северян и их быстро распространяющееся доминирование по всей стране, сопровождаемое духом «либерального предпринимательства», уже в скором времени стали причиной обособления военных с их консервативным мышлением в отдельную группу. При этом идеалы и философия либерального бизнеса и индивидуализма превратились в идеалы и философию всей нации, воспринятые практически всеми остальными группами американского общества.

Развивавшееся с тех пор пренебрежение к людям ратного труда логически не могло не привести и к формированию так называемой военной политики либерализма, в основе которой лежали идеи изоляционизма на международной арене и малоразмерной постоянной армии. Более того, всеохватывающий либерализм американского общества той поры стал приобретать новые, крайне антивоенные формы в виде ставшего весьма популярным пацифизма. Причем «естественность» и «неизбежность» данного процесса были отмечены американским аналитиком Артуром Экирхом, который писал: «Организованный пацифизм в западной цивилизации является обычным движением среднего класса, а США как типичная страна среднего класса полностью разделяли пацифистские принципы».

В среде же военных слово «пацифист» сначала приобрело негативное, а затем ругательное, оскорбительное значение. Профессиональные военные из своего затворничества начали воспринимать свою же страну как «средоточие индивидуализма и всеобщей коммерциализации», далекое от этических норм офицерской среды. Американское бизнес-сообщество мало что делало для армейских нужд, почти не воспринимало точку зрения и не питало уважения к ратному сословию. Последнее отвечало ему взаимностью.

Именно в те годы в качестве героя - защитника нации американскому обществу стал навязываться образ не профессионального военнослужащего, а человека гражданского, либерального по своим взглядам, волею судьбы и обстоятельств вынужденного надеть форму. Этот факт подметил известный в свое время американский историк Диксон Уэктор, который писал: «...все великие национальные герои Америки, пожалуй, за исключением Дж. Вашингтона, были либералами, а профессиональный солдат в таком качестве просто не котировался».

В данной связи нельзя не подчеркнуть еще один заслуживающий внимания факт. Среди многочисленных направлений богатой на таланты американской литературы в качестве отдельного присутствует антивоенный роман. Начало этому течению в США было положено нашумевшими на весь мир произведениями Норманна Мейера «Нагие и мертвые», Джеймса Джонса «Отныне и вовек» и Германа Вука «Мятеж на «Каине», вышедшими на рубеже 40-50-х годов прошлого века на волне осмысления человеческих трагедий как следствий жестокостей военной поры. Но примечательно в данном случае то, что во всех трех ставших классикой романах сюжеты складываются вокруг противостояния позитивных героев - либеральных интеллектуалов, волею обстоятельств надевших военную форму, и их антиподов - автократических солдафонов, профессиональных военных, почти открыто симпатизирующих тоталитарному противнику в войне. Естественно, симпатий к военным в американском обществе после этого не прибавилось.

Все это привело к тому, что, как предупреждал Хантингтон, западное либеральное общество в силу сложившихся традиций оказалось не в состоянии быть опорой для военных.

Тем не менее данные выводы представляются некоторым политически окрашенным преувеличением, если отталкиваться от исторической традиции того же американского общества и учитывать факт подчерк- нутой американскими же аналитиками второй константы в гражданско-военных отношениях в США, то есть консерватизма, идеологии тех, кто привержен устоявшемуся, привычному, строгому соблюдению обычаев и традиций.

Безусловно, нельзя отрицать тот факт, что после гражданской войны в США в идеологическом плане американские военные как часть общества и общество в целом, по меткому выражению Хантингтона, «начали движение в разных направлениях» и что военные профессионалы упорно продолжали не воспринимать либеральные ценности. Но при доминировании либерализма в американском обществе он отнюдь не был единственным идеологическим течением, окаймлявшим все стороны жизни этого общества, иначе военные не смогли бы существовать и развиваться, зачастую не следуя и даже вопреки либеральным идеалам.

Консерватизм, в частности, а может быть, главным образом американский, как считает отечественный исследователь В. Н. Гарбузов, «представляет собой непрерывно меняющееся явление... Но вбирая в себя различные концепции, теории и даже психологию масс, консерватизм приобрел противоречивость, внутреннюю разнородность и незавершенность своих теоретических положений...» При всем при этом существенным является то, что именно американский консерватизм во всех его формах и проявлениях, по справедливому мнению некоторых российских аналитиков, не будучи слишком в жесткой оппозиции американскому же либерализму, разделял и продолжает разделять главные ценности военной этики и даже считает ее одним из проявлений реализма.

Со времен зарождения американского консерватизма трудами одного из влиятельных отцов-основателей США Александра Гамильтона (1755-1804) и его последователей, а также всплеска и популяризации этой идеологии в конце XIX, а затем и в середине ХХ века в виде так называемого неогамильтонизма принципы военной этики, военного мышления и в целом образа жизни военных профессионалов оставались краеугольным камнем американского консерватизма. Все последующие превалирующие течения этой идеологии, включая «новых правых» (60-е годы) и «неоконсерваторов» (70-80-е годы ХХ века), являясь идеологией официальной оппозиции или находившейся у власти очередной политической группировки, в числе приоритетов всегда обозначали интересы национальной безопасности и соответственно необходимость роста военных расходов, а значит, и всестороннюю поддержку военных профессионалов. Это естественным образом не могло не вызвать симпатии в самых широких кругах американских военных.

Самюэль Хантингтон указывает на тот факт, что главной отличительной чертой офицера как такового была и есть мотивация в том смысле, что он движим в своей деятельности не материальными стимулами и вознаграждением, а любовью к своей профессии, обязывающей его всецело посвящать себя служению обществу и стране, в рамках которой это общество формируется. Но и обществу со своей стороны приходится брать на себя формально или неформально обязательства по поддержанию офицерства в форме, достаточной для исполнения им своих функциональных обязанностей по его (общества) организованной защите, и достойного существования после отставки.

Естественным образом офицерский корпус превратился в номинально бюрократическую профессию и одновременно в бюрократическую организацию. В рамках профессии уровни компетенции стали различаться в зависимости от иерархических рангов (званий), а в рамках организации - в зависимости от системы штатных должностей.