Занятия развитию речи использованием икт. Применение икт в детском саду для развития речи детей. Развитие связной речи

Ирина Николаевна Кечаева
«Использование ИКТ в Развитии связной речи воспитанников старшего дошкольного возраста»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ВОСПИТАНИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .

Воспитатели высшей квалификационной категории

МБДОУ ЦРР - детский сад № 229

Кечаева Ирина Николаевна

Силкина Светлана Дмитриевна

Развитие связной речи является центральной задачей речевого развития детей . Именно в связанной речи реализуется основная коммуникативная функция языка и речи .

Успешное овладение связной устной речью поможет ребенку легко справиться с требованиями школы : правильно и быстро отвечать на вопросы, в логической последовательности передавать содержание литературного произведения, находить объяснения различным явлениям природы, общественной жизни и др.

В развитии связной речи детей старшей группы на первый план выступает формирование умения составлять рассказ, соблюдая структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания.

Тема развития связной речи детей относится к образовательной области «Речевое развитие » по ФГС ДО (1, которое включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной , грамматически правильной диалогической и монологической речи ; развитие речевого творчества ; развитие звуковой и интонационной культуры речи , фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

В начале работы было проведено 2 вида обследования развития речи детей :

Овладение умениями и навыками в области «Коммуникация» по методике Н. В. Верещагиной.

обследование речевого развития детей по методике О . С. Ушаковой.

В связной речи анализировались следующие критерии : содержательность, композиция высказывания, грамматическая правильность построения предложений, разнообразные способы связей между предложениями , разнообразие лексических средств. Среди данных компонентов ниже оценки в композиции высказывания (наличие частей, следовательно,использование моделирования , которое поможет усвоить композицию высказывания, будет наиболее эффективным.

Анализируя сводные результаты обследования развития речи детей видно , что речевое развитие в основном соответствует возрасту детей , хотя есть недостатки, особенно в связной речи (описание, самостоятельный рассказ детей) .

На основании результатов двух видов обследования особенностей речевого развития детей мы поставили перед собой следующую

Цель работы : Содействовать развитию связной речи детей с использованием метода моделирования.

Задачи :

Способствовать развитию содержательности и связности речи детей (диалога и монолога) .

Создавать условия практического овладения нормами речи .

Развивать речевое творчество .

Воспитывать культуру общения .

Для решения нами использовались разнообразные методики и технологии :

Красильникова Л. В. Развитие «Издательский салон» , 2009 год.

М. – ТЦ : Владос, 2003 год.

развития речи дошкольника . М. – ТЦ, Сфера, 2008 год.

В развитии связной речи особую роль играет использование разнообразных средств : изобразительная наглядность, реальные предметы, художественная литература, различные виды детской деятельности.

В качестве современного средства нами используются информационно – коммуникативные технологии. Применение ИКТ в работе с дошкольниками имеет неоценимое уникальное значение :

1. Оптимизация и повышение качества воспитательно -образовательного процесса ДОУ с опорой на последние достижения в области информатизации.

2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ.

3. Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания с использованием ИКТ .

4. Повышение педагогической культуры родителей.

5. Трансляция педагогического опыта на широкую общественность.

В современном мире информационно - коммуникационные технологии помогают воспитателям не только шагать в ногу со временем, но и в работе с детьми. Компьютер входит в жизнь ребенка с ранних лет, оказывая как положительное, так и отрицательное влияние на формирование его личности. Сегодня педагоги и психологи отмечают, что современные дети отличаются от предыдущих поколений. Они с легкостью осваивают сложную игрушку - трансформер, но с трудом решают логическую задачу. Они долго могут играть в компьютерные игры с существами, обитающими в иных мирах, но придумать свою сказочную историю для них очень сложно. И что делать нам, педагогам-дошкольникам ? Сегодня отношение педагогической общественности к использованию ИКТ в работе с детьми противоположное. Одни утверждают, что в дошкольном возрасте вообще не надо использовать информационные технологии; другие, наоборот, создают для детей полностью открытое информационное пространство, практически без ограничений. Но обе позиции не решают проблему современного ребенка. Они оставляют его одного, предоставляя самому определяться в безграничном мире информации и технологий. Поэтому, перед современными педагогами стоит важнейшая задача - стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ.

В развитии речи воспитанников информационно – коммуникативные технологии используются следующим образом :

1) Использование компьютерной наглядности при обогащении словаря, развитии связной речи , лексической стороны, при составлении высказываний (компьютерная наглядность обладает специальными характеристиками : привлекательность, яркость, новизна). Мультимедиа дает возможность представить информацию на большом экране с помощью фото, видеографики, анимации, звука. В группе создается обстановка, в которой дети выражают эмоции от увиденного своими словами, с помощью взрослого или товарищей.

2) Создание интерактивного материала по развитию речи использования его в работе с воспитанниками . Этот материал создается под определенные задачи работы, например, дифференциация звуков – презентация «Звуки» , расширение словаря – презентации «Игрушки» , «Животные» и т. д.

3) Создание интерактивных моделей для развития связного высказывания . Дети связывают на экране картинки последовательного сюжета в соответствии с моделями Л. В. Красильниковой и обязательное составление связных высказываний ребенка.

4) Организация работы с родителями в различении информации о задачах, методах, средствах речевого развития и на консультациях , и семинарах, и на сайте МБДОУ.

При использовании ИКТ в развитии связной речи воспитанников решаются задачи речевого развития :

повысилась содержательность и связность монологической речи детей .

повысилась речевая активность детей.

развилось речевое творчество детей.

развились психические процессы детей, особенно мышление.

Список литературы :

Красильникова Л. В. Развитие речевой активности детей 6-7 лет. Н. Новгород, ТЦ. «Издательский салон» , 2009 год. -159 стр.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста . М. – ТЦ : Владос, 2003 год. - 287 стр.

Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника . М. – ТЦ, Сфера, 2008 год. - 235 стр.

Использование икт в работе по развитию речи дошкольников.

В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие.

Использование ИКТ уместно на любом этапе изучения темы при объяснении нового материала, при закреплении и при обобщении материала. Принципиальное новшество использования компьютера - интерактивность, позволяющая развивать активные формы обучения. Одной из наиболее удачных форм подготовки и предоставления учебного материала можно назвать мультимедийную презентацию.

Мультимедиа - отражение объектов действительности во всех возможных формах. Мультимедийная презентация - это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребёнка. Использование компьютерных презентаций на занятиях имеет множество преимуществ: 1) увеличивает познавательную активность детей и повышает объем изученного материала; 2) способствует процессу формирования сотрудничества и новых форм общения между ребенком и воспитателем; 3) использует наглядно-образный тип информации, который понятен детям дошкольного возраста; 4) способствует процессу формирования учебной мотивации, повышает самоконтроль, усидчивость; 5) формирует эффективное усвоение материала: развиваются творческие способности и воображение, увеличивается словарный запас, тренируется память; 6) формирует положительное эмоциональное состояния ребенка в процессе занятий, что является залогом успеха. Медиа занятия позволяют формировать у дошкольников речь в достаточно небольшие сроки.

Благодаря организации с ИКТ у детей происходит стимулирование речевой активности увеличение речевой деятельности появление с первых минут интереса к занятию и последующее его удержание до конца занятия. Речь в процессе ИКТ - это средство мыслительных операций, и при этом она формирует самостоятельную творческую деятельность ребенка. Эффективность применения подтверждают данные положительные факторы выраженное формирование у дошкольников устойчивой мотивации и произвольных познавательных интересов у детей увеличивается мотивация к учебе благодаря интересным мультимедийным эффектам: звуку, движениям, мультипликациям в памяти на длительный срок остаются полученные знания, их становится легче применить на практике после краткого повторения происходит более тесное взаимодействие с родителями, многие из них пользуются диском с презентациями для занятий с детьми дома. Это способствует закреплению знаний, которые были получены детьми на занятиях.

Следовательно, благодаря информационно-коммуникативным средствам обучения происходит увеличение эффективности работы воспитателя по формированию речевых навыков у детей дошкольного возраста. При условии постоянного использования в образовательном процессе мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами и приемами обучения, обогащаются интеллектуальные впечатления и интересы детей, значительно повышается их речевая активность.

В развитие связной речи особую роль имеют средства изобразительной наглядности. Неспроста К. Д. Ушинский говорил: «Детская природа требует наглядности». Наглядность дает возможность выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти детей:  зрительная;  слуховая;  моторная. Необходимость повышения качества применяемого наглядного материала - самая веская причина, побуждающая к использованию компьютерных технологий. Они представляют для педагога интерес и являются дополнительным средством развития речи ребенка.

ГБОУ Самарской области основная общеобразовательная школа №21 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение "Детский сад "Дружная семейка"

Милюткина Н.Н., Платонова О.Н. Применение ИКТ в речевом развитии детей раннего возраста // Совушка. 2015. N1..2015.n1.00012.html (дата обращения: 23.10.2019).

Современную жизнь невозможно представить без компьютерных технологий. Достоинства компьютерного обучения несомненны, а необходимость овладения компьютерной грамотой тем, кому предстоит жить в ХХI веке, очевидно. Одним из основных процессов, характеризующих современное общество, является информатизация. Владение новыми информационными технологиями становятся в один ряд с такими качествами как умение читать и писать.
Современное дошкольное образование является первой ступенью в единой системе образования России. Это положение закреплено в Федеральном законе "Об образовании" и в Государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС). Одним из требований принципов и задач обучения и воспитания детей дошкольного возраста является вариативность и разнообразие содержания организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников.
Нам, педагогам-дошкольникам следует адаптироваться к новому информационному веку. Сегодня почти все педагоги используют компьютеры, как для самообразования, так и для поиска новой информации, обмена опытом, на занятиях для обучения детей. Использование компьютера открывает для педагога неограниченные возможности, новые перспективы в поиске улучшения образовательного процесса. В своей работе можно использовать компьютер как средство:

• создания электронной библиотеки
• электронного портфолио
• копилки дидактических игр
• создание презентаций для родителей и детей

В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка. Ведь именно от уровня развития речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие детей. Думаю, многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь детей не отличается особой выразительностью, дети зачастую допускают в своей речи аграматизмы (нарушение способности пользоваться грамматическим строем речи), ограничиваются односложными ответами. Для повышения речевого развития к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Одна из важнейших линий познавательно-речевого развития ребенка состоит в последовательном переходе от более элементарных форм мышления к более сложным. Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
• глубже постигаются понятия числа и множества;
• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;
• тренируется эффективность внимания и память;
• раньше овладевают чтением и письмом;
• активно пополняется словарный запас;
• развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.
• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
• воспитывается целеустремленность и сосредоточенность;
• развивается воображение и творческие способности;
• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Дети раннего возраста активно стремятся к познавательному и интеллектуальному общению со взрослыми. Это проявляется в многочисленных вопросах детей к педагогу: "Зачем?", "Почему?". Дети проявляют интерес к играм, разработанных для интерактивной доски, предпочитают разные виды игр. Для этого используют различные методы и приемы: - метод обобщения, анализа, сравнения, классификации, формулировка понятий.
При подготовки к НОД использую электронные ресурсы учебного назначения:

а) мультимедийные презентации (анимация, звук, изображение, рисунки, цифровой фотоаппарат);
б) Ресурсы Интернет;
в) электронные энциклопедии.

Можно сформулировать требования, предъявляемые к педагогу, работающему с применением И.К.Т:

• владеть основами работы на компьютере;
• основами работы в Интернет;
• иметь навыки работы с мультимедийными программами.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, в алгоритмическом порядке.
В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фотографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время на запоминания нового, высвобождает ресурсы здоровья детей, что прописано в ФГОС.
Практика показала, что при условии систематического использования презентаций в сочетании с традиционными методами развития ребенка, у детей значительно возрастает интерес к познавательной и игровой, речевой деятельности.
Применение компьютера влияет на мотивацию детей, проявляет свою оригинальность, задать вопросы, что в свою очередь благоприятно влияет на развитие речи. Это объясняется наличием элементов занимательности и игры, что является сильнейшим средством повышения мотивации. Информационные технологии позволяют не только воссоздать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. Ведь мультимедиа дает возможность представить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации, звука. Детей привлекает новизна данных занятий. В группе создается обстановка реального общения, при которой дети стремятся выразить своими эмоции от увиденного своими словами, с желанием выполняют предложенные задания, проявляют стойкий интерес к новому. Для большей эффективности презентации строятся с учетом индивидуальных возрастных особенностей, в них включаются анимационные картинки, элементы игры, сказки. Организация воспитательно - образовательного процесса с использованием ИКТ в непосредственно образовательной деятельности способствует высокой степени эффективности для развития всех сторон речи. Это долгая, непрерывная работа, которая подготавливает детей к жизни в условиях неограниченного доступа к информации. Таким образом, применение ИКТ в дошкольном обучении необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, всестороннему развитию детей.
И какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно - коммуникативные технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

Список литературы:

1. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду // Дошкольное воспитание. 1991. № 5.
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ // Новые информационные технологии в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2008.
3. Управление инновационными процессами в ДОУ. М.: Сфера, 2008.
4. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005.
5. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ //Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011. №4. С 12-13.
6. Калинина Т.В. Управление ДОУ // Новые информационные технологии в дошкольном детстве. М.: Сфера, 2008. 36 с. С.23.
7. Крапивинко А.В. Технологии мультимедиа и восприятия ощущений. М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009. 271 с.
8. Шаманская Н. Интерактивные методы //Дошкольное воспитание. 2008. №8.
9. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены, связанные с внедрением Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования. Практика работы дошкольных образовательных учреждений свидетельствует о необходимости расширения использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в организации образовательного процесса.

Вместе с тем, использование компьютерных технологий и электронных образовательных ресурсов в сегодняшнем образовании носит большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Однако уже сейчас внедрение новых информационных компьютерных технологий (ИКТ) не только меняет традиционный взгляд на образование, но и помогает в реализации идей развивающего обучения, совершенствования форм и методов организации образовательного процесса.

Обращаясь еще к одному нормативному документу. Согласно СанПина пункта 12.21. «Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут».

Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим .

Техническими достоинствами являются быстрота, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции.

Дидактические достоинства - создание эффекта присутствия ("Я это видел!"), у детей появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. Английская пословица гласит: «Я услышал - и забыл, я увидел - и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, информационные технологии облегчают процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов.

Систематическое использование обучающих компьютерных игр, учебных видеосюжетов и демонстрационных презентаций, как средства обучения, развивает у дошкольников воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому материалу и к теме занятия в целом.

Приоритетным направлением нашей работы является развитие речи. Это направление выбрано неслучайно, так как у многих детей плохо развита речь. И поэтому, цель нашей работы - научить детей говорить чисто, связно, грамматически правильно. Для достижения этой цели мы используем в работе различные формы, приемы, методы и средства обучения, а также применяем современные образовательные технологии, включая информационные образовательные ресурсы. Такие требования предъявляются к современному педагогу.

С детьми ИКТ используем в процессе совместной деятельности на занятиях по развитию речи в качестве современного наглядного материала. Но часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Имеющийся в детском саду наглядный материал устаревает. А приобретение нового требует немалых материальных затрат. Изготовление своими руками требует наличия способностей, да и не всегда соответствует необходимым требованиям к наглядности.

Практика использования ИКТ позволяет сделать вывод - использование ИКТ в образовательном процессе имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1. Современность и актуальность учебного материала.

2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.

3. Эстетичность и наглядность.

4. Обучение через игровую или практическую деятельность

5. Повышение интереса к проблеме.

Использование ИКТ в образовательном процессе позволяет:

Усилить образовательные эффекты;

Повысить качество усвоения материала;

Осуществить дифференцированный подход к детям с разным уровнем;

Организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Внедрение ИКТ осуществляется по двум направлениям:

Использование ресурсов Интернет; использование готовых обучающих программ;

Создание презентаций и интерактивных игр самостоятельно.

Необходимость в повышении качества наглядного материала - самая веская причина задуматься об использовании компьютерных технологий. Одной из наиболее удачных форм является мультимедийная презентация.

Основная идея моей работы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными методами развития речи ребенка.

Поэтому главная цель нашей работы это: развитие речи дошкольников посредством информационно-коммуникационных технологий.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

Изучить нормативные законодательные документы, педагогическую литературу по вопросу использования ИКТ в работе с дошкольниками;

Обосновать формы и методы работы при использовании ИКТ в работе с детьми по развитию речи;

Использовать средства ИКТ для взаимодействия с родителями по вопросам развития речи детей;

Создать набор интерактивных игр, компьютерных дидактических и методических материалов по использованию ИКТ для работы воспитателя по развитию речи.

Занятия с использованием ИКТ являются комплексными, сочетают в себе как традиционные, так и компьютерные средства обучения, а также на них осуществляется интеграция образовательных областей.

Создание занятия-презентации включает три этапа:

1. Разработка сюжета с учётом методических требований к занятию по развитию речи.

2. Отбор речевого и наглядного материала.

3. Техническое исполнение презентации.

Я считаю, что использование на занятиях по развитию речи нетрадиционных методов и приемов, например, мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей познавательную активность, повышает эффективность работы в целом. Их применение на занятиях интересно детям и, что немаловажно, мне самой. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с детьми.

В нашем детском саду формируется набор мультимедийных презентаций и интерактивных игр по следующим направлениям работы:

· Звуковая культура речи.

· Развитие фонематического восприятия, овладение элементами грамоты.

· Формирование лексико - грамматического строя речи.

· Развитие связной речи.

Накопленный опыт по работе с ИКТ позволяет сделать вывод что, использование ИКТ в коммуникативной деятельности позволяет повысить эффективность работы по развитию речи, оптимизировать образовательный процесс, индивидуализировать обучение детей с недостаточным развитием речи, а также формирует успешность детей, повышает мотивацию, существенно сокращает время усвоения материала.

Использование ИКТ позволяет проводить занятия:

· на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии, анимация, музыка);

· обеспечивает наглядность;

· привлекает большое количество дидактического материала.

И в целом, способствует повышению качества образования.

Об эффективности использования ИКТ в совместной деятельности говорят следующие позитивные факторы:

1. У воспитанников повышается мотивация к работе за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов.

2. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.

Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка дошкольного возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности дошкольного образования.

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО –

КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ДЕТСКОМ САДУ В РАЗВИТИИ РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ »

Воспитатель МБДОУ № 21

Швидкая Оксана Ивановна

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕТСКОМ САДУ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Современный ребёнок с рождения окружен насыщенной медиа – средой. Электронные игрушки, игровые приставки, компьютер занимает всё большее место в деятельности дошкольников. Компьютер приходит к ребёнку как универсальная, увлекательная игрушка, я считаю, педагог должен использовать для разнообразия образовательного процесса.

Целью моей работы в данном направлении является расширение возможностей использования современных информационно – компьютерных технологий в работе ДОУ.

Компьютер имеет ряд преимуществ:

Преимущества Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; Несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей; Предоставляет возможность индивидуализации обучения; Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач; В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

А главное преимущество - компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Я выбираю те программы, которые отвечают определённым требованиям

Главное требование – соблюдение норм СанПиНа в котором учитывается размер экрана, высота установки, расстояние.

В работе с детьми опираюсь на следующие принципы

Это даёт наилучшие результаты усвоения детьми программы. Обучение становится занимательным.

А ведь ещё К.Д. Ушинский говорил:

« Учите ребёнка каким – нибудь

Известным ему пяти словам – он

Будет долго и напрасно мучиться, но

Свяжите двадцать таких слов с

Картинками, он усвоит на лету» .

При решении задач непосредственно образовательной деятельности в области « Коммуникация» использую компьютер.

Работа проводится по подгруппам по 6 человек, длится 30 минут и включает в себя 3 этапа

ЭТАПЫ: I этап – подготовительный – 10 минут. Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе. II этап – основной – 15 минут Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. III этап – заключительный – 5 минут Необходим для снятия зрительного (проводится гимнастика для глаз), мышечного и нервного напряжений (физ.минутки, точечный массаж, расслабление под музыку).

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

Не для кого не секрет, что у нынешних детей существуют следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения.

Я считаю, чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли. Для этого я применяю эффективный способ обучения ребёнка –метод МНЕМОТЕХНИКИ.

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

Строение рассказа,

Последовательность рассказа,

Лексико – грамматическую наполняемость рассказа.

Где можно использовать карточки – схемы?

- для обогащения словарного запаса,

При обучении составлению рассказов,

При пересказах художественной литературы,

При отгадывании и загадывании загадок,

При заучивании стихов.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете.

Этапы работы по использованию мнемотаблиц

В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно (более подробно описано у И.И.Назаровой).

Последовательность работы с мнемотаблицами:

Введение элементов символов (формы, величины, действия).

Использование опорных схем на всех видах деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).

Введение отрицаний.

Сочетание символов, чтение цепочки их.

Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующий какое – либо качество. (Задача этого этапа – активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор).

Творческое создание детьми опорных схем.

РЕЗУЛЬТАТЫ

У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

Появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

Словарный запас выходит на более высокий уровень;

Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям,

к занятию.

Полезным ресурсом является подборка материалов Фестиваля педагогических идей, проводимым Издательским домом "Первое сентября" - http://festival.1september.ru/, где воспитатели и учителя со всех уголков России делятся своими педагогическими находками. В этом году материалы за все предыдущие годы размещены на одном сайте, что облегчает и ускоряет поиск. Правда внутри странички "Дошкольное образование" материал расположен не по рубрикам, что ускоряло бы поиск, а в алфавитном порядке.

Здесь можно найти иллюстрированный словарь для развития речи детей старшего дошкольного возраста и сюжетные альбомы.

Иллюстрированный словарь для развития речи - ресурс, адресованный как к педагогам, готовящим детей старшего дошкольного возраста к школе, так и к самим дошкольникам. Он в основном предназначен для увеличения словарного запаса детей; его можно использовать как дидактические материалы при обучении детей чтению