Какие папки должны быть у учителя логопеда. Документация учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения. Перечень необходимой документации учителя-логопеда

Екатерина Харламова
Документация учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения

«Документация учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения »

1. Нормативные документы (должностные инструкции, положение о логопедическом пункте, инструкции по технике безопасности учителя-логопеда );

2. График работы учителя-логопеда , утвержденный руководителем;

3. Расписание занятий учителя-логопеда ;

4. Список детей, зачисленных на занятия, утвержденный приказом по детскому саду;

5. Речевая карта на каждого ребенка, взятого на занятия, с указанием даты ввода и окончания занятий, с планом работы по коррекции выявленных речевых нарушений, результатами продвижения раз в полгода;

6. Сетка занятий с детьми на логопункте, утвержденная руководителем;

7. Журнал обследования речи детей (с 3 до 7 лет, посещающих дошкольное учреждение ;

8. Журнал регистрации всех детей, нуждающихся в логопедической помощи;

9. Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;

10. Перспективный план работы на год;

11. Календарный план индивидуальных занятий с детьми;

12. Индивидуальные тетради для занятий с детьми;

13. Журнал регистрации консультаций с родителями;

14. Журнал регистрации консультаций с педагогами;

15. Тетрадь взаимосвязи учителя -логопеда и воспитателя;

16. Копии отчетов об эффективности коррекционной работы за учебный год (за последние 3 года) ;

17. Материалы для работы с воспитателями, специалистами, родителями (консультации семинары, направленные на профилактику речевых расстройств у детей);

18. Паспорт кабинета.

Публикации по теме:

Адаптация детей к условиям дошкольного образовательного учреждения Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно.

Документация воспитателя по организации образовательного процесса Документация по организации образовательного процесса Календарно-тематический план (ежедневный) - планирование осуществляется по образовательным.

Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения Многолетний опыт работы показывает, что семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны,.

Материал для конкурса «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» Материал На районный этап профессионального конкурса «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения - 2018» Березуцкой Татьяны Викторовны.

Направления работы воспитателей дошкольного образовательного учреждения с родителями Анализ работы воспитателей с родителями в дошкольных учреждениях часто показывает, что наряду с положительными сторонами сотрудничества.

Обобщение опыта работы учителя-логопеда по теме: "Взаимодействие учителя-логопеда и учителя начальных классов в решении проблем качества.

Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с социумом С целью обогащения кругозора детей с учетом их возрастных особенностей творческой группой педагогов МБДОУ «Детский сад №8 «Тундровичок».

Система работы дошкольного образовательного учреждения по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста В Федеральном государственном стандарте основного общего образования указывается на необходимость формирования «патриотизма, основанного.

Ведение необходимой документации является не­отъемлемой частью работы учителя-логопеда. Именно это часто вызывает много вопросов у начинающих свою деятельность специалистов.

Согласно действующему Положению о логопедичес­ком пункте при общеобразовательном учреждении, 4 до­кумента являются обязательными, составляют финан­совую отчетность и не подлежат упразднению, это:

Список учащихся с нарушениями речи;

» журнал учета посещаемости логопедических занятий;

Расписание логопедических занятий;

Речевые карты учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия.

Существуют и другие виды документации, отражаю­щие направления работы учителя-логопеда, это:

Журнал обследования устной и письменной речи;

Годовой план учебно-методической работы;

Перспективное и поурочное планирование коррекционной работы;

Отчетная документация;

Паспорт логопедического кабинета.

Сроки хранения документации

Как уже отмечалось выше, обязательная документа­ция, составляющая финансовую отчетность, должна храниться в логопедическом пункте определенное вре­мя. Так, например, журнал учета посещаемости лого­педических занятий; речевые карты учащихся, зачис­ленных на логопедические занятия, с прилагаемыми к ним тетрадями для проверочных работ; годовые отчеты о проделанной работе следует хранить до полного вы­пуска всех занесенных в эти документы учащихся с логопедического пункта, то есть 3 года.

Журнал обследования устной и письменной речи уча­щихся и список учащихся с нарушениями речи целесо­образно хранить в логопедическом пункте до выпуска всех занесенных в журнал и список учащихся из шко­лы, то есть 10 лет. Это объясняется тем, что эти доку­менты содержат информацию о всех обследованных и выявленных учителем-логопедом учащихся с указани­ем принятых в отношении их мер и результатами кор-рекционной работы.

Паспорт логопедического кабинета находится и хра­нится в кабинете постоянно.

К другим видам документации жестких сроков хра­нения не предъявляется.

Оформление и ведение документации в логопедическом пункте

Каждый учитель-логопед начинает свою работу с об­следования и заносит результаты этого обследования в журнал. В разделе 2 мы предлагали апробированные формы ведения документации, заполняемой по резуль­татам обследования:

Журнала обследования устной и письменной речи;

Списка учащихся с нарушениями речи;

Речевых карт учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия.

Как уже отмечалось выше, в процессе коррекцион-ной работы учитель-логопед ведет и другую докумен­тацию.

Журнал учета посещаемости логопедических заня­тий. Сведения об учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия, отражаются в журнале учета посещае­мости, который содержит списочный состав каждой груп­пы и график занятий, отражает тематику занятий в каждой группе. Для журнала учета посещаемости мож­но использовать обычный классный журнал или жур­нал для факультативных занятий. Титульный лист дол­жен содержать информацию об учебном учреждении, о месте его нахождения и об учебном периоде, на кото­рый журнал заводится.

образцы необходимой документации

· Список детей, зачисленных на занятия на данный учебный год.

· График работы учителя-логопеда и циклограмма работы учителя-логопеда (заверяются руководителем образовательного учреждения),

· Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопункт.

· Журнал обследования устной и письменной речи учащихся.

· Индивидуальная карточка ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.

· Речевые карты на каждого ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.

· Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.

· Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения.

· Годовой план консультативно-методической работы учителя-логопеда с педколлективом и родителями (утверждается директором школы или заведующей ДОУ)

· Перспективные и календарные планы индивидуальных и подгрупповых коррекционно-речевых занятий с детьми

· Отчёт о результатах работы за учебный год

Скачать:


Предварительный просмотр:

  1. Список детей, зачисленных на занятия на данный учебный год.
  2. График работы учителя-логопеда и циклограмма работы учителя-логопеда (заверяются руководителем образовательного учреждения),
  3. Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопункт.
  4. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся.
  5. Индивидуальная карточка ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.
  6. Речевые карты на каждого ребёнка, зачисленного на логопедический пункт.
  7. Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.
  8. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения.
  9. Годовой план консультативно-методической работы учителя-логопеда с педколлективом и родителями (утверждается директором школы или заведующей ДОУ)
  10. Перспективные и календарные планы индивидуальных и подгрупповых коррекционно-речевых занятий с детьми
  11. Отчёт о результатах работы за учебный год

Приложение № 1.

Утверждаю________________

Зав. ДОУ ф.и.о.

Список детей, зачисленных на логопедический пункт

(название учреждения)

на 2010 -2011 учебный год.

Приложение № 2

Журнал учёта посещаемости логопедических занятий детьми, зачисленными на логопедический пункт

(название учреждения)

в 2010-2011 учебном году.

Месяц Сентябрь

Список детей

Артемьев Евгений

Всего детей

Приложение № 3.

Утверждаю

Директор МСОШ ___

(подпись) (расшифровка подписи)

00.00.00

График работы

Учителя – логопеда (Ф.И.О.) на _____ учебный год

Приложение № 4.

«Утверждаю»

Директор МСОШ _

(подпись) (расшифровка подписи)

Циклограмма деятельности учителя-логопеда

МДОУ № _________ _________________________________на _____учебный год

Ф.И.О.

День недели

Время

работы

Дети

Педагоги

Родители

Кабинет

Всего

часов

Понедельник

Групповое занятие

с I подгруппой

Консультирование

специалистов, работа в ПМПк;

Работа с документацией.

Работа по оформлению кабинета

Изготовление наглядных пособий, методических материалов.

Групповое занятие

cо II подгруппой

Индивидуальные занятия

Вторник

Групповое занятие

с I подгруппой

Групповое занятие

cо II подгруппой

Индивидуальные занятия

Консультации для родителей

Среда

Групповое занятие

с I подгруппой

Групповое занятие

cо II подгруппой

Индивидуальные занятия

Четверг

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия

Индивидуальные занятия

Консультации для родителей

Приложение № 5

Речевая карта

(заполняется на каждого обучающегося,

зачисленного в логопедический пункт)

  1. Фамилия, имя, возраст.
  2. Класс.
  3. Домашний адрес, телефон.
  4. Дата зачисления в логопедический пункт.
  5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования).
  6. Жалобы учителей или родителей (законных представителей).
  7. Заключение психиатра.
  8. Состояние слуха.
  9. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.
  10. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
  11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):

а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.; какие части

речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);

б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие

аграмматизмов (привести примеры);

в) произношение и различение звуков: произношение звуков; отсутствие,

искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение оппозиционных звуков, воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи.

  1. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового

состава слова.

  1. Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и

замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах обучающихся – диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при первичном обследовании и на занятиях в логопедическом пункте (письменные работы прилагаются к речевой карте).

  1. Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное,

слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.

  1. Проявления заикания: а) предполагаемая причина; выраженность

заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски);

б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй); в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность);

г) адаптация к условиям общения.

  1. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя

(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).

  1. Заключение учителя-логопеда.
  2. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту

отчисления обучающегося из логопедического пункта).

Приложение № 6

Индивидуальная карточка учащегося.

1. Фамилия, имя ребёнка. _______________________________________

________________________________________

2. Дата рождения. ______________________________________________

3. Домашний адрес, телефон. ____________________________________

4. Посещал ли детский сад_______________________________________

5. Логопедическое заключение.___________________________________

____________________________________________________________

5. Дата зачисления на логопедический пункт. _______________________

6. Результат коррекционной работы после первого года обучения

______________________________________________________________

7. Результат коррекционной работы после второго года обучения__________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

10. Дата выпуска. _______________________________________________

Подпись логопеда

Приложение № 7

Годовой план организационно-методической работы

коррекционно-развивающей

учителя - логопеда МДОУ

Ф. И. О. на 2010-2011 учебный год.

Основные направления

Форма работы

Сроки проведения

1. Работа с детьми

1.1.Диагностическое направлении

1.2.Коррекционно-развивающее направление

2. Работа с педагогами

Консультативно-методическое направление

3. Работа с родителями

Консультативное направление

4. Оборудование и оснащение педагогического процесса

Приложение № 8

Журнал обследования устной и письменной речи учащихся на логопедическом пункте при МОУ

п/п

Фамилия,

Имя

Дата рождения

Дата обслед.

Логопедическое

Заключение

Приняты

меры

Дата выпуска


Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы

Перечень необходимой документации учителя-логопеда

Ведение необходимой документации является не­отъемлемой частью работы учителя-логопеда. Именно это часто вызывает много вопросов у начинающих свою деятельность специалистов.

Согласно действующему Положению о логопедичес­ком пункте при общеобразовательном учреждении, 4 до­кумента являются обязательными, составляют финан­совую отчетность и не подлежат упразднению, это:

Список учащихся с нарушениями речи;

» журнал учета посещаемости логопедических занятий;

Расписание логопедических занятий;

Речевые карты учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия.

Существуют и другие виды документации, отражаю­щие направления работы учителя-логопеда, это:

Журнал обследования устной и письменной речи;

Годовой план учебно-методической работы;

Перспективное и поурочное планирование коррекционной работы;

Отчетная документация;

Паспорт логопедического кабинета.

Сроки хранения документации

Как уже отмечалось выше, обязательная документа­ция, составляющая финансовую отчетность, должна храниться в логопедическом пункте определенное вре­мя. Так, например, журнал учета посещаемости лого­педических занятий; речевые карты учащихся, зачис­ленных на логопедические занятия, с прилагаемыми к ним тетрадями для проверочных работ; годовые отчеты о проделанной работе следует хранить до полного вы­пуска всех занесенных в эти документы учащихся с логопедического пункта, то есть 3 года.

Журнал обследования устной и письменной речи уча­щихся и список учащихся с нарушениями речи целесо­образно хранить в логопедическом пункте до выпуска всех занесенных в журнал и список учащихся из шко­лы, то есть 10 лет. Это объясняется тем, что эти доку­менты содержат информацию о всех обследованных и выявленных учителем-логопедом учащихся с указани­ем принятых в отношении их мер и результатами кор-рекционной работы.

Паспорт логопедического кабинета находится и хра­нится в кабинете постоянно.

К другим видам документации жестких сроков хра­нения не предъявляется.

Оформление и ведение документации в логопедическом пункте

Каждый учитель-логопед начинает свою работу с об­следования и заносит результаты этого обследования в журнал. В разделе 2 мы предлагали апробированные формы ведения документации, заполняемой по резуль­татам обследования:

Журнала обследования устной и письменной речи;

Списка учащихся с нарушениями речи;

Речевых карт учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия.

Как уже отмечалось выше, в процессе коррекцион-ной работы учитель-логопед ведет и другую докумен­тацию.

Журнал учета посещаемости логопедических заня­тий. Сведения об учащихся, зачисленных на логопеди­ческие занятия, отражаются в журнале учета посещае­мости, который содержит списочный состав каждой груп­пы и график занятий, отражает тематику занятий в каждой группе. Для журнала учета посещаемости мож­но использовать обычный классный журнал или жур­нал для факультативных занятий. Титульный лист дол­жен содержать информацию об учебном учреждении, о месте его нахождения и об учебном периоде, на кото­рый журнал заводится. Например:

Журнал учета посещаемости логопедических занятий

в логопедическом пункте при МОУ СОШ №___

200__-200__учебный год

В разделе «Сведения об учащихся» учитель-логопед помещает список учащихся, зачисленных на занятия в текущем учебном году, с указанием класса, даты зачис­ления, результата коррекционной работы («выпущен», «оставлен для продолжения коррекционной работы», «выпущен»). Если логопедический пункт обслуживает несколько школ района, указывается номер школы, которую посещает ребенок.

На каждую укомплектованную группу отводится по четыре страницы, на подгруппу и отдельного ученика, занимающегося индивидуально, - три страницы. В ле­вой части страницы указывается номер группы и лого­педическое заключение, можно также указать, какой период занимается данная группа (первый (второй) год обучения). При формулировке заключения использует­ся педагогическая классификация речевых нарушений. Например. Группа № 1: нарушения письма, обуслов­ленные фонетико-фонематическим недоразвитием речи (первый год обучения).

В правой части страницы указывается расписание занятий данной группы, например: понедельник, сре­да, пятница - 10°°-10 40 . В остальном заполнение не от­личается от заполнения обычного классного журнала, где слева записываются фамилии учащихся, в верхнем ряду - даты проведения занятий согласно расписанию, делаются отметки о присутствии или отсутствии уча­щегося на занятии (оценки за логопедические занятия в журнал учета посещаемости не ставятся), а в правой части указываются даты и темы занятий, соответствую­щие плану работы с данной группой. На страницах, от­веденных для подгрупповой и индивидуальной работы, в левой части вместо названия группы указываются нарушенные группы звуков, над которыми необходимо работать, остальное заполняется аналогично.

Журнал учета посещаемости заполняется в начале каждого занятия. Присутствие учащегося отмечается точкой, отсутствие- буквой «н».

В случае неоднократных пропусков ребенком заня­тий по неизвестной причине, учитель-логопед ставит в известность классного руководителя и родителей уча­щегося.

В конце журнала отводится место для учета работы учителя-логопеда в период обследования и в период школьных каникул, а также для освещения консульта­тивно-просветительской работы.

Учет работы учителя-логопеда в период обследования

Вид работы

Обследование устной речи учащихся 1 «а», 1 «в» классов. Занесение полученных данных в журнал обследования устной и письменной речи. Подготовка к ознакомлению учителей и родителей с результатами обследования

Обследование вновь прибывших учащихся 3-х классов, обработка и оформление резуль­татов обследования

Учет работы учителя-логопеда в период школьных каникул

Вид работы

Подготовка сообщения для методического объединения учителей-логопедов города на тему: «Требования к проведению логопедиче­ских занятий»

Систематизация материала по развитию на­выков языкового анализа и синтеза. Анализ письменных работ учащихся 2 «б», 2 «г» классов. Внесение дополнений в журнал обследования устной и письменной речи

Учет консультативно-просветительской работы.

Вторник - 15°°-16 00 Четверг - 9°°-10 00

Годовой план учебно-методической работы

Весь комплекс учебно-методических мероприятий от­ражается учителем-логопедом в годовом плане учебно-методической работы, который составляется до начала того года, на который он намечен. Годовой план утвер­ждается руководителем учебного учреждения. В каче­стве примера приводим годовой план учителя-логопеда г. Новороссийска М.М. Аманатовой.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУСОШ №

«____»__________200__г.

Годовой план

учебно-методической работы учителя-логопеда

МОУ СОШ № ____

на 200 -200 учебный год

Наименование работы

Сроки выполнения

Примечание

Раздел 1. Организационная работа

Обследование речи учащихся начальных классов с целью вы­явления детей, нуждающихся в логопедической помощи

Ознакомление учителей началь­ных классов с итогами обследо­вания

Выявление учащихся, нуждаю­щихся в консультации психиатра иМПК

В течение учеб­ного года

Углубленное обследование устной и письменной речи учащихся

В течение учеб­ного года

Индивидуально по мере необ­ходимости

Анализ медицинских карт уча­щихся первых классов и вновь прибывших учащихся

В течение сен­тября

Комплектование групп учащихся, ; учетом однородности структу-эы речевого дефекта

Раздел 2. Работа с документацией

Оформление журнала обследо­вания устной и письменной речи

По мере обсле­дования

Заполнение речевых карт уча­щихся, зачисленных на логопе­дические занятия

В течение учеб­ного года

В часы кон­сультативно-методической работы

Составление и утверждение рас­писания логопедических занятий

Составление списка учащихся, нуждающихся в логопедической помощи

Оформление сведений о количе­стве учащихся с нарушениями устной и письменной речи

По запросу администрации

Составление календарно-тема-тических планов логопедических занятий с каждой группой

Оформление и заполнение жур­нала учета посещаемости лого­педических занятий

По мере прове­дения занятий

Составление годового отчета о проделанной работе

Раздел 3. Коррекционно-развивающая работа

Зачислить на логопедические занятия в первую очередь уча­щихся, имеющих сложные рече­вые дефекты, препятствующие успешному усвоению школьной программы

По мере осво­бождения мест в группе уча­щиеся могут зачисляться и в течение учеб­ного года

Осуществлять коррекционную работу с учетом режима работы школы

В течение учеб­ного года

Групповые и подгрупповые за­нятия проводить во внеурочное время не менее 2-3 раз в неделю, согласно утвержденному распи­санию

В течение учеб­ного года

Осуществлять индивидуальные занятия с детьми со сложными речевыми дефектами 2-3 раза в неделю

В течение учеб­ного года

По мере необ­ходимости

Для развития интереса к заняти­ям использовать в работе рече­вые игры, наглядные пособия, раздаточный материал

В течение учеб­ного года

Изучать индивидуальные осо­бенности учащихся, проявлять индивидуальный подход к пре­одолению речевых нарушений

В течение учеб­ного года

Раздел 4. Взаимосвязь в работе с учителями начальных классов и другими специалистами

Ознакомление учителей началь­ных классов с результатами ди­агностики

Привлечение администрации и классных руководителей к кон­тролю за посещаемостью лого­педических занятий

В течение года

В течение года

По запросу

Взаимопосещение занятий

По плану учре­ждения

Участие в педагогических советах

По плану учре­ждения

Участие в работе ПМПК

В течение года

По запросу

Сотрудничество с педагогами-психологами

В течение года

Сотрудничество с медицинскими работниками школы

В течение года

Участие в работе методического объединения учителей началь­ных классов

В течение года

По плану учре­ждения

Участие в работе методического объединения учителей-логопедов города

В течение года

По плану ГУНО

Раздел 5. Пропаганда специальных знаний

Доклад для выступления на ме­тодическом объединении учите-тей начальных классов на тему: «Специфические ошибки пись­ма, обусловленные несформиро-ванностью фонематических про­цессов»

По плану учре­ждения

В течение года

По мере обра­щения

Консультирование родителей по специфическим вопросам

В течение года

По мере обра­щения

Участие в классных и общешко­льных родительских собраниях

В течение года

По запросу администрации

Раздел 6. Самообразование и повышение квалификации

Изучение новинок специальной литературы

В течение года

Посещение семинаров и методи­ческих объединений учителей-логопедов города

В течение года

Изучение опыта учителей-логопедов города, взаимопосе­щение и анализ занятий

В течение года в каникулярное время

Подготовка к аттестации

В течение года

Раздел 7. Оснащение логопедического кабинета

Систематизировать материал по коррекции оптической дис-графии

В течение года

Обновить слоговые таблицы

В течение года

Оформить материал для разви­тия связной речи

В течение года

Изготовить материал для работы с элементами букв

В течение года

Учитель -логопед:_____________________

Отчетная документация учителя-логопеда

В конце каждого учебного года, в период с 16 по 31 мая, учитель-логопед подводит итоги проведенной за весь учебный год коррекционной и методической рабо­ты и составляет цифровой и аналитический отчеты.

В Типовом положении о логопедическом пункте об­разовательного учреждения предлагается следующая форма цифрового отчета.

Отчет о количестве обучающихся,

имеющих нарушения в развитии устной

и письменной речи, и результатах обучения

в логопедическом пункте, в общеобразовательном

учреждении ___________________________

за______________учебный год

Нарушения устной речи

Нарушения письменной речи

Общее недоразвитие речи

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Фонематическое недоразви­тие речи

Фонетическое недоразвитие речи

Заикание

Нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР

Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН

Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематиче­ским недоразвитием речи

Выявлено обучаю­щихся

Зачислено в лого­педический пункт

Отчислено из логопедического пункта

Оставлено в лого­педическом пункте

Учитель-логопед:

Директор: ______

К цифровому отчету прилагается текстовой аналити­ческий отчет, в котором излагается содержание всей выполненной за учебный год учебно-методической ра­боты и анализ коррекционной работы с учащимися с указанием положительных и отрицательных результа­тов. Отчет составляется в трех экземплярах, заверяется руководителем учебного учреждения, после чего один экземпляр предоставляется старшему логопеду города, координирующему работу школьных логопедических служб, второй экземпляр предоставляется администра­ции школы и третий остается в логопедическом пункте.